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从教学理念、课程目标、教师角色和教学方式四个方面的改变,讨论了新《课程标准》颁布对教师角色地位和自身素质改变的要求.教师要响应时代的召唤,顺应潮流、做教学改革的先锋. 相似文献
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传统外语教学多以教师讲授,学生接受为主,这既不符合当今教育＂以人为本,以学生为中心＂的教学理念,又难以提高学生的语言实际应用能力.＂任务型教学＂是教师以＂任务＂的形式组织课堂,通过将真实的社会活动引入语言学习中,达到让学生实际使用目的语的一种教学方式.在这种教学模式下,教师传统的教学角色已经发生了转变,担任了教学的＂管理者＂、＂设计者＂、＂促进者＂＂咨询者＂、＂参与者＂和＂评估者＂等多种角色.本文探讨了＂任务型教学＂对教师提出的新要求和由此产生的教师角色的转换,旨在更好、更有效地发挥教师在外语教学中的作用,促进外语教学. 相似文献
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陈瑶 《中国校外教育(理论)》2010,(4)
"互动式"课程导学是指教师在课程导学过程中,通过引导学生积极主动参与,对比教学内容进行分析、研究,从而准确地掌握课程基本内容和基本原理的一种教学方法.实施"互动式"教学,发挥教师的重要作用,有助于培养学生的实践能力和应用能力,具有重要的意义.文章针对开放教育导学环节教师角色进行剖析,指出了"互动式"课程导学中教师应该充当的适当角色. 相似文献
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"说课"是一种教师相互交流教学技艺、学校领导考核教师、用人单位招聘人才的教研形式.在师范教学过程中,开展"说课"活动,可以培养学生用教学大纲驾驭教材的能力,形成其良好的教学习惯,从而提高师范生的教学基本功和各种素质能力. 相似文献
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在高校成人教育教学改革过程中,提高教师素质占有重要地位,教师素质的高低集中反映了高校成人教育教学水平与人才培养层次。因而,培育与造就一支"多能型"教师队伍,提高教师驾驭教学的整体能力,已成为现代高校成人教育教学改革最为紧迫又必须解决的课题。 相似文献
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彭后生 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2010,(4)
研究性学习是培养职业院校学生综合职业能力的一种有效方法.在"物业管理实操"教学中有效实施研究性学习,培养学生综合职业能力,做好教学设计工作是基础,教师转变角色并不断提高自身素质、重视研究项目选取、确保研究性学习活动的时间、采用形成性评价为主的学习评价方式等是关键. 相似文献
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教师的教学能力是学生素质的基本保证,师范类院校教师的教学能力直接关系到未来中小学教师的师资素质和教学能力。伴随着时代发展,当前河北省师范类院校的师资教学能力的状况,鲜有研究者关注。河北省师范类高校教师教学能力的提升策略包括角色认知能力的提升、课程规划与设计能力的提升、教学设计与实施能力的提升及教学评价能力的提升等内容。 相似文献
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白世国 《廊坊师范学院学报》2011,27(1):94-96
通过中学现实的教师素质构成的理性分析和现实性分析,可以知道教师素质标准的构成要素应包括职业理想、知识水平、教育观念、教学监控能力、教学行为和策略及教育教学科研能力等多个方面。而要加强教师素质的培养,就要转变观念,强化教师角色的责任意识,同时调整课程结构,加强服务意识。 相似文献
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"两课"教师素质在入世后面临的挑战及对策 总被引：12，自引：0，他引：12
蒋义丹 《思想理论教育导刊》2003,(5):74-76
本文从入世后"两课"教师素质面临着来自人才国际化的素质要求、价值观念多样化、高科技的飞速发展的挑战入手,分析了"两课"教师只有以积极的姿态,具备良好的思想道德素质、深厚的理论功底、广博的知识储备、高尚的人格魅力、强烈的创新意识和能力、精湛的教学艺术、浓郁的教育亲和力、熟练的现代教育技能等素质,才能迎接新的挑战. 相似文献
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王雁君 《佳木斯教育学院学报》2015,(2):27-28
教师素质是确保课程实现可持续发展的关键。在职业教学论指导下,教师在高职行业英语中需要扮演多种角色。这些角色需要教师具备相关的专业能力、教育能力、英语能力和特殊能力。教师可以通过自身努力以及学校和政府、企业部门提供帮助来提高自身能力,满足行业英语教学需要。 相似文献
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新的课程标准、新的教学理念和教学方式对物理教师提出了新的挑战,对教师自身素质提出了更高的要求,使教师的角色发生了改变、教学方法有所更新,要求教师在教学中不但要做好本职工作,还要激发学生的学习兴趣,使课堂气氛更加活跃,让学生敢说敢表达,敢于向教师挑战,勇于质疑,从而不断提高学生的创新意识与动手实践能力。 相似文献
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随着新世纪课改的提出,如何抓好英语教学,本文认为备好教案,备好教材,备好学生,备好教学方法是重要的.面对课改,改变观念,更新思想,转变教师角色,真正实现教师的教学以学生为主体、教师为主导、教材为主线的"三主"原则来进行教学是时代发展的必然要求,真正实现优化课堂,调动学生学习英语的兴趣和积极性,把更多的空间和时间留给学生,培养他们自主学习、小组学习和合作学习. 相似文献
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在新课程中,教师的角色发生了很大改变,教师成为学习的促进者,课程的开发者,成为教育教学的研究者。教师由传统教师角色逐渐向现代教师角色转变,现代教师的专业素质也相应地有了更多新的更高的要求。基于此,通过分析现代教师角色的特点,论述现代教师应具有的专业素质,从而促进并完善教师的专业发展。 相似文献
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网络教学环境下教师角色的定位 总被引：1，自引：0，他引：1
随着信息技术和网络技术的迅猛发展,学校的教学模式正面临着一场深刻的信息化革命.时代对教师如何提高思想道德素质、改变教学风格、树立信息教育观念、提高基本业务素质有了新的要求.因此,教师在网络时代的今天,必然是多重角色集于一身.教师对自己在教育教学工作中角色的定位,在教学工作中应有的素质将直接影响育人的质量. 相似文献
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教学活动的宗旨是为了学生的发展,教学重心前置通过前置学生的学习过程,培养了学生学习能力、交流讨论能力、获取新知识的能力,使教师的教学过程更加具有针对性。由于改变了传统教学模式,也就改变了传统教师的角色,赋予了更为丰富的角色内涵：教师是学生学习的引导促进者、学生学习成果的欣赏者、课堂教学活动的参与者和组织者、教学活动的反思者。 相似文献
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论英语角色扮演教学中的师生角色 总被引：1，自引：0，他引：1
英语角色扮演教学有别于传统的外语教学,它改变和转移了教学关系的轴心,也改变了师生角色关系。由于受传统的教师主导教学模式及其相应的师生角色关系的影响,教师和学生在英语角色扮演教学中都难以准确定位自己的角色,大量存在教师“主导性”强,而学生“主体性”不足的问题。因而准确定位师生角色,才能使角色扮演更好地为培养学生英语交际能力服务。 相似文献
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新课改下的中职美术教学以培养学生的人文素质和专业技能,激发学生学习兴趣为目的,改变传统被动教学模式,通过建立人文精神课程和积极主动的授课方式,提高教师的教学能力和教学质量,同时促使教师不断转变教学理念,转化自身角色,从而提高学生能力和素质,使学生全面发展。 相似文献