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课本中所选的课文，具有一定的代表性、典范性。我们要充分利用这些课文，引导学生学习作者谋篇布局、遣词造句、写作技巧的方法。模仿可以由浅到深，由字词句到篇章。低年级可以仿句子，学习词语搭配及句式结构。引导学生从仿写中发现和掌握各种句子的词语搭配关系以及句式结构特点，丰富自己的语言，有效建立句子的概念。中年级可以仿段式，学习段落的构成方式。如课文的开头、 相似文献
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1.培养学生仿写词语的能力。低年级作文起步练习的重点是写好句子,而句子是由词语组成的。因此,针对课文中好词语,教师要组织学生多进行仿写练习。如:“又大又圆、又大又红”,学生可仿写出“又白又胖、又快又好”等。如果每学一课,学会一些词语,再仿写,就会积累很多的词语。2.培养学生仿写句子的能力。有了丰富的词汇,并不等于能写好句子。还要教会学生掌握常用的句式,进行仿写句子的训练。如:“我一抬头就看见天”,学生能仿写出“爸爸一起床就去跑步”。又如:“蜜蜂在花丛中飞来飞去采花蜜”,学生能仿写出“猴子在山上跳来跳去找食物”等等… 相似文献
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我们在指导学生作文时，把课文当作范文，当作学生仿写的样板，引导学生进行快速作文启蒙训练，能切实提高学生作文能力。具体来说，我们可从以下三个方面进行。仿其文。课文是学生学习语言的典范，学生可以试着仿用课文的部分语言文字，包括词语、句式、警句，甚至部分自然段。也就是说，教师在指导学生快速仿写时，要充分发挥课文的示范作用，学哪方面，练哪方面，让学生在仿写练习中有所依托，有所仿效，逐步掌握作文的技能，做到在仿写中创新，在借鉴中立意。仿其格。教师应指导学生学习仿用课文的结构、布局和写作思路。在指导时，教师… 相似文献
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周艳梅 《课程教材教学研究(小教研究)》2012,(Z3):13-13
<正>低年级的写话教学,以阅读教学片段为依托,引导低年级学生从事写话练习。通过对范例句式、片段的分析、理解和模仿,使学生掌握其中的写话方法,从仿写某个句式到仿写某个片段,仿中求创,循序渐进地掌握写话技能,提高写话能力。一、抓典型句式进行仿写课文中的许多文字优美、描写细腻、妙趣横生的句子,往往是学生在学习时最感兴趣的,最乐于仿写,也最易让学生在仿写中体会到成就感的句子。教师若 相似文献
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句子仿写,就是按照试题上所给的句子形式,要求考生再写出一 个或几个同样类型句子的一种题 型。主要考查学生的模仿能力、创新能力和遣词造句能力。这类题看起来比较简单,但要真正做好,也需要动一番脑筋。因为,模仿不是简单的照搬,模仿中有创新,更要推敲词语的搭配和运用。就近几年中考情况来看,一般有仿写排比句、仿写比喻句、仿写对偶句、仿写名言句、仿写情景句等五种类型。 相似文献
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句子仿写，就是按照试题中所给的句子形式，要求考生再写出一个或几个同样类型的句子。句子仿写主要考查学生的模仿能力、创新能力和遣词造句能力。这类题看起来比较简单，但要真正做好，也需要动一番脑筋。因为，模仿不是简单的照搬，模仿中要有创新，还要推敲词语的搭配和运用。 相似文献
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夏玲玲 《语文学刊:高等教育版》2012,(10):170-171,173
许多教材选文具有典范性,文质兼美。教师可以让学生研习文本,让学生从课文学本领,先仿后创,由扶到放。把课文当作“例子”“范本”来教,发挥课文的导写功能。课文中词汇、句子、内容,学生可以活学活用;审题、立意、选材、结构等方面都可以作为学生习作时的借鉴。 相似文献
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第七单元教学目标1、掌握本单元34个生字音、形、义.区别形近字.继续学习运用部首查字法查字典.2、指导学生结合句子理解词语.辨析近义词,积累词语.3、能联系上下文读懂课文的每一句话,继续培养理解句子的能力.能给句子加上适当的词语,使句子表达的意思更准确、生动、具体.能用指定的词语造句.注意句子中词语的搭配,把句子写通顺.4、理解古诗,体会作者表达的思想感情,默写《古风》.5、学习普通话,进行对话练习.注意句子之间的连接,使用礼貌用语.进行静物观察片断练习,学习确定观察顺序,抓住观察对象特色.注意把句子写通顺.6、通过阅读课文,了解旧社会劳动人民的悲惨生活,学习看问题、处理问题的正确方法. 相似文献
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一、由浅到深,由易到难 教师要引导学生以掌握一个词语到用词造句,到说写句群,再按一定语法、逻辑把句子连接起来,组成一篇短文。 例如句子训练,可以先让学生认识句子的基本构成方式,知道一个完整的句子包括两个部分,能运用词语恰当地说、写一句话,然后再适当增加一些成分,把句子拉长,说得更具体、更详细。同时也发展了 相似文献
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袁霞 《中国小学语文教学论坛》2018,(3)
随课微写作是锻炼小学低段学生写作能力的一种有效方式,而仿写又是其中最有效的写作方式。作为小学低段随课微写作的落脚点,仿写包括词语、句子、儿童诗、段落的积累与仿写,以及课文内容的补写或续写,其具体的教学要点包括多说少写、引导书写、自主书写、学习小组、同桌探讨等。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2020,(9)
正课后习题在统编版语文教材中具有细化单元语文要素目标、有效指引教学的关键作用。教师要重视对课后练习题的研读与运用,使之成为优化学生语文学习的载体,突破教学重点难点的有效抓手。一、落实语言积累一篇课文中哪些才是本篇课文中适合学生学习、积累的语言呢?课后练习题就是最明确的指引。从低年级开始的词语抄写、仿说,到中年级的句子变换、仿写,再到高年级段落的结构、小练笔等,语言积累从简单到复杂,课后练习中循序渐进地安排了形式多样的系统性训练。 相似文献
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小学语文教材中选用的大部分课文是写人记事、写景状物的记叙文,内容丰富多彩,写作方法也各具特色,是作文的最好范文。因此,写作文,要从认真学习课文入手,学习作者写文章时段落与层次的划分,修辞手法的运用。根据课文内容及其写作方法的不同,让学生可以练习写句子、片段、篇章;可以改写、仿写、扩写、缩写、写读后感等。下面谈一点教学中的尝试：一、仿写。《记金华的双龙洞》是一篇游记。作者是按观察的顺序记叙的。作者通过仔细观察、体验,从外到内写出了各处的景物特点和真实感受。学习这篇课文,可让学生回忆自己游览某一地方… 相似文献
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由“仿”到“创”是儿童学习写作的必要途径。但仿写要注意方法,否则仿不得法,贻误学生。“仿写”有以下三忌:一忌“庸俗”仿。学习课文后,教师让学生进行仿写的目的要明确,要引导学生“仿”中求“创”,忌“庸俗”地盲目地仿写,把形式主义的套作当成写作绝招。庸俗化的仿写不仅损伤原作的形象,而且影响学生的学习情绪,容易造成学生厌烦写作的心理障碍。二忌“指令”仿仿写要顾及儿童心理。倘若学生对范文毫无兴趣,“指令”强仿则会事倍而功半。学生学习文章后,如果有体会,产生了仿写的愿望,教师要抓住时机及时指导仿写,也可由学生自己选文,… 相似文献
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仿写是小学生写作练习的初级阶段。教师要结合小学生的性格特点,选取课文中有特点的词语和句子,并结合课后习题,找准随文仿写的切入点,逐步提高小学生写作能力。 相似文献
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本文分析了小学阶段仿写句子的基本要求,论述了对学生仿写句子进行指导的有效策略。语文教师在仿句指导中要注意以学生为主体,为学生创设具体的学习情境。在仿写教学中,教师要引导学生入情入境,因材施教,循序渐进,为学生量身定制,激发学生积极的情感,引导学生多阅读、多积累,从而进行有效训练。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2019,(9)
正一、在遣词造句中习得表达技巧准确掌握字词短语,是表达的前提。教学中可采用词串整合与句子仿写两种方式学习。1.词串整合对于小学生来说,学习语文,首要的是积累。教材编者也注意这一点,所选文本文质兼美,多有丰富的优美词语,比如四字词语、叠词、名言俗语等。具体教学中,教师可以引导学生通过边 相似文献
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一、引导学生学会表达
所谓表达就是用恰当的语言文字把看到、听到或经历的事情表现出来。要想让学生写好作文，学会表达是关键。提高学生表达能力的方法有很多，其一，以教材为本，抓住每篇课文表达的特点，加强仿写训练。语文学科具有很重要的工具性，有的文章过渡句或过渡段很突出；有些文章的标点符号很典型；有些文章结构清晰；还有些文章的修辞方法运用生动准确……教师就应根据文章的特点有选择地让学生仿写，通过各种仿写的训练，达到会写的目的。可以让学生仿写运用了某种修辞方法的句子，亦可以仿写一段话或一篇文章，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。 相似文献
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李敏 《中国教育技术装备》2009,(7)
读好课文首先要理解课文中的词语和句子,才能更好理解课文的主要内容和课文表达的情感,并且会用这些词语说出句子。要把学和用结合起来,一些常用的词语要多练习说句子,认识这些词语和句子在具体环境中的用法和意思,引导学生VI头运用一些基本的句式。这些句式要掌握学会使用,掌握词语和句子是发展阅读和写作的最重要的基础。因此引导学生理解词语、 相似文献
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冰心：“修养的花儿在寂静中开过去了,成功的果子便要在光明里结实。”可以看出学生写作,平时的储备非常重要,其中最为直接的素材、技巧甚至是灵感还是来源于语文课本,课堂教学是学生猎取知识、培养能力的主渠道,初中作文教学必须让学生得法于课内,必须结合教学,指导学生精心学习课文。在课堂上笔者就紧紧抓住课文中每一个真、善、美要素和亮点,激发学生去咀嚼、品味、感悟、欣赏,潜移默化中开花结果,以此来提高学生的写作能力。下面笔者着重从仿写标题、仿写句子、仿写段落、仿写思路四个方面来谈写作。 相似文献