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初中毕业生学业考试(也称"中考")是义务教育阶段学生学习水平的一次最有权威的终结性考试,能全面、准确地反映初中毕业生在学科学习目标方面所达到的水平,中考结果既体现学生在学业方面的全面发展状况,也能体现学生的个性发展特点。2014年中考考试和评卷工作结束后,省教育厅及时组织力量对考试结果进行认真分析,及时了解通过中考反映出来的教学问题,并深入查找存在问题的原因,采取有针对性的措施,切实提高中小学教育教学质量。 相似文献
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TEM4之听写及其对教学的反拨作用 总被引：5，自引：0，他引：5
李彬彬 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,37(6):109-112
通过理论分析和对学生参加2003年9月TEM4考试听写成绩的分析表明：听写能较全面地反映出学生综合运用语言的能力；同时也反映出学生在听写测试方面难尽人意的表现。最后，就如何提高听写能力提出建议。 相似文献
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一、前言
目前在我国，越来越多的学者倡导英语教学全方位的改革，不仅要对传统的教材、教学目的和方法进行改革，还要改变传统的评价方式，而英语教学的传统评价方式为终结性评价，其方式主要以考试成绩来评定学生的学习能力和教学质量，这种评价方式存在着一些弊端，导致了教师为考试而教，学生为考试而学，考试成了教学的指挥棒。英语学习的评估依赖于多种信息，单纯的书面考试并不能全面反映学生的学习成果。著名学者Puhl指出：要想改变教学的方法与过程，我们就必须改变评价方式。目前我国许多外语专家、 相似文献
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连登文 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》1997,(4)
教学质量的优劣，主要通过学生的成绩来反映，因而学生成绩的分析就成为教学质量评估的关键。同时，客观、准确地做好教学质量评估工作，既有利于督促教师改进教学，提高教学质量，又有利于学生查找学习上成与败的原因，提高学习的质量和效率。那么，如何对学生的成绩加以分析和评价，才能真实地反映教学质量的优劣或学生成绩的升降趋势呢？经过两年的实验，我们较为成功地总结出一个切实可行的、能够客观反映教学质量的评估方法，即质量系数法。一般地，在前后两次考试中，试题的难度决定着学生群体平均成绩的高低。就同一学生群体而言，难… 相似文献
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在美国教育评估专业机构进入群雄奋起的时代,"大学校际学生学习成果评估"项目独树一帜,为如何评价大学教育质量提供了新的视野。其主要特征在于:注重学生能力增值的比较性评估;关注学生批判性思维能力的学业表现评估;强调教师在评估和教学质量提升中的重要作用;充分利用计算机和网络技术的在线评估。"大学校际学生学习成果评估"项目的理念、方法与经验对于我国高等教育关注学生学习成果、科学评价大学教育质量、提升人才培养质量具有积极的借鉴意义。 相似文献
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为了了解小学农村学生语文学习中的问题及阅读现状,及时发现教师教与学生学中存在的问题,关注农村学生的语文学习,帮助教师转变教学理念,提高教学质量,我们对小学五年级学生进行了调研考试,考试结束后我们对学生的成绩及答题情况进行了认真分析,对部分学生进行了问卷调查,从中反映出了城市和农村学生的差距. 相似文献
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近十年来,全国普遍开展了义务教育阶段学生音乐素养的抽查测试工作,有效促进了学生音乐知识.能力水平的提升,同时学校包括音乐教学设备、教学时空、教学质量、教师尊严的音乐学科地位的也进一步彰显。音乐测试显示出它深远的历史意义与现实意义。但作为音乐学科的素养测试,对学科的特点以及学科与课程标准的关系观照不够全面。为了更好地完善音乐测试工具,建议少设计封闭式问题,多设计开放性问题;少设计知识性问题,多设计经验性问题;少设计事实性问题,多设计思辨性问题;少设计教育性问题,多设计情感性问题. 相似文献
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论英语课堂行为的表现评估 总被引：1，自引：0，他引：1
一、前言目前在我国,越来越多的学者倡导英语教学全方位的改革,不仅要对传统的教材、教学目的和方法进行改革,还要改变传统的评价方式,而英语教学的传统评价方式为终结性评价,其方式主要以考试成绩来评定学生的学习能力和教学质量,这种评价方式存在着一些弊端,导致了教师为考试而教,学生为考试而学,考试成了教学的指挥棒。英语学习的评估依赖于多种信息,单纯的书面考试并不能全面反映学生的学习成果。著名学者Puhl指出:要想改变教学的方法与过程,我们就必须改变评价方式。目前我国许多外语专家、教师在认真地思考应该如何吸收国外外语教学… 相似文献
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引言 语言测试具有多种作用.就教师而言,它可以使教师了解教学效果,为教学提供有价值的反馈信息,是衡量教学质量的一个重要尺度.另一方面,就学生而言,通过考试,学生对前一阶段的学习内容掌握的程度有所了解,可以发现自己学习中存在的问题,弥补不足;最重要的作用是"科学地测量出学习者的语言能力"因此,考试的成败,试题质量的高低对教学和学习会产生直接的影响,必须要保证试题的质量. 相似文献
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测试评估是学校教育中检测教学大纲执行情况、教学质量、学生水平必不可少的手段。我们期望编制出高质量试卷,并通过测试结果分析获取反馈信息,做出正确判断,进一步改进和提高教学质量。然而相当一部分教师在使用测试结果时常常做出错误的解释、推断或决策,导致高质量测试的无效使用,并且不利于改进和提高教学质量。下文逐一讨论纠正这些认识和使用误区。一、测试结果使用与测试质量的关系测试结果解释和使用似乎是判定与决策问题,且 相似文献
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任课教师总是希望了解自己教学工作的成果,确定如何开展下一步计划。学校的管理者也希望通过了解教师教学工作的成果,作为对教师的评价依据。就学生的学习评价来说,要客观地、全面地评价学生的学习情况是复杂的。学生对知识的理解和记忆,学生面对相关情境所表现出的解决问题的能力,还有学生对这些相关理论和实际问题认识、思考的程度变化,以及学生的态度、情感与价值观的变化,等等,这些都是能够反映学生学习发展情况的因素。 相似文献
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学习能力是学生在学习过程中形成的一种综合能力，在掌握知识的同时，又能把其内化成自己的能力。教师的教学质量如何也是由学生的学习能力来反映的，因此，教师教学要注重培养学生的学习能力。 相似文献
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近半个世纪以来．测试学有了长足的发展．对于脱离了书山题海的大学生而言．测试依然是他们升学、就业,或出国学习等活动的重要测量手段：考试成绩又与教学质量和教师教学成果直接挂钩．这些都体现了测试的必要性和重要性。笔者分别从学生、教师、社会三大方面,分析了对大学生进行测试的必要性和重要性．希望广大教师充分利用考试的积极性。让其更好地为我们的教育教学服务。 相似文献
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实际测试是我校学生评价改革的一种考查形式，指完成一个阶段教学后，通过实际操作对学生解决问题过程中表现出来的能力、情感、态度、价值观的评价，一般占总评的10％(笔试成绩占90％)。实际测试评价的主体可以是学生本人、同伴、家长或教师，能比较全面地反映学生的综合素质，激发学生学习数学的兴趣，不仅有效地弥补了笔试的不足，而且促进了学生的多维发展。 相似文献