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素质教育背景下班级自主管理理念探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
袁川 《贵州教育学院学报》2009,25(11):27-29
在全面推进素质教育的今天,班级中实施学生自主管理需要一定的理念作指导,让班级成为学生个性自主发展的场所、素质全面自主发展的场所和素质自主和谐发展的场所应是班级自主管理的基本理念。 相似文献
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班级应该是学生的班级,班级是教师、尤其是班主任为学生提供服务的重要场所。“把班级还给学生”,“让班级成为学生健康成长的乐园”,应该成为班主任工作的黄金法则。 相似文献
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自主参与型班级管理的基本理念 总被引：1，自引：0，他引：1
龚孝华 《华南师范大学学报(社会科学版)》2002,5(5):125-128,143
自主参与型的班级管理，是一种强调学生自主参与为特征的班级管理模式，其基本理念；包括；班级是学生自主管理的场所，自主生活的场所，自主发展的场所，班级管理的最高价值是让管理本身成为一种教育力量，促进学生参与，开发学习潜力，展示学生的个性，引导每一个学生实现自主发展。 相似文献
4.
吴海涛 《希望月报(上半月)》2007,(9):164
班级应该是学生的班级,班级是教师、尤其是班主任为学生提供服务的重要场所."把班级还给学生","让班级成为学生成长的乐园",应该成为班主任工作的黄金法则. 相似文献
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班级是学生学习、生活、成长、发展的主要场所。良好的班级管理能很好地影响、规范学生。班主任是班级管理的导演,而学生是班级管理的主角。班主任的管理方式是否得当是班级管理成败的关键。针对职业学校学生固有的特点,我实施了以班级文化建设为内涵的管理方法。 相似文献
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班级应该是学生的班级,是教师,尤其是班主任为学生提供服务的重要场所。"把班级还给学生""让班级成为学生健康成长的乐园",应该成为班主任工作的黄金法则。一、让班级成为师生互动发展、快乐成长的亲情家园在班级管理中,教师应注重学生在认知能力、道德风貌和精神力量等诸方面和谐发展,培养学生的科学精神和人 相似文献
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李志强 《中国科教创新导刊》2011,(15):183-183
班级是学生的班级,班级是教师,尤其是班主任为学生提供服务的重要场所。人格魅力是班主任顺利开展班级工作的重要条件,打造和谐班级是时代赋予班主任的神圣使命。本文主要从教师的人格魅力和班级的主体教育活动影响学生、以情感文化教育人,以制度文化规范人、让班级成为师生互动发展、健康成长的精神乐园三方面浅谈如何以人格魅力打造和谐班级。 相似文献
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班级是学生在学校生活学习的主要场所,班主任是班级的组织者和管理者,是发挥班级教育功能的关键,是班级的核心和灵魂。学生是班级的主人,可以这样说,离开了学生,班主任的一切工作都是盲目的行为,都失去了存在的意义。所以,作为班级 相似文献
9.
《华夏少年(简快作文 )》2020,(48)
班级文化是班级成员共有的信念、价值观、态度的复合体,主要由班级成员的言行倾向、班级风气、班级人际关系等主体构成。班级是小学生校园生活的主要场所,对于心智尚未成熟的学生来讲,建设良好的班级文化对发展学生的核心素养有推动作用。根据现阶段小学班级文化建设中存在的问题,有针对性地提出基于核心素养的小学班级文化建设对策,以帮助学生健康成长。 相似文献
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高威威 《中国教育技术装备》2012,(34):84
班级是学生在校学习的主场所,一个班级,学生是主体,教师是主导,班主任是师生关系链条的中间环节。营造一个健康、和谐、优雅的班级,能够促进良好班风、学风的形成;能够提高学生的学业成绩;能够使学生的心灵得到舒展,精神上得到惬意;能够健全学生人格,使他们健康成长。那么,怎样来构建和谐班级呢? 相似文献
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班级是学校教育的基本单位,是学生学校生活的主要场所。构建良好的教育环境,要求教师在知识上、价值观上、人格上、情感上与学生产生全方位的互动,把班级建设成为一个有目标、有纪律、有公正、有沟通、有关爱的场所。 相似文献
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班级是教师和学生联系的纽带,是学校对学生进行教育、教学的基本单位,也是班主任工作的阵地和学生活动的重要场所。在新课程背景下,班级管理具有了新内涵,即班级管理气候民主化、学生个体发展独立化、教育方式差别化、师生交流平台多元化、教育空间开放化。 相似文献
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学生在校的绝大部分时间都是在班级中度过的,班级作为学校的基层单位,是学生在接受学校教育的最重要的场所,所以有效的班级管理成为保证学生健康成长的必要条件。文章主要从分享式决策来提出班级管理的新思路。 相似文献
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<正>班级是学校教育的基本单位,不仅是学生掌握知识技能的重要场所,而且是学生认识自我、学会交流的场所,更是学生展现自我的平台。可见,有效的班级管理在维护学校秩序、保证学校教学质量,影响学生成长等方面有着至关重要的作用。班主任是校领导进行教学管理的得力助手,是班级的直接教育者、组织者和领导者。不仅是学生成长路上的引路人,而且是联系班上各个任课教师的纽带,更是沟通学校、家庭和社会各方面教育力量的桥梁,是学校对学生进行思想品德教育 相似文献
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班级,是学生除了家以外的最重要的场所,他的喜怒哀乐都在这里得到体现。班级文化建设是教育者通过创设班级的精神氛围、文化制度、文化关系、文化环境等来熏陶和培养学生人格的活动。良好的班级文化不仅给学生带来知识,还创造了一种适合学生发展身心、陶 相似文献
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大学期间,班级集体是学生学习、生活和成长的重要场所,班级管理是以班级集体为基础展开的.因此,建设培养良好的班级集体是班级管理的核心工作,本文以充分发挥学生主观能动性为主体,从思想教育,适度施压,两个方面展开讨论,清晰地阐明了大学期间班干部应如何发挥学生的主观能动性. 相似文献
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学生在校的绝大部分时间都是在班级中度过的,班级作为学校的基层单位,是学生在接受学校教育的最重要的场所,所以有效的班级管理成为保证学生健康成长的必要条件.文章主要从分享式决策来提出班级管理的新思路. 相似文献
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林永强 《福建教育学院学报》2003,(9):50-51
班级是学校组织教育教学的基本单位,是学生个体与群体自我管理、自我教育和自我发展的重要场所。学生的成长离不开班级,学生的成长伴随着班级一起成长。建设良好的班级集体,有利于学生更好地发展,也可以促进课程改革目标的逐步实现。新课程环境下班级建设显得十分重要。 相似文献