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学校主体性德育模式的探索 总被引：1，自引：0，他引：1
郭晓青 《贵州教育学院学报》2002,18(3):8-9
德育是素质教育的重要组成部分。德育的过程又是一个受教育的内化过程，德育目标的实现无论是情感的产生，品质的形成，直至化为实践必须由受教育者个体的自觉参与并积极行动，因此，德育的主体性教育是重要的研究课题。 相似文献
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赵凤琴 《陕西师范大学继续教育学报》2000,17(3):37-38
德育过程的反复性问题，是一个长期困扰大学德育的难题，本文根据思想品德教育自身的特点和规律，探讨了导致德育过程反复性的深层原因，并结合青年大学生的思想实际，借鉴国外的自主主义德育理论，提出了有效控制反复性、提高德育稳定性成效的措施。 相似文献
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德育是整个教育的灵魂，高校德育在为社会增添和谐成分过程中发挥着重要的作用。大学生思想道德教育，应站在“建设和谐社会”的高度，实施和谐德育。本文从转变德育理念、充实德育内容体系、更新德育的方式方法、创新德育评价体系几个方面进行了探讨，以优化大学生思想道德教育，有效地实施和谐德育。 相似文献
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成人教育德育实效性低下是不争的事实，本文从事实出发，从现象出发，指出成人教育德育实效性低下的原因。由于长期以来缺乏对德育目标、德育内容、德育过程的研究，指出应充分重视成人教育德育的特殊性，正确理解德育过程，发展和丰富成人教育德育内容，重视人格培养、建立适合成人的德育模式，在教育现代化的背景下，继承和发展传统美德，并不断创新，努力提高成人教育德育的实效性。 相似文献
6.
洪瑾 《北京理工大学高等教育研究》2002,(1):11-14
研究生德育是研究生教育的重要组成部分，在研究生的全面培养中具有不可替代的作用，情感教育也是实现研究生德育目标的不可缺少的手段，本文从研究生德育过程的情感教育入手，提出了情感教育中实行“五感”，提高德育的有效性。 相似文献
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自我教育是学生将自己作为德育对象,有目的培养自己的优良思想品德,克服不良思想的教育过程。它是一个自我教育、自我分析、自我控制、自我调节的过程,是学生主体地位的充分体现。自我教育是德育过程中不可缺少的教育力量。学校思想品德教育最终要使受教育者养成自律、自强、自我教育的良好习惯。在中小学生中进行自我教育。是改进德育方法,增强德育实效的有力手段, 相似文献
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中学物理教育是由认知教育（智育）、德育、技能教育和美育等构成的一个统一和谐的整体。德育是以认识、情感、意志和行为习惯的形成为基础，以形成特定的思想、道德品质为任务。德育必须寓于认知教育之中，成功的德育在中学物理教育中是一个统一的过程。 相似文献
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在高等教育走向大众教育过程中,如何发挥德育有效的现实功能,是一个具有挑战性的课题.文章通过对德育各环节的研究,系统地阐述了应时大众教育的德育对策,对增强德育的时效性提供了理论支持. 相似文献
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党的十六大报告指出，“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”知识经济时代，创新是现代德育体系的核心。创新的时代，要求我们树立和强化不断创新的观念，网络德育正是基于德育创新要求而提出的。网络德育是以现代德育思想、德育目标和德育内容来开展的。与传统德育相比，网络德育在作用空间、过程、目的、主体、内容、德育手段等方面实现了重大变革，体现了对传统德育的突破。德育实践活动从空间封闭走向开放；德育过程从单向灌输走向双向互动；德育目的从显性明确走向隐性潜在；德育体验从单调乏味走向生动有趣；道德主体从被动接受走向主动选择；德育资源从单一匮乏走向丰富多样。 相似文献
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信仰：德育的真正意蕴 总被引：7，自引：0，他引：7
刘忠勋 《通化师范学院学报》2001,22(3):16-20
德育是自古迄今都非常重视的上层建筑内容之一，其内涵随着经济的发展而不断变化、丰富。德育实质即信仰及信仰教育。德育的失落就是信仰教育出现问题。良好的信仰是一个人真正幸福的体现，社会腐败、思想堕落是信仰危机的必然。当今的德育层面让人深思，“法轮功”、《钢铁是怎样炼成的》所反映的是深层次的问题即信仰问题。解决德育问题关键是解决信仰及信仰教育问题。 相似文献
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加强中学生的思想道德教育，树理想之魂，立民族之根，培养可靠的接班人，是学校教育的第一重任。教育工作必须始终把德育摆在学校教育工作的核心位置。近年来，我校在德育实践中。以“强化一个德育目标、优化两个实现途径、深化三项专题研究、细化四项特色活动”为重要载体，从德育研究的认知层面、制度层面、操作层面出发，开展德育科研，以全面提高德育的实效性。 相似文献
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德育管理是根据德育的目标、任务和学校教育教学及管理的总要求，对德育工作系统以及德育活动过程进行的规划、组织、指挥、监督与协调等活动。学校德育是素质教育的灵魂，它贯穿于学校教育教学的全过程，渗透在智育、体育、美育和劳动教育的全过程。文明礼仪教育是学校德育的重要组成部分，它是一种文明行为标准，是一个人乃至一个民族、一个国家文化和道德修养的外在表现。 相似文献
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德育过程是指对学生进行思想晶德教育的过程,是教育者根据一定社会的德育要求和受教育者思想晶德形成的规律,对受教育者有目的地施加教育影响,并通过受教育者心理矛盾运动,而使其形成一定的思想品德.它在学校中的具体体现则是在德育目标的作用下,德育活动和德育评价互相依存、互相影响,积极促进德育自身完善的过程,那么作为校长应如何去控制德育过程呢? 相似文献
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德是人才成长的主导素质，德育是教育的首要任务。在当前大力倡导素质教育的背景下，很多学校进一步认识到以德育人是教育的根本，因而努力探索提高德育成效的途径，不少学校在德育过程中采取了家校合作的方式。本对家校合作在德育过程中的意义进行了初步探讨，归纳为：实现家庭和学校德育优势互补；互相抵制影响德育的负面因素；促进学校积极探索德育新路子。 相似文献
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当前德育实效不够理想的原因，从根本上看主要是学校德育工作者对德育过程的本质和特殊性的认识不透。特别是许多德育工作者习惯于把德育过程等同于一般的认识过程，忽略德育过程中的“特殊双主体结构”，未能深刻理解德育过程固有本质赋予德育过程中的组织形式、内容、方法等的特殊意义。本文拟就德育过程的本质及其特殊性做一点探讨。一、德育过程本质的界说根据唯物论的观点，在事物发展中外因是条件，内因是根据，外因必须通过内因才能起作用。在德育过程中必须充分发挥教育对象这一内因的能动作用，德育工作者的作用是组织适合德育对象… 相似文献
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论高校主体性德育的实施途径 总被引：4，自引：2，他引：4
高校主体性德育的实施是一项系统工程，必须更新德育观念，以有利于学生在德育过程中主体地位的确立；词适德育内容，以有利于教育对象主体的接受；创新德育方法，以有利于教育和受教育主体性的发展；优化德育过程，以有利于师生双方主体的积极参与；转换德育机制，以有利于主体性德育目标的实现。 相似文献
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俞跃 《广西教育学院学报》2002,(2):70-74
学校德育工作尽管常抓不懈，但效果不尽如人意。德育过程是教育和受教育的互动过程。德育目的就是培养学生养成自觉的道德行为习惯。德育工作要取得实效必须理论联系实际，充分发挥学生德育主体的能动性，参与德育的实践活动，使道德认知内化为学生的信念，外化为学生的道德行为实践，达到自我教育，知行统一的目的。 相似文献