共查询到20条相似文献，搜索用时 609 毫秒
1.
德育是思想品德课的主要工作,在思想品德课堂上教师应当增强德育观念,钻研教材,挖掘教材的德育功能,理论联系实际,把握学生的心理状态,重视情感教育,综合运用教学手段,有的放矢地开展德育工作。 相似文献
2.
从一定的意义上说,教育就是为了激发学生需要,在学生“自我实现”这个最高层次上满足发展需要。离开了学生需要谈教育,无异于舍本求末。那么如何以人为本因材施教、因需施教?思想品德课教学作为一门德育课程,根本在于激发学生德性内需。从现实状况来看,思想品德课教学始终处于低效状态,其中最主要的原因就是学生的德性内需不足。学生的心理内需是提高思想品德课教学效率的根本途径。 相似文献
3.
正德育为一切教育的根本,是教育内容的生命所在,德育工作是整个教育工作的基础。当前在初中思想品德课教学中,忽视德育的状况依然存在。面对日益突现的中学生德育问题,初中思想品德课应当成为对学生德育的重要平台。本文就这一问题谈谈自己的体会。一、注重思想品德课教学过程的细节,让思想品德课堂成为德育的主渠道为了在思想品德课的教学中更有效地渗透德育内容,教师必须在知识教授的明晰感上下一番工夫,但也决不能 相似文献
4.
5.
殷斌宇 《中学政治教学参考》2014,(10):8-10
思想品德课改已进行多年,很多流派、模式引发讨论乃至争论。面对当前的德育困惑,思想品德课怎样体现新课标精神,整合师生资源,把课堂演绎成生活舞台,借以提升学生的情操与人格呢？ 相似文献
6.
在应试教育思想的指导下,一些政治教师把思想品德课看做是单纯的课本知识传授,教学就是为了应试,忽视了思想品德课的德育功能,没有发挥思想品德课作为提高学生道德水平的主渠道作用。因此政治教师必须转变教学观念,改革教学模式,积极探索并构建新的教学模式,努力还原思想品德课的德育本色,提高思品课的德育实效。那么,如何提高思品课的德育实效呢？本文作者认为：一是政治教师要提高自身的人格魅力;二是充分发挥思想品德课的德育功能;三是思想品德课教学要坚持学校教育、社会教育与家庭教育相结合。 相似文献
7.
当前,作为中学德育重要途径的思想品德课无法真正深入学生的内心世界,无法有效解疑答惑,得不到学生的认同,无从在德育中发挥其应有的作用。实现德育生活化是解决思想品德课现有问题的有效途径,探索生活化的德育内容、生活化的德育方式、生活化的德育课堂具有重大而深远的意义。 相似文献
8.
思想品德课是实现新课标德育教学目标的基本课程,小学生由于心智还未成熟,接受思想品德教育显得尤为重要。在课堂中教师以学生为中心,从学生生活实际出发,更新教学理念,改变教学模式,创新教学方法,以不断实现小学思想品德课教学水平的提高。本文主要探讨如何加强小学思想品德课的生成与呈现。 相似文献
9.
10.
11.
《思想品德课程标准实验稿》明确指出:"思想品德教学要坚持素质教育的基本理念,强调思想品德教育的实践性、科学性。"只有让思想品德课返朴归真,才会使学生的思想品德知行和谐统一,使思想品德课富有实效。思想品德课"返朴归真"是针对传统德育"课堂为中心,书本为中心,教师为中心"的封闭性弊端提出来的,目的就是让学生参与社会生活,使学生所拥有的经验尽量丰富,以改变过去那种与社会生活相脱离的德育灌输。 相似文献
12.
教学活动中的教与学不仅形成了教师与学生之间的关系,也形成了学生与学生、师生与文本、师生自我之间的关系。思想品德课的对话教学就是在这种网状关系中进行的。正确认识对话教学的过程模式,有助于消除课堂对话教学中形式问答化、目标虚泛化、过程形式化等误区,改变思想品德课教师的独自状态,使思想品德课教学充满生命活力。 相似文献
13.
初中生正处于身心迅速发展和学习、参与社会公共生活的重要阶段,处于思想品德和价值观念形成的关键时期,迫切需要在思想品德的发展方面得到有效的帮助和正确的指导。在思想品德课的课堂教学中,能否有效实现思想品德课的德育目标,有效地对学生进行思想品德教育,就成了教师教学工作的重心。 相似文献
14.
思想品德课的教学过程是学生的认识、情感、态度、价值观的自主建构过程.教师应把德育渗透于能激发学生情感共鸣教育情境和氛围中,尊重学生的内心体验,以情动情,移情促情,使学生在和谐课堂氛围中受到潜移默化的德育效果. 相似文献
15.
16.
高美荣 《新课程学习(社会综合)》2011,(4)
目前,思想品德课堂模式单一,方式单调,学生的主体地位很难体现,课堂效率低.因此,充分发挥学生的积极性、主动性,指导学生学会学习,使学生成为学习的主体,已成为我们思想品德课教师所关心的中心问题.根据中学思想品德教学本身的特点和当前思想品德课教学面临的客观环境,结合自己的教学经验,我在中学思想品德课教学中不断尝试新的方法和途径,效果明显,真正把思想品德课堂搞活了. 相似文献
17.
洪容 《黑龙江教育学院学报》1999,(6):58-59
<正> 一、思想品德课与马克思主义理论课的关系 思想品德课起步于八十年代初期。鉴于拨乱反正及社会发展和培养“四有”的社会主义建设以及接班人的需要,一部分高校率先成立了德育教研室,并利用政治学习时间为学生开设了德育课,利用课堂教学形式向学生系统灌输共产主义思想,培养学生的共产主义理想、信念。八十年代后期,普法教育为高校德育教学增添了新的内容。1987年11月,国家教委印发了《关于高等学校思想教育课程的意见》, 相似文献
18.
19.
德育教学是整个教育工作的核心，而小学的德育教学又是关键，它决定了我国教育工作的方向，同时也关系到我国教育改革的深化和提升。在对学生德、智、体、美、劳等方面的教育中，德育是首要的，是小学教学中的重中之重。德育工作也不是孤立纯粹的工作，它渗透到其它各个方面的教学中，小学德育教学应当多角化。一、从思想品德课的教学中让学生系统了解德育教学的内容。思想品德课是向学生系统地进行思想品德教育的一门课程，在各种教学内容中占有特别重要的地位。在小学的思想品德课中，有系列化的、完整的德育基础知识的学习，也有一些抽象… 相似文献
20.