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相似文献
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1.
付余红 《云南教育》2001,(11):26-27
阅读量少,是当前语文教学中的一个普遍现象。就修订的语文教学大纲在教学总要求中特别强调:“要养成良好的阅读习惯。课外阅读五年制不少于100万字,六年制不少于150万字。”如果在教学不仅只局限于阅读课本,那是远远达不到这一要求的。苏霍姆林斯基说:“三十年的经验使我深信,学生智力的开发决定于良好的阅读能力”。而要培养良好的阅读能力,必须要有大量的阅读素材作保障。  相似文献   

2.
黄春晓 《广西教育》2007,(6A):13-13
《语文课程标准》中提出的学生应“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感,学会运用多种阅读方法。”第一次对课外阅读提出了要求。要求背诵优秀诗文不少于150篇(含课文)。背诵阅读总量五年制不少于100万字,六年制不少于150万字。[第一段]  相似文献   

3.
快速阅读是从文字中迅速汲取有用信息的读书方法。在当今信息密集的社会,掌握速读方法,提高阅读效率,已成为时代对人们的特殊要求。速读训练应从小学生抓起。《全日制义务教育语文课程标准》对小学第三学段(5—6年级)的阅读速度的要求是“阅读一般读物每分钟不少于300字”。国内外开展过许多小学生速读训练的实验表明,经过训练,小学中高年级学生每分钟能读三千字,最快的可达七八千字,可见,小学儿童学习速读的潜力是很大的,如果及早(一般从三年级开始)进行训练,而且坚持下去,小学生的速读能力可以大大提高。  相似文献   

4.
让学生尽量阅读多方面的作,与优秀作品进行零距离接触,用人类化的精品滋养学生的心灵,是语教学的一个重要任务。新课程标准明确规定:课外阅读总量六年制不少于150万字。培养学生课外阅读兴趣,提高阅读质量,才能为学生的人生奠基。  相似文献   

5.
袁虹 《现代语文》2006,(12):82-83
新课标规定初中学生要“学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名”。  相似文献   

6.
林婕 《教师》2019,(10):50-51
《义务教育语文课程标准(2011年版)》就小学生的课外阅读量提出了明确的要求,小学阶段的学生课外阅读量应不少于145万字。课外阅读是课内阅读的有效延伸,是一种拓展性阅读,只有将课内阅读与课外阅读有效结合、有效衔接,才能确保阅读的实效性,实现学生阅读综合素养的全面提升。  相似文献   

7.
《语文课程标准》明确指出要培养学生“广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本书”,并且在“总目标”中对小学生课外阅读的总量有了具体而明确的量化规定:小学六年的课外阅读总量不少于150万字,其中第一学段的阅读总量不少于5万字。可见,从低年级起,就应该少做题,留出时间让学生进行课外阅读。但时间充足了,[第一段]  相似文献   

8.
《语文课程标准》对小学语文课外阅读作了具体明确的规定:“5-6年级要扩展自己的阅读面,课外阅读总量不少于100万字,背诵优秀诗文60篇。”然而在农村小学生中,由于受办学条件、阅读环境不够好,阅读兴趣不高等方面的影响,小学生的课外阅读量少,导致作文能力低,极大影响了教学效果。  相似文献   

9.
语文课程标准在课程目标中既提出了要扩大阅读的要求.即:“养成读书看报的习惯,并与同学交流图书资料”.“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读,扩展自己的阅读面”。又具体规定了课外阅读量,第一学段阅读总量不少于5万字,第二学段不少于40万字,第三学段不少于100万字。但是,课外阅读随意性较大,针对性、目的性不强,要完成这一任务并不容易。  相似文献   

10.
在《语文课程标准》中对小学各年级段的阅读做出了明确的要求:一到二年级的阅读量不少于五万字,三到四年级的阅读量不少于四十万字,五到六年级的阅读量不少于100万字。然而,现今的小学生阅读情况却与之相去甚远。很多小学生对于阅读的兴趣低下,很少会去进行主动的阅读。所以,如何培养小学生的阅读兴趣,用兴趣点亮小学生的阅读之路,就值得每一位教师去思考。本文就是基于这一思考展开的探究。  相似文献   

11.
《语文课程标准》要求小学生6年内课外阅读总量不少于145万字,如此数量的阅读需要拥有良好的阅读习惯和方法。在教学模式日趋多样化的发展中,培养小学生独立阅读能力、激发其阅读兴趣具有重要的意义。主题阅读模式能够在教师完成正常的教育教学之余,有效地促进学生在课内形成阅读数量的拓展和阅读质量的提升,为小学生的语文素养奠定基础。  相似文献   

12.
<正>《语文课程标准》中明确地提出:"培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书,鼓励学生自主选择阅读材料。1~2年级要求课外阅读总量不少于5万字;3~4年级要求课外阅读量不少于40万字;5~6年级要求课外阅读总量不少于100万字。"  相似文献   

13.
《语文课程标准》指出"培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本书。鼓励学生自主选择阅读材料。"它和《新大纲》一样,强调了语言材料的积累,为此,还有量化规定:要求背诵优秀诗文不少于160篇(段),课外阅读总量五年制不少于100万字,六年制不少于150万字。  相似文献   

14.
《语文课程标准》强调要扩展学生自己的阅读面,要求中年级课外阅读总量不少于40万字,高年级课外阅读总量不少于100万字。从小学生阅读量的规定中可以看出,课外阅读在语文教学中占有很重要的位置,为了,提高小学生的语文素质,我们必须下功夫抓好课外阅读的引导。  相似文献   

15.
国家根据中小学生发展的需要,通过《语文课程标准》为中小学生课外阅读的数量规定了不少于的底线标准:小学生课外阅读文字总量应该不少于145万字,初中生不少于260万字。由此可见,阅读数量对于达成中小学生课外阅读目标而言具有重要意义。但如果只求数量,不能保证阅读的质量,阅读的目标也难以实现。如何保证既有阅读数量,又有阅读质量?本期的几篇文章将与读者朋友分享以课内带动课外,以精读带动泛读的几种做法,供大家参考。  相似文献   

16.
《义务教育语文课程标准》对中学生的阅读提出了明确要求:"养成默读习惯,有一定的速度,阅读一般的现代文每分钟不少于500字……课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。"因此,提高中学生的阅读速度势在必行。  相似文献   

17.
我们男生     
《语文课程标准》阅读部分提出了七至九年级的阅读标准,其中第15条明确提出:学会制定自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。新课标实施进入第三学年的第二学期了,课外阅读的情况到底如何呢?  相似文献   

18.
新课标明确指出:“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面.增加阅读量,提倡少做题,多读书.好读书,读好书,读整本的书。”要求六年制课外阅读量不少于150万字,小学低段的课外阅读总量不少于5万字。  相似文献   

19.
阅读是语文教学的基本内容之一,是学生积累知识、增长智慧、提高写作水平的重要途径。《语文课程标准》明确指出,小学阶段阅读量应不少于145万字。其目的就是要让学生“运用多种阅读方法”,在“初步理解,鉴赏文学作品”的同时,“受到高尚情操的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界”,进而为学生打下“全面发展和终身发展的基础”,其中的课外阅读总量应不少于100万字。但我发现,这一重要的内容在农村却很难实施,农村小学生养成自觉阅读课外书籍习惯的人往往很少。  相似文献   

20.
“一个人的精神发育史.就是他的阅读史。一个民族的精神境界.在很大程度上取决于这个民族的阅读水平。”我国的《课程标准》要求:1-2年级学生课外阅读量不少于5万字.34年级学生课外阅读量不少于40万字。5“年级学生阅读现状令人担忧。  相似文献   

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