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“导学互动”教学由自学导纲、合作互动、导学归纳、反馈训练四个环节构成。在“导学互动”教学过程中,教师变“教”为“导”,学生变“学”为“探”,能够实现导学结合,互动探究,增强教学效果。文章以初中数学“二次函数的图象和性质”（第三课时）为例,以自学导纲、合作互动、导学归纳、反馈训练为重点,详细论述初中数学“导学互动”教学策略。 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(1)
<正>导学互动是一种新型的教学模式,拥有全新的教学理念,既"变教为导,以导促学,学思结合,导学互动".导学互动教学模式可以分为四个步骤:自学导纲、合作互动、导学归纳、反馈训练,通过四个步骤的训练,学生的各种能力都会得到相应的提高,对于初中数学教学来说有十分积极的促进作用.而且导学互动教学模式与传统教学模式相比,拥有许多无可比拟的优势,比如可以提高学生学习的兴趣、促进学生学习能力的提高、促进教学质量的提高等. 相似文献
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朱锐 《新课程导学(上)》2016,(5):42
"导学互动模式"的教学核心是提升学生的自主学习能力以及逻辑思考能力,促进学生之间、师生之间的相互交流,通过教师的"导"来促进学生的"学",使学生的数学学习能力有所提升。本课题主要分析了"导学互动"的重要意义,并论述了"导学互动"在教学中的注意事项,提出了在初中数学教学中合理运用"导学互动"的方法,以期能促进学生的数学学习与发展。 相似文献
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赵晓旭 《中国校外教育(理论)》2014,(10):107-107
初中数学对很多学生来说是比较难的一门学科,但是如果对现有的教学方法进行适当改变,则可以较好地提升教学效果。本文对导学互动教学模式在初中数学中的具体应用进行了初步研究,从自学导纲、合作互动、导学归纳、反馈训练四个方面进行了较为细致的探讨,希望为相关单位和教师提供一点参考。 相似文献
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针对人教版新编初中地理教材的特点,按照"使用教材,而不是教教材"的原则,我们在实验中采用了"导学、导练"的教学策略,引导学生"先学、后议、课课练",取得了较好的效果.具体做法是:将每个活动与其前面的课文作为一个课时,利用教材编制"导学学案",根据教学目标编制"导学测评"."导学学案"由"自学引导"和"探究体验"两个部分构成."自学引导"部分,主要目的是指导学生提取、分析课文信息的方法(即如何阅读教材资料,如何从中提取显性信息和隐性信息等自主学习的方法),形成地理知识结构;"探究体验"部分,主要目的是指导学生动手、动脑,实施活动方案,培养地理能力."导练"分为"基础测评"和"综合拓展"两个部分,重在训练学生掌握地理基础知识、基本技能,培养解决具体问题的能力. 相似文献
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季成伟 《成都教育学院学报》2012,(6)
导学案编制的核心是"学生与学法",主线是"问题",编写时要做到主体性和基础性、差异性和层次性、开放性和创新性的统一。导学案中的"导"主要体现在教师引导学习流程、构建学习组织、指导学法和激发情绪。导学案中的"学"是指学生利用导学案课前自主学习、课中有效展示、课后有效反思。 相似文献
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于明 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2010,(6)
导学案是指导学生自主完成学习任务的方案,包括学习内容与目标、学习方法、学习效果等三个方面.高中数学教学中使用"导学案",可以有效地针对学习主体之间存在的差异,为所有学生创设成功的机会和平台,使他们不断发现自我,不断提高自主探究、动手实践、合作交流与阅读自学等能力. 相似文献
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李志华 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2014,(5)
正"活动单导学",是指以"活动单"为媒介引导学生在活动中自主学习、合作学习,实现教学目标的教学模式。"活动单导学"有三个核心概念:一是"活动",这是"活动单导学"的主线,是促进学生发展的核心内容。二是"活动单",这是呈现学习目标、学习内容、活动方案等教学要素的平台,是"导学"的主要手段。三是"导学",就是教师通过创设情境、点拨启迪、评价提升等手段引导学生自主学习、合作学习,包括导趣、导思和导行等。 相似文献
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赵晓旭 《中国校外教育(理论)》2014,(29):107
初中数学对很多学生来说是比较难的一门学科,但是如果对现有的教学方法进行适当改变,则可以较好地提升教学效果。本文对导学互动教学模式在初中数学中的具体应用进行了初步研究,从自学导纲、合作互动、导学归纳、反馈训练四个方面进行了较为细致的探讨,希望为相关单位和教师提供一点参考。 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(11)
<正>"学案导学"教学模式将学生作为课堂的主体,教师通过设计问题,为学生创设轻松、有趣的学习空间,引导学生自主探索数学的奥秘.学生积极主动地参与课堂活动,激发学生学习的热情,便于学生理解、掌握新知识,培养学生独立思考的能力,使学生在学习中完善自我.本文主要讨论初中数学教师如何在教学中应用"学案导学"这一教学方法.一、课前之"导","导"在以旧引新、设疑激趣对于初中学生来说,对学习具有浓厚的兴趣,才会使学生积极主动地学习数学知识.因此,初中教师要在备课时设计一 相似文献