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1.
张凤娟 《黑龙江教育学院学报》2014,(12):173-174
目前,我国大学英语语法教学普遍存在着学生自主学习能力差,教师教学费时费力却收效甚微的问题。建构主义学习理论对语法教学的重要启示在于,语法应该在交际活动中、在语言的使用情境中来教。鉴于此,在建构主义理论的基础上,提出一个适用于大学英语语法课堂的全新教学模式,使学生把学得的词汇、语法知识与语境结合起来,牢固掌握语法知识,提高英语应用能力。 相似文献
2.
英语语法教学与语境信息 总被引：1，自引：0，他引：1
章灵舒 《岳阳职业技术学院学报》2005,20(4):133-135,126
从语言的交际功能和语境的角度讨论了英语语法教学,利用语境理论结合教学举例分析了语境在语法教学中的作用。其目的是为了改变英语语法教学的理念,培养学生的英语交际能力和篇章理解能力,提高英语语法教学的质量。 相似文献
3.
网络环境下的英语语法模块教学探析 总被引：1，自引：0，他引：1
本文针对大学英语语法教学乏味的现象．结合语用学、系统功能语言学和语言学习认知法等理论．提出在网络环境下探索英语语法模块教学模式。通过语法模块教学，培养学生的语法意识和语法能力．以真正提高学生的语言运用能力。 相似文献
4.
文章分析了大学英语语法教学的现状,并通过对建构主义学习理论下的支架式教学模式在大学英语语法教学中的应用进行探讨,从而得出在大学英语教学中引入支架式教学不但不会削弱以学生为中心的课堂,相反会提高学生的学习兴趣和自主性。 相似文献
5.
李欣 《赤峰学院学报(自然科学版)》2013,(10):250-252
建构式互动教学模式结合了建构主义和课堂互动有关二语习得的教学和学习理论而形成.本文将这一模式应用在对非英语专业大学生的大学英语语法教学中,通过定性与定量相结合的实证研究证明这一模式能有效提高学生的语法水平.本文结果对充实语法教学的研究具有一定的实际意义. 相似文献
6.
江琴 《试题与研究：高中理科综合》2021,(3)
在英语的学习过程中,枯燥的语法教学无法吸引学生的学习兴趣,教师应该结合语境教学,激发学生的学习兴趣,将英语语法和现实环境相结合,学习有用的语法知识。在初中英语学习中,培养良好的语法基础,是十分重要的,只有打好英语语法的基础,才能更好地进行英语整体的学习。将语境与语法学习结合起来,帮助学生提高对于知识点的记忆力,学习更多的语法知识也不会发生错乱。 相似文献
7.
在阐述英语语法教学相关理论的基础上，以限制性定语从句的教学为例，探讨高中英语语法教学实践。提出教师应基于以语言运用为导向的“形式—意义—使用”三维动态语法观开展英语语法教学，重视语境的作用，设计既有层次又强调整合的多种教学活动，促进学生发展英语语法意识和能力，在牢固掌握语法知识、提升语言能力的同时增强文化意识、提高思维品质和学习能力。 相似文献
8.
本研究根据内隐学习理论兴起的背景,内隐学习的特征．内隐学习与外显学习的关系,以及内隐学习与大学英语语法教学的关系等,把内隐学习这种“学习领域中的革命”、“一种不知不觉的学习”引用至大学英语语法教学中进行教学实验。在大学英语语法教学中运用与内隐学习理论相关的教学方法与常规的外显学习教学方法相结合．与常规的只注重外显学习的教学方法所产生的效果相比较,探讨其在大学英语语法教学中的可行性和有效性。 相似文献
9.
本文针对大学英语语法教学乏味而无效的现象,结合语用学、系统功能语言学和语言学习认知法等理论,提出了在网络环境下探索英语语法模块教学模式。通过语法模块教学培养学生的语法意识和语法能力,使语言形式更好地服务于语义,以真正提高学生的语言运用能力。 相似文献
10.
袁凤平 《中国科教创新导刊》2011,(14):92-92
英语语法知识的进一步学习、巩固和恰当运用,是大学阶段的英语学习重要任务之一。本文从英语语法学习的必要性入手,分析了当前大学英语语法的教学现状,并结合本人大学英语语法的教学实践,提出了大学英语语法的教学策略,从而使英语语法教学更加恰当而富有成效。 相似文献
11.
12.
在英语阅读理解中,学生不仅要读懂词义,更要明确英语语法,将语言内容与语境进行紧密的联系。教学中教师要关注语境理论的作用,正确利用语境理论,促进初中学生英语阅读学习水平的提高。 相似文献
13.
刘跃英 《读与写:教育教学刊》2011,8(1):195-196
本文分析了大学英语语法教学的现状,通过介绍建构主义理论及其教学原则,并用实例说明了建构理论在大学英语语法教学中的有效运用,通过研究表明,基于建构主义理论的语法教学有助于促进师生互动交流,提高学生的英语语法运用能力。 相似文献
14.
语境理论在大学英语词汇教学中的应用研究 总被引：1，自引：0，他引：1
词汇教学是英语教学的重点,同时也是教学的难点。大学生虽然掌握了大量的英语语法知识和有了初步的语言运用能力,但是仍然需要进行英语词汇的学习。因此,大学英语教学仍不能轻视对词汇的教学。文章从英语教学实际出发,探讨语境理论在大学英语词汇教学中的应用,并提出了一些语境词汇教学的方法。 相似文献
15.
目前。我国大学英语语法教学普遍存在着学生自主学习能力差,教师教学费时费力却收效甚微的问题。应用建构主义学习理论指导大学英语语法教学,能使学生把学得的词汇、语法知识与实际应用（语境）结合起来,牢固掌握语法知识,提高英语应用能力。 相似文献
16.
浅谈大学英语语法教学策略 总被引：1，自引：0，他引：1
葛翠恩 《中国校外教育(理论)》2010,(6)
英语语法知识的进一步学习、巩固和恰当运用,是大学阶段的重要任务之一.本文从英语语法学习的必要性入手,分析了当前大学英语语法的教学现状,并结合笔者大学英语语法的教学实践,提出了大学英语语法的教学策略,从而使英语语法教学更加恰当而富有成效. 相似文献
17.
英语语法教学的目的在于使学生能够熟练地以合乎语法的方式正确理解英语，并用英语 表达思想。在英语语法教学过程中应以练为主，讲练结合，使学生变被动为主动，这是 学习英语语法的有效手段。 相似文献
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语法的学习与语言实际应用能力的提高相辅相成。将英文报刊应用到大学英语语法教学中,设计并组织一定的教学活动,可以使学生领会语法规则在真实语境中的应用;并使学生在阅读英语新闻的过程中,更为深刻地理解、巩固所学的语法知识。该文以定语从句、被动语态、间接引语三个语法项为例,探讨英文报刊在大学英语语法教学中的应用。 相似文献
20.
本文从建构主义学习理论出发,结合大学英语动态语法教学的理论,依据语法与写作的整合、语法与翻译的相互渗透,以及语法教学与科研的互动研究,谈谈大学英语语法"动态"教学。 相似文献