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探究式教学是指在教师的指导和帮助下．让学生经历与科学工作者进行科学探究的相似过程，学习物理知识与技能．体验科学探究的乐趣，学习科学家们的科学探究方法．领悟科学思想和科学精神．发展初步的科学探究能力．在物理教学中，开展探究式教学是素质教育的要求．是提高全体学生的科学素质，促进学生全面发展的必然选择．笔者结合教学实际，浅谈开展物理探究式教学的几点尝试． 相似文献
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初中《物理课程标准》将“科学探究”列入课程目标，并明确指出科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。但在实际教学中存在着教学方式难以发生较大转变，探究式教学与有限课时之间的冲突，教学仪器缺损等问题，影响着探究式教学的有效实施。针对存在的问题，本人认为应从以下几方面加强科学探究的教学。 相似文献
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探究式学习是一种在好奇心驱使下的，以问题为导向的，学生有高度智力投入的学习活动。探究式学习可以分成专门的探究式学习和学科教学中的探究式学习。学科教学中的探究式学习从性质和特点上可以看成是探究式学习，科学课程的本质和核心是探究，在各科教学巾开展探究式学习是课程改革的一个“亮点”。探究式学习的基本特征可以概括为“活”和“动”两个字。 相似文献
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近年来，随着我国小学科学教育改革的深人。“探究式”学习的理念越来越受到重视。在《科学（3-6）年级课程标准》中．明确提出科学教学要面向全体学生。引导学生主动参与科学探究活动。强调以“探究”为核心，通过科学探究活动，在探究中学习科学，可见探究放在了突出的位置。给学生一片自主的天空，让学生自己找水喝。遵照这一新理念．笔者在执教《水的浮力》一课时做了一些尝试。 相似文献
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探究式教学是以探究为基本特征的一种教学活动形式,它是新课程理念下提倡的新型教学方法之一,通过探究式教学过程能够为学生构建知识、形成科学观念、领悟各种科学探究的方法。高中物理是培养学生探究能力的重要学科之一,作为高中物理教师,如何组织好学生进行探究式教学是值得认真思考的问题。现结合本人多年的教学实践,对高中物理教学中如何开展探究式教学谈谈个人的思考。 相似文献
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一、研究背景
新课程强调科学探究式教学,创设情境是开展探究教学的重要环节。情境创设得好的话,它能够吸引学生积极思考;能让学生围绕某个科学主题展开探究;能让学生进一步完成学习任务。在探究式教学中,情境的创设是关键性的,情境的创设可以提高学生的学习兴趣,调动他们的求知欲,激起他们学习的热情,让学生充分发挥主观能动性。本文以足球教学为例,就“情景创设”在体育教学中的作用做一探讨。 相似文献
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新课程改革。不仅将科学探究作为一种学习方式。而且把探究式学习放在突出地位，探究式学习能有效地促进学生主动获取知识，发展能力，是执行新“课标”的有效途径。本就教师在探究式教学设计和组织过程中应遵循的原则，谈几点看法。[第一段] 相似文献
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探究式课堂教学是以探究为主的教学,即在教师的引导下以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以现行教材为基本探究内容,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动,将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。面对新课改,农村初中科学教师该如何避免让“探究式”成为一种形式、“摆设”?这是初中科学教师思考和摸索的课题。一、农村初中科学课程实施探究式教学的基本现状和存在的主要问题当前,农村初中办学条件差,师资力量薄弱,教师调动频繁,在第一线任教的大部分是将退休… 相似文献
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自新课标实施以来．大量的教学事实证明,探究式学习方法是学习科学的一个有效方法。能在课堂上保持学习者的好奇心和求知欲。“做中学”探究式学习的特点强调动手动脑的结合,以“探究”为核心。问题的提出是科学探究的开始．也是学生的探究兴趣所在。因此,教师应积极地鼓励学生大胆地提出问题。对提出的问题进行假设、猜想,开展灵活多样的探究活动,给学生提供一个良好的探究环境,让学生在探究中体会成功的乐趣,不断提高探究的能力和意识。具体做法如下—— 相似文献
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彭邦耀 《读与写:教育教学刊》2022,(8)
小学科学课程标准中明确提出,探究式学习是科学学习的核心。因此,教师为实现小学科学课堂教学效率的提升,就应积极顺应新课标要求,将探究式教学作为最主要的教学形式。然而探究式教学模式作为一种以学生为主体的教学形式,其有效地实施需要建立在学生问题意识形成的基础上,这就需要教师在小学科学探究式教学的过程中应将学生问题意识的培养作为重要的教学目标,进行多元化培养策略的探究与实施,以此实现学生问题意识的形成以及科学探究活动的有效开展。 相似文献
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邹一娜 《宁波教育学院学报》2009,11(6):52-55
新课改以后,探究式教学受到了广大科学教育者的重视,但实施效果却不尽人意。针对教师在实施探究式教学中存在的问题,研究者纷纷对探究式教学策略展开研究。为促进学生在科学探究的同时理解科学知识、形成科学概念,教师在实施探究式教学中应了解学生的理论基础并给予正确的理论指导、引发认知冲突、关注学生的情意领域、灵活实施科学探究活动、重视同伴间的交流和讨论。 相似文献
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通过在“盐类的水解”的教学中渗透探究式教学的思想,帮助学生形成科学探究的思维方式,让学生感受到探究式教学的乐趣,同时提高学生的科学探究能力。 相似文献
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探究式科学教学的本质特征及问题探讨 总被引：11，自引：0，他引：11
李华 《课程.教材.教法》2003,(4)
新一轮基础教育课程改革把“培养学生的探究能力”作为科学课程的核心目标。为了培养学生探究能力,我国科学教育界提出了三条主要培养途径:特别开设的课程;按照常规开设各门学科课程;课外、校外开展各类教育活动。事实上,探究式科学教育不是一种统一格式的教学模式,而是一种开放的教育思想。通过对当前探究式科学教学实践的反思,我们呼吁:探究式教学,切忌走入形式化的误区。 相似文献
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探究式教学作为一种现代物理学习方式，应作为我们教学改革和发展的方向，但不可能一步到位。在目前条件下，用科学探究的思想指导物理教学改革应当是可行的，关键在于教师对于探究性教学的认同和对于有效的物理教学的责任感，同时，教师自身对科学探究的理解和引导学生开展科学探究的能力也是非常重要的。 相似文献
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周根义 《教学月刊(中学下旬版)》2008,(9)
新课程的实施为科学教学带来了新的机遇和挑战。《科学（7-9）年级课程标准》（实验）明确指出：教学是创造性活动,教学活动中的教师和学生的关系是平等的,学生是学习的主体,教师应营造一种环境,教师和学生一起以科学探究的精神,积极主动地探究,认识自然界。初中科学探究式教学的过程是一个不断地提出问题和解决问题的过程,教师有目的地创设问题情境能激发学生学习兴趣、探究欲望,引发学生好奇心,从而提高探究教学的实效。 相似文献
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探究式教学是指在教师的指导下,学生运用科学探究的方法进行学习．主动获取知识．发展能力的实践活动。探究式教学是体现“过程与方法”的重要方式．其目的是通过教师的探究式教学引导学生进行探究性学习．进而提升思维品质。学会自主学习。这种模式能更有效地提高课堂教学效率。 相似文献
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论证式教学：一种有效的探究教学模式 总被引：1，自引：0，他引：1
论证式教学是将科学领域的论证引入课堂,使学生经历类似科学家的论证过程,理解科学概念和科学本质,并促进其思维发展的探究式教学模式。科学教育中实施论证式教学可以促进学生对科学知识的建构、科学探究的深入开展以及学生思考与解决问题能力的培养。教师在教学中可以通过强化“表征”、组织“辩论”、运用“竞争理论”和设置“两难情境”来实施论证式教学。 相似文献
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在《全日制义务教育物理课程标准（实验稿）》中写道：“科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方法之一”。在农村初级中学物理教学中认真开展好探究式教学,特别是物理规律的探究式教学,确实能将学生的学习重心从过去的过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化。 相似文献