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2011年,教育部制定并通过了《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》,这一新标准为初中思想品德课的教学提供了根本依据和重要指导。初中思想品德课是义务教育阶段的七、八、九年级学生的必修课程之一,标准指出:它是"一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程"。深入学习并理解本标准的相关内容,认真总结初中思想品德课教学实践中的有益经验,必将有助于优化初中 相似文献
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<正>思想品德课程标准明确指出,"思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程",并强调"初中学生逐步扩展的生活是课程的基础"。我国著名教育家陶行知先生也提出:"教育即生活。"可见,生活是教育的源泉,思想品德课教学更是如此。这就要求思想品德课教师要深入生活、观察生活、挖掘生活,特别要密切联系学 相似文献
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曹艳平 《新课程导学(上)》2014,(15):13
正初中思想品德课是一门比较系统地对学生进行社会主义道德品质培养,采取课堂教学形式对学生认知能力和思想觉悟进行提高的一门课程。随着新课改的不断深入,与其他学科一样,初中思想品德课也需要进行改革,使学生掌握正确地看待问题的方法,培养学生科学的思维习惯和思维品质。 相似文献
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初中思想品德课是一门综合性的课程,它是以中学生的生活为基础,以指导和促进中学生思想品德发展为主要目的,以学生思想品德的发展为目标。相对于其它学科来说,思想品德课的德育作用比较突出,正是基于初中思想品德课的独有功能和课程性质,随着新课程的不断改革,思想品德课的老师必须要以新的教学理念作指导,探索新课程需要的有效教学方式。而活动教学方式就是一种比较有效的教学方式。 相似文献
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中学思想品德课是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。其课程的基本理念是以初中学生逐步扩展的生活为建构基础；以帮助学生学习做负责任的公民，过积极健康的生活为课程追求：以坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一为课程遵循的基本原则。解读中学思想品德课课程的基本理念体系，生活是根本。 相似文献
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初中思想品德课人文性探析 总被引：1，自引：0，他引：1
初中思想品德课课程标准指出,该课程是为“初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程”,具有思想性、人文性、实践性和综合性的特点。这一表述揭示了这门课程的主要特征,特别是提出了人文性这一特点,但并没有全面概括出思想品德课的课程性质。课程性质的准确判断直接关系到课程的主要功能、价值取向、培养目标和教学目标与方式的把握。 相似文献
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思想品德课是九年义务教育初中阶段必修的一门课程，是对学生进行思想道德品质培养的基础课程，是学校德育工作的重要组成部分。思想品德课的教学质量如何。不仅影响到每个学生的未来，而且关系到学校的发展甚至国家的前途。为此，本文就如何提高思想品德课堂教学的有效性进行了探索。 相似文献
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正但凡一堂好的思想品德课,听者最直观的印象是"好听""有味"。那么,如何才能让思想品德课教得"有滋有味",学生听起来"有劲"呢?笔者认为,有育人价值引领、有活动生成、有主体发展的思想品德课才是好听、有味的课。一、把握课程标准有"思品味"每一门课程教学都应当体现学科的特性,有学科的味道。《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》指出,思想品德课程是一门以初中学生生活为基础,以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。其任务是引领 相似文献
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林乙金 《学生之友(初中版)》2012,(2):13-13
初中思想品德课程是一门为初中学生思想品德健康发展奠定基础的综合性的必修课程,由于课程具有思想性、理论陛、人文性、实践性、综合性等特点,学生学习感到枯燥,在加上新课程改革以来思想品德课考试采用开卷的方式,中考录取采用等级制的形式,学生对思想品德课的重视程度不够,学习积极性也就不高, 相似文献
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思想品德课作为一门综合性很强的课程,同时这门课在帮助学生树立正确的人生观,培养健康人格方面也起到了非常重要的作用。而在新的社会形势下要想让初中思想品德课取得更突出的教学成果,需要积极利用网络教学的手段。通过网络教学,让学生们接触到更多的学习资源,了解更多的生活实例。对如何利用好网络教学的平台来提升初中思想品德课教学效果,还需研究出具体可行的策略。 相似文献
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正思想品德课是初中的一门重要课程,也是对学生进行思想品德教育的主阵地。但是由于这门课程理论性强,学生普遍感到难学。尽管老师在课前认真备课,在课堂上认真讲解分析,但学生却缺乏学习热情。有的听讲不认真,有的没精打采,有的提问时不会回答,甚至有的学生对思想品德课有厌学情绪。究其原因主要是学生普遍对思想品德课缺乏学习兴趣。著名的物理学家杨振宁曾说:"兴趣是成功的秘诀。"因此,提高学生学习兴趣,是改进思想品德课教学的重要环节。学生如果对本学科产 相似文献
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初中思想品德课是一门理论性、教育性极强的课程。假如教师采用传统的教学方法：读—画—背,就会把思想品德课变成枯燥无味、呆板的课程,学生在课堂上会毫无兴趣,出现厌学情绪,教学质量自然就上不来了。要提高思想品德的教学效率,使枯燥的思想品德课活起来,这是摆在所有思想品德课教师前面的重大课题。根据多年的教学实践,我总结出有以下五点体会： 相似文献
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郑代国 《中学生数理化(高中版)》2009,(3):36-37
长期以来,初中思想品德课对学生缺乏应有的吸引力。由于受片面追求升学率的影响,多数教师给学生划题目、勾重点,让学生死记硬背,使学生产生逆反心理,思想品德课成为不受学生欢迎的一门课程。加上近几年考试的评价制度以及考 相似文献
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初中思想品德课是一门为初中学生思想品德健康发展奠定基础的课程，具有很强的目的性、针对性、知识性、趣味性和实践性。为此，教学中必须充分体现这“五性”，并将它们有机地结合起来，以提高教学效果，强化思想品德课作为德育主渠道的教育作用。 相似文献
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思想品德课作为一门重要的理论课程对于初中学生的思想健康发展有着很重要的作用。但是作为一门系统性强．理论性强的课程，一直以来．教学效果都不是很好。上课时．教师在课堂上费尽神心讲述观点和理论．交代知识点。然而学生在下边却是昏昏欲唾。在很多学生眼中思想品德课是一门极为抽象的教条课。只是在空讲道理，没有什么用处。所以，如何改变... 相似文献
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初中思想品德课是现代基础教育中的一门重要学科,是为发展初中学生思想品德健康而奠定基础的综合性必修课程,是学校开展思想道德品质教育的主渠道,也是一门实践性和指导性较强的学科。无论是其内容编排、思想教育还是图文形式,教材及其课程教学都应当是丰富多彩、鲜活生动的。 相似文献
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初中思想品德课程是对中学生进行德育教育的重要渠道,对中学生的人格完善起到促进作用,德育教育关系着国家的未来、民族的兴旺,而初中思想品德课是培养学生形成科学世界观、人生观、价值观和增强学生法制、道德意识的重要课程,但部分学生对思想品德课的学习缺乏兴趣。作者分析了初中思想品德课教学的现状,并结合教学实践中的尝试和探索,提出了激发学生学习兴趣的措施。 相似文献