共查询到20条相似文献，搜索用时 0 毫秒
1.
虚拟学习社区的类型随着网络和通信技术的发展日新月异,虚拟学习社区在教学中应用也在不断变化之中。根据虚拟学习社区的发展现状和应用、虚拟学习社区的技术平台、目前的教学实践和学生的认知水平等因素,探讨了构建以课程学习为主、交流为辅的虚拟学习社区的途径。 相似文献
2.
《职教论坛》2019,(3)
合作学习自上世纪80年代中期取得实质性研究进展以来,在国内外得到广泛应用,被认为是当代主流教学理论与策略之一。多年的理论研究和实践探索表明,有效的合作学习可以形成开放、包容的学习氛围,体验学习快乐,培养合作精神,激励学习兴趣,提高学习成绩。目前,合作学习初步形成了基本理论,也体现了一定的教育价值,其在基础教育的兴起与成功,为社区教育开展合作学习提供了理论基础和实践借鉴。通过社区居民学习需求调查发现,合作学习适合于社区教育教学。为此,需要加强社区教育合作学习的目标设计、组织设计、策略设计等教学设计环节。同时,合作学习在社区教育的应用中,需要加强制度设计,形成合作学习新机制;开展教学研究,打造合作学习新模式;强化技术支持,拓展合作学习新途径。 相似文献
3.
周利利 《湖北大学成人教育学院学报》2009,27(3):22-23
社区精神培育,社区教育的任务和使命,我国社区教育课程应当重视社区精神构建。社会资本理论,可以为社区教育课程开发找到合适的理论支撑点和价值定位;学习共同体理论,则可以为社区教育课程开发工作者提供方法和技术支持。 相似文献
4.
5.
随着社会信息化不断发展,新技术、新媒体层出不穷。我们利用学习社区系统新技术,进行教学创新化设计,打造出自主生动、全天候的第二学习课堂,通过实践发现,教师教学创新化设计是学习社区系统成败的关键。本文从课程开发、课题研究、社区拓展三方面做了尝试,希望有更多的专家、教师对信息化环境下创新化教学设计进行深入探讨。 相似文献
6.
在程序设计教学中善用网络学习社区,可以大大提高学生课堂学习的效果,使教学事半功倍。本文从为什么运用网络学习社区开展程序设计教学出发,介绍了网络学习社区下程序设计教学的研究背景方法和对象,沦述了网络学习社区对程序设计教学的改进,以及运用网络学习社区进行程序设计教学的研究成效,最后得出研究结论。 相似文献
7.
依托国家级课题“小先生制下‘伙伴学习’的实证研究”和市级专项课题“小学音乐‘学习社区’下伙伴学习的实践研究”,我校音乐团队将“伙伴学习”和“学习社区”的概念引进音乐课堂,在音乐课上进行实践。本文从三个方面来进行阐述：一是“伙伴学习”“学习社区”等内涵的界定;二是“学习社区”下“伙伴学习”在音乐课堂的实践收获;三是“学习社区”下“伙伴学习”在音乐教学的实践过程中存在的困惑。从而进一步为“学习社区”下的“伙伴学习”在音乐课堂上的研究指明方向。 相似文献
8.
基于Web2.0的虚拟学习社区模式探讨 总被引：3，自引：0，他引：3
文章在分析了虚拟学习社区的发展与网络技术的密切关系的基础上,提出在Web2.0技术支持之下的虚拟学习社区新的结构模式。分析了应用Web2.0技术构建虚拟学习社区的技法与特点。 相似文献
9.
虚拟学习社区是云计算环境下的一种新型学习平台,学生们在虚拟学习社区中可以通过网络平台实现交互式学习、自主式学习和协作式学习,促进各学科之间的相互融合,促进书本知识落实在实践活动中,促进学生的多方面发展。对此,本文以初中语文教学为例,探究了初中语文虚拟学习社区的动态构建方法,旨在通过虚拟学习社区的构建创新语文教学模式,促进初中语文教学的改革与创新。一、以人员的动态组合为基础虚拟学习社区的构建是建立在信息技术基础之上的一种学习平台。 相似文献
10.
随着社区居民自主学习能力和信息素养的不断提高,网络学习作为一种新兴自主学习方式被越来越多的社区居民所接受,并逐渐成为社区居民参与社区教育的重要方式。上海作为国内社区教育发展最快的城市之一,在网络学习应用于社区教育方面做了许多有益探索。本文基于上海实践,研究分析了网络应用于社区教育的实施途径,并对网络学习这一现代化教学手段应用于社区教育做了一些理性思考与并提出了一些改进建议。 相似文献
11.
让教学成为共同的财富--舒尔曼大学教学学术思想解读 总被引：6，自引：0，他引：6
现任卡内基教学促进基金会主席李·舒尔曼(Lee Shulman)博士对大学教学学术运动在美国的发展起到了很大的推动作用.本文主要从教学何以成为学术及教学学术的实践两方面对舒尔曼的教学学术思想进行概要的梳理. 相似文献
12.
基于教育虚拟社区的教学交往是以教育虚拟社区为交往平台,交往主体利用信息技术工具为完成共同的学习任务而进行信息交流、知识共享的活动.教学组织形式是教学交往活动中教师与学生组合的结构形式,即教师与学生的共同活动在人员、程序、时空关系上的组合形式.在基于教育虚拟社区的交往中,社区交往主体应以何种结构方式组织起来才能更利于教学交往活动的进行是一个值得研究的问题. 相似文献
13.
Annette Wilkinson 《Educational Media International》2013,50(2):124-134
At the University of the Free State (UFS) in South Africa, professional development is characterised by its focus on the advancement of scholarly teaching in the disciplines. Practices followed are informed by the scholarship of teaching and learning movement. Within learning communities, special attention is given to the motivational conditions for optimal development, which are intentionally and collaboratively created or enhanced. An action research approach is adhered to, with action learning always an underlying ingredient. The approach has already shown promising signs in advancing personal growth and scholarly teaching practices among lecturers in the Decoding Learning in Law project. The decoding idea originated in the USA and follows a process of identifying and addressing the discipline-specific learning problems of undergraduate students. As precursor to the more formal phase of decoding, the Centre for Teaching and Learning at the UFS has embarked on a process of empowering a group of lecturers in law to address the challenges they experience in their teaching environment. During meetings and workshops, the members of the newly established learning community act as collaborators in the construction of new knowledge on the theory and practice of good teaching and learning (with a special focus on student engagement); they reflect critically on obstacles in their own courses and take part actively in conversations on the application of innovative strategies in law teaching. Special attention is given to the use of educational technology. In the project, development of relevant technological skills was preceded by a technology-needs survey and discussions in which prevailing perceptions about the use of technology in law education were brought to light. Although the project is still in its first year, the motivational context of community and collaboration has already given rise to a synergy that promises to reshape the teaching and learning environment in law at the UFS. In an informal way, progress has also been made with the decoding process of identifying “bottlenecks” in the teaching and learning of law at the institution. 相似文献
14.
当今随着网络信息技术的迅猛发展,学习型社会的建设与网上丰富的网络学习资源使网络自主学习得以迅猛发展,正在改变着人们的学习方式。本文对基于知识管理与实践社团的网络自主学习模式进行了理论探讨与实证研究。初步的理论研究与实验结果表明,在网络自主学习实践活动中,以知识管理为指导,以实践社团为载体,将自主学习的学习方式纳入到实践社团的协作学习中,有助于提高学习者的自主学习能力与效果,从而对提高网络背景下的高等教育教学质量具有积极的作用。 相似文献
15.
唐庆华 《扬州大学学报(高教研究版)》2011,15(2):73-76
研究生教学存在着目标狭窄、研究性和自主性不足、评价随意等弊病。情境学习是最适合为研究生的教学改革提供理论指导的一种学习理论。从情境学习理论的视角看,研究生的教学应是高层次的素质教育,可以采取构建学习共同体、提供案例、强化实践教学、促进反思、实施过程性与自主性评价等具体的教学策略。 相似文献
16.
课堂教学是高校人才培养的重要环节。网络时代的高校课堂教学面临着巨大挑战,传统教学方式逐渐失去魅力,但学生的学习并未随技术发展而自然走向深度。网络时代的课堂,学生出现了对技术的依赖性和学习浅层性的特征。要全面提高人才培养质量,必须将学生导向深度学习。大学生的深度学习是相对于表层学习和浅层学习而言更高层次的学习,这种学习并非自然而然地发生,而是一种水到渠成的结果。深度学习具备整体性、深入性以及实践性的特征。高校课堂教学改革的实施路径,要通过教师的深度教学引导学生深度学习,通过合理"增负"让学生化压力为动力,而"以学生为中心"构建学习共同体是导向深度学习的关键。 相似文献
17.
何显文 《赣南师范学院学报》2012,33(3):51-55
随着计算机技术的发展及互联网在现代教学中的应用,基于互联网的虚拟学习社区在课程教学中将得到广泛应用.为了提高高校信息技术课程的教学效果,采用PHP与MySQL开发了基于高校信息技术课程的虚拟学习社区,该社区以论坛为主模式,具有发帖与回帖、提问与交流、教学资料与课程资源呈现等功能.虚拟学习社区在课程教学中的应用改变了传统教学中以教师为中心的"灌输式"教学手段,让学生主动参与到课程学习中,并在教师的指导下完成建构学习、自主学习和交流互动,并直接参与社区课程资源的构建,增强学生的学习积极性与主动性,提高教学效果. 相似文献
18.
顶岗实习生在农村开展研究性学习活动必然会迅速提升其教学实践水平。随着改革的推进,农村本土教师、农村教育硕士和顶岗实习生形成农村教师学习共同体是在农村学校开展研究性学习活动的组织保障。农村基础教育课程改革与农村教师学习共同体的专业发展中,需要转变农村教师学习共同体的学习观念。基于农村课程资源的研究性学习方式的实施可以丰富、活化农村学习共同体对研究性学习方式的理解,从而改变农村学生的单一学习结构。在农村实施研究性学习方式有不同的途径,可以采用多样的活动类型。 相似文献
19.
刘亚峰 《岳阳职业技术学院学报》2009,24(3):62-65
在电视接收技术课程教学中,要加强实践教学,培养学生职业技能,突出工学结合特色.采用电视接收技术课程实习与家用电子产品维修工中级工技能考核相结合的"双证融通"项目模式,在实践中取得了较好的教学效果. 相似文献