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一上小学,我父母同事的孩子,与我一般大的,就在学校、在学习成绩上“建功立业”了:有的是班长,有的是年级考试的第一名,有的是校田径运动队的成员……而我呢,平民老百姓一 相似文献
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一我曾出了一道作文题《说“一”》,学生难于下笔。于是,我做了如下的启发与引导。我问学生:“一”不是起点吗?学生想到了“一月一日”是岁月之初;“一年一岁”是生命之始;“一次一步”是事业之端;想到了朱自清的话:“刚起头儿,有的是功夫,有的是希望。”我告诉学生:“一”也是全部啊!学生想到“一心一意为人民”,就是全心全意为人民;“一门心思钻学问”,就是全副心 相似文献
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众所周知,诗词的创作十分讲究含蓄、凝练。词人的抒情往往不是情感的直接流露,也不是思想的直接灌输,而是言在此意在彼,写景则借景抒情,咏物则托物言志。诗词中的“意象”它既是现实生活的写照,又是词人审美创造的结晶和情感意念的载体。词作意象因物象的不同,有的是景,有的是物;有的是事,有的是人;有的是单一的,有的是多个的。词人的聪明往往就在于他能创造一个或一群新奇的“意象”来含蓄地抒发自己的情感。 相似文献
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贾雪蕊 《希望月报(上半月)》2004,(10)
“淅沥,淅沥,淅淅沥沥”,是谁,是谁在弹着这动听的乐曲,是你,是我,还是他?哦,都不是,原来是调皮可爱的雨娃娃! 你看他们,在空中优雅地跳着芭蕾舞,宛如是真正的舞蹈家,它们不时地落在路人的头上、肩上、衣服上,有的还落在眼镜上,惹得路人一阵责骂。他们可不在乎那些,只要好玩就行。有的落在凹地里,顿时,水坑里像炸开了的油锅一样。有的落在了草尖上,形成了一颗晶莹透亮的露珠,像水晶,像珍珠。人会情不自禁地触摸一下,不好了,珍珠失踪了。真伤心,都怪自己破坏了这美景。 相似文献
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通过观察，我发现孩子出现错别字是有规律的：有的是属于多一笔或者少一笔；有的是同音字、形近字混淆；有的是偏旁部首搞错了。但是，根本原因就是对字形、字音、字义记得不牢。这样，我就有针对性地采取了一些办法帮助孩子记忆。歌诀法。如“切”字，孩子容易写成“土”字旁，“分”字容易写成“人”字头。我就编成歌诀：切瓜分片，横七刀，竖八刀。“切”字七刀是横着写，“分”字八刀是竖着写。孩子常分不清“自己”的“己”、“已经”的“已”和“巳时”的“巳”，我就编成一句口诀：巳满已半己当底，以此帮助孩子分清这三个字在写法上… 相似文献
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我以前上体育课,总是这样三个环节:开始部分,小朋友排着整齐的队伍来到操场上进行队列练习。接下去就是让他们一个接一个地学做动作,大部分幼儿站在旁边等着,个别调皮的幼儿就“自管自”了。最后总是分两组游戏,小朋友是看人家做游戏多,自己做游戏机会少。所以,每当听到是上体育课时,小朋友会皱起眉头,有的还会说:“又是体育课!”这个学期我怀着试试看的心情,以体育游戏形式为主上体育课。如上“挥臂投准”课,一开始让 相似文献
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其实,每一个孩子都是可爱的,尽管他们有的可能生性调皮不好管教,有的可能学习不太认真,但谁能说他就一定不是个好孩子呢?这让我想起了我的一个学生,一个学习成绩差、毫无自信的孩子--李桐新. 相似文献
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李俊林 《中学历史教学参考》2000,(8)
一、杂 糅杂糅 ,是把几个句子要表达的意思 ,糅在一句中 ,本想使句子简练 ,却使句子意思不明白了。(1 )第 4页 :“古时候人们使用的器物、居住的房屋和死后的墓葬等等 ,有的保存下来 ,有的埋入地下 ,由后人经过考古发掘出来 ,就是文物、古迹或遗址。”(分析 )这一句想把文物、古迹和遗址三个不同概念都解释清楚 ,结果因杂糅而顾此失彼 ,含混不清。文物 ,是指历史遗留下来的在文化发展史上有价值的东西 ,如建筑、碑刻、工具、武器、生活器皿和各种艺术品等。古迹是指古代的遗迹 ,多指古代留传下来的建筑物遗址 ,指毁坏的年代较久的建筑物所在的地方。就文物而言 ,有的是传世文物 ,没有经过考古“发掘” ;有的是出土文物 ,是经考古“发掘”出来的 ;有的却是发现的 ,如钱币 ,有很多是人们在生产生活中在田间地头或河旁山脚无意中发现的 ;有的文物还埋藏在地下 ,叫地下文物。后半句应为 :……有的留在世上 ,有的埋入地下 ,由后人发现、保存、整理修缮或考古发掘出来 ,就是文物、古迹或遗址。(2 )第 5 5页 :“铜器表面镶嵌金银丝 ,构成瑰丽的图案 ,叫作‘金银错’。”(分析 )“金银错”既不是图案名称 ,也不是“铜器表... 相似文献
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李春莲 《北京教育(高教版)》2014,(10)
周四下午上完第三节课,我一走进办公室,石老师的女儿就气呼呼地撅着小嘴向我告状：“李老师,我告诉你一件事,汪汪不是个好孩子,他居然偷了我的蚕卵宝宝,您来看一看。”说完就小心翼翼地打开石老师的抽屉,我看见了三个用白纸折叠成的船型盒子里摆放了小得像芝麻般的黑色蚕卵。小姑娘连珠炮般地说：“您瞧一瞧,我的蚕卵是带点彩色的,而汪汪的只有黑色的,根本没有我的好看,另外,我原来是五个,汪汪是三个,现在我只剩下三个了……”石老师的女儿是个人见人爱、花见花开的小姑娘,读小学二年级,在班上也是属于“品行端正,绝对听话”的好孩子。汪汪是顾老师的儿子,也读小学二年级,这个小男生机灵活泼、聪敏可爱,可是有时比较调皮,经常喜欢来点“恶作剧”,在班上属于“难管理”一类的孩子。一时间,我也不知道怎么安慰小姑娘。 相似文献
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我担任了近三届的班主任工作,在管理学生的实践中有过许多心得和体会。现就班主任管理工作谈一下看法。一、不能以成人的标准去苛求学生前苏联舒尔科夫在《在课堂上》一书中认为,一般来说,我们不能以成人的标准去苛求学生。这样,有助于班主任认识到:学生的调皮,就是调皮,而不是犯罪;学生说他“不知道”、“不明白”这一类的话时,是他们暂时还力所不能及,而不是存心捣乱。有时,一个学生的越轨行为是从无可厚非的疏忽开始的,假若我们没有依据地处分了他,无形中会给学生造成严重的心理伤害,或许会发生一些不该发生的事情。二、你的“差生”属于… 相似文献