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1.
赵可恒 《常州师范专科学校学报》2013,(4):118-120
文章在呈现当前高校产品设计专业技术基础类课程设置现状及存在问题的基础上,提出按照该专业从业人员需要掌握的技术基础知识的深度和广度,构建课程体系,整合课程内容。认为,产品设计专业技术基础类课程可分成工程表现类、工程原理类和工程制造类等三大类,并以工程图学、产品设计工程原理、产品设计制造基础进行课程名称映射。在各课程内容的整合上,按照＂必需、够用＂的原则,糅合各相关课程,使各课程既紧贴专业、衔接有序又相对独立、自成体系。 相似文献
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从西南大学＂中学化学教学设计＂课程改革的缘由出发,提出了课程建构的新思路在于突出课程的人本性、强调课程的探索性和实践性,并对＂更新教学理念、整合教学内容、探索教学方法、改革课程教学评价方式＂四个方面的课程教学实践新策略以及课程实践教学效果进行了必要的阐述,以期提高化学师范生教学设计能力,促进教师的专业发展有所助益。 相似文献
3.
＂计算机网络技术综合实训＂是计算机信息类相关应用型专业的重要课程,是职业能力培养的C类实践性课程.根据应用型专业的特点和人才培养方案的要求,结合教学实践,系统地研究了应用型专业课程＂计算机网络技术综合实训＂的教学设计理念、设计思路、教学内容、教学方法和课程考核等方面的内容. 相似文献
4.
＂通过设计促进理解＂,是目前美国学校广泛推行的一种教育教学理念。其课程的设计完全取决于教师的品性,即专业、亲切和责任三大品性。以美国加利福尼亚州立大学长滩分校物理课教学为例,阐述了该教学理念＂以生为本＂的教学模式及其技术支持环境,并据此提出了促进我国大学教学改革的几点建议。 相似文献
5.
工业设计专业产品设计课程实践教学探索 总被引：2，自引：0，他引：2
为了提高工业设计专业学生的设计能力,从课题选择、设计调查、原型构建、细节设计等四个方面对产品设计课程的实践教学进行探索。分析目前实践教学中存在的主要问题,提出相应的解决方法。在教学过程发现,本文的实践教学方法能有效提高学生的产品设计能力。 相似文献
6.
学前教育专业＂幼儿园活动设计与组织＂是一门有关设计和组织幼儿园教学的课程,是学前教育专业的主干课程,同时也是一门训练学生幼儿园教学能力的实践技能课。通过对该课程的学习,学生应掌握幼儿园教学的基本理论和设计、组织方法。在国家教育部提出的＂师范院校要更新教育观念,继续推进培养模式和课程体系改革,提高培养质量,培养适应全面推进素质教育的新型教师＂精神的指导下,在学前教育专业＂全实践教学＂理念的引领下,研究本课程的实践教学模式,提高学生的幼儿园教学实践能力,是提高本学科教学实效的首要任务。 相似文献
7.
倪瀚 《无锡教育学院学报》2003,23(2):58-62
从当今多元化社会的大背景入手,分析了功能主义出现的历史原因,探讨了与之相关的设计理念的发展与变化,针对后现代社会的高度快速发展对产品设计领城带来的巨大影响和冲击及其对设计师们不断提出的新要求,对工业设计专业的主干设计基础课程——三维立体构成的教学进行了大胆改革,从该课程的教学目的和教学要求出发,提出了一种满足后现代设计需要的新的教学思路和教学方法,从立体感觉和语义知觉训练这两个途径进行了方法上的探索和实践。 相似文献
8.
作为工业设计专业的核心课程,产品设计在整个专业发展中具有非常重要的作用。本文从目前我国产品设计的现状切入,重点分析了造成目前我国产品设计课程教学困境的原因,并对设计课程实践教学环节的改进措施进行了详细的论述。 相似文献
9.
康复治疗技术专业的培养目标是培养从事康复治疗技术和康复保健的高级技术应用性专门人才,使其掌握康复医学的基本理论和操作技能,专业的核心能力是康复治疗技术。＂职业性、实用性、服务性＂是职业教育的特点。高等职业教育的发展对教师的教学思想、教学方法、教学风格等都提出了新的更高的要求。本文从课程功能定位、课程结构、课程标准的制定、课程的实施、课程的评价、课程的管理几方面阐述了三年制康复治疗技术专业《病理学》教学的基本理念。 相似文献
10.
材料工艺学课程是高等教育设计艺术类产品设计专业重要的专业基础理论课程与实验课程。本文主要从艺术设计类工业设计及产品设计专业的人才培养目标与实验课程预设的关系,材料工艺课程模块与实验任务类型,实验项目编拟三个角度论述实验任务的构建。对实验任务的构建进行研究是易于对教学方向和教学过程的把握,形成有效的教学手段、良好的教学程序、教育情境的重要环节。针对培养目标拟定有效的课题有利于有效利用课程资源,厘清教学思路。通过实验课题进行训练可以培养学生的审美态度,提高审美能力,动手能力和创新能力,进而形成专业的行为能力、思维能力,实现课程目标与人才培养目标的统一。 相似文献
11.
新世纪我国基础教育课程改革的理念与体系 总被引：2，自引：0，他引：2
新世纪我国基础教育课程改革的目标在于以学生为本,具体包括：从“双基”到“四基”;以学科课程、活动课程、综合课程、问题中心课程等多类型课程体现目标;学生建构的课程设计,把学生的发展作为课程开发的出发点和归宿。落实这些目标必须确立终身学习的课程设计、多元文化的课程设计、开放系统的课程设计等全新的课程改革理念,试行国家课程、地方课程和学校课程。即三级课程、三级管理的基础教育课程体系。 相似文献
12.
刘红 《临沂师范学院学报》2007,29(5):137-140
小郭泥塑艺术起源于清代咸丰年间,其艺术技艺高超,艺术成果丰硕。小郭泥塑外部造型完整统一,夸张、简洁而不粗俗。小郭泥塑出路开拓需要强化保护意识,强化教育意识,强化与科学结合,强化市场观念,强化创新思维。这样小郭泥塑就能得到继承和发展。 相似文献
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英美两国成人职业能力标准体系为证明劳动者的能力和表现提供了一个共同的基准,也为成人职业的教育和培训决策、课程开发、教育和培训投入提供了科学、规范的依据,是引领当今世界能力本位成人职业教育发展的行动指南,其设计理念、管理和内容架构及其在成人职业教育中的角色,为我国建构科学的成人＂职业标准体系＂,促进成人职业教育的发展提供了诸多的借鉴。 相似文献
14.
元典文化是近年来史学界提出的一个概念,尽管学界对其科学性仍有争议,但它对人文素质教育课程的建构却极具启发意义。既往人文素质教育的实践中越来越形成一种“路径依赖”,也就是注重从元典文献这一角度来构筑人文素质教育的资源体系。从整体上看,使用和挖掘元典教育资源似乎更应该把握核心性文献,以及后来者对其经典解释。设计人文教育课程体系时,可以借鉴“经——论——律”的逻辑序列来构建元典教育的基本架构。 相似文献
15.
课程体系为近几年普通高校研究的重要课题 ,教学模式研究又是课程体系建构的核心。本文从体育教学理论与实践方面对新的教学模式、学生素质、开放式教学、民族传统体育、现代教育技术等方面进行了阐述 ,并对体育教学的管理提出了意见。 相似文献
16.
刘桂芝 《潍坊教育学院学报》2005,18(4):60-61,69
以新课标为标志,我国新一轮课改正以前所未有的力度和范围向前大力推进。以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律,课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。如何转变教育观念、弃旧汲新,培养出一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才,是当今教师的首要任务。 相似文献
17.
朱涛 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2003,(2):22-24
新世纪之初，全国职业教育工作会议的召开及《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》的发布，社区教育在全国的普遍开展及现阶段教育重点的确定，为我国职业教育发展带来了双重机遇。各级各类职业学校要认清形势，把握机遇，深化改革，加快发展。 相似文献
18.
钱旭初 《江苏广播电视大学学报》2010,21(3):33-35
多证融合是高职教育教学模式改革的重要举措,体现了以学生为主体、以能力和素质提升为目的的教育理念;多证融合的实施过程,则通过教师主体的服务理念,在以项目、工作过程以及学生学习的全程培养方案设计中,实现人的全面发展;多证融合的模式建设策略,又明显体现了教学过程中学校主体的调控策略,围绕学生主体,实施教师服务、课程设计的政策性扶持;促进和推动学校从宏观体制建设到微观组织架构、工作流程等方面实现变革。因此,多证融合是多主体围绕着学生培养而形成的高职教育有效的模式之一。 相似文献
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Open educational practices for curriculum enhancement 总被引：1，自引：1，他引：0
Open educational resources (OER) and open educational practices (OEP) are relatively new areas in educational research. How OER and OEP can help practitioners enhance curricula is one of a number of under-researched topics. This article aims to enable practitioners to identify and implement appropriate open practices to enhance higher education curricula. To that aim, we put forward a framework of four open educational practices based on patterns of OER reuse (‘as is’ or adapted), mapped against the processes of curriculum design and delivery. The framework was developed from the in-depth analysis of 20 cases of higher education practitioners, which revealed patterns of OER reuse across disciplines, institutions and needs. For each open practice we offer evidence, examples and ideas for application by practitioners. We also put forward recommendations for institutional policies on OER and OEP. 相似文献
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师范教育实践性课程的思考 总被引：29，自引：0，他引：29
本文从对我国师范教育实践性课程的关注出发,尝试对其目标指向、知识基础、教学实施、方法论基础等方面的问题进行一定的思考并提出构建师范教育实践性课程体系的初步构想。 相似文献