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《考试周刊》2018,(83):4-5
教育家苏霍姆林斯基有一句名言"教育,首先是人学!"教师面对的是嗷嗷待哺、求取知识之乳汁的学生,所以教师要理解学生与生俱来的求知渴望,要给学生品尝知识、消化知识、回味知识的机会,让课堂回归自然,成为学生寻找悦目的知识、选择赏心的知识、制作营养的知识的地方。换一个角度说,这样的课堂可以称之为智慧的课堂,智指的是教学手段和方法,教师要运用符合学生年龄特征的方法和手段,使他们有滋有味地学习,慧指的是教师要关注学生知识的掌握,以及思维能力、解决实际问题的能力等等核心素养的发展。教师要善于运用所教学科的特点,上出别具一格的美课。科学的学科特点是突出实验的重要性和基础性,因此如何利用实验教学达到课堂教学的生活化、学生学习的自主化、师生互动的有效化、教学过程的动态化等是本文所要阐述的主旨。 相似文献
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所谓“教学智慧”,就是教师面临复杂教学情境时所表现的一种敏感、迅速、准确的判断与行动的能力。“智慧教学”就是教师运用教学智慧最大限度地开启学生的思维才智,发展学生的智慧。教学智慧主要是通过教师个体经验积累、实践感悟、教学反思而逐渐生成的。 相似文献
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所谓"教学智慧",就是教师面临复杂教学情境时所表现的一种敏感、迅速、准确的判断与行动的能力."智慧教学"就是教师运用教学智慧最大限度地开启学生的思维才智,发展学生的智慧.教学智慧主要是通过教师个体经验积累、实践感悟、教学反思而逐渐生成的. 相似文献
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教学智慧是教师在对教学知识与经验习得的基础上,在知性、理性、情感等因素共同作用下生发的,是教师知识与经验的意义建构.教学监控能力是教学智慧的核心.调查表明,当下中小学青年教师教学智慧缺失现象较为严重.运用增强教学效能感、角色改变、教学反馈、微型教学、教学反思、现场指导等干预技术是培育和发展中小学青年教师教学智慧的有效手段. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(9)
基于智慧课堂在初中化学教学中的运用,分析了智慧课堂在初中化学教学中的意义和智慧课堂在初中化学教学中运用的有效策略,有效培养了学生和教师的智慧。通过智慧课堂激发了学生学习化学的兴趣,提高了学生的思维能力和化学成绩。 相似文献
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教师的教育智慧是教育科学与艺术高度融合的产物,是教师在探求教育教学规律基础上长期实践、感悟、反思的结果,也是教师教育理念、知识学养、情感与价值观、教育机智、教学风格等多方面素质高度个性化的综合体现。智慧型的教师要懂得怎样爱学生;智慧型教师是学习型教师;在教育教学上,智慧型教师要有创新意识,把学生的学习兴趣放在教学第一位,让学生能够主动去学习,吸收更多的知识。 相似文献
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优质教学的教学论解读 总被引：23，自引：0，他引：23
有效教学是对教学的基本要求,优质教学是追求的目标,新课程呼唤优质教学。优质教学坚持三维目标整合的整体发展观,秉承注重思维过程、生活经验、开放建构和整体联系的知识观,倡导主动性、交往性、创新性和体验性学习的学习观,要求教师由传授者走向促进者,由拥有知识到拥有智慧。优质教学的核心是学生的优质发展,而促进学生的优质发展则需要优质的知识、优质的学习和优质的教师。 相似文献
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化学教学中的情境创设 总被引：1，自引：0，他引：1
刘玲 《四川教育学院学报》2011,27(4):108-109,112
化学教学情境,是指在化学教学中能够激起学生学习积极性的各种景物。教师通过创设种种有一定难度,需要学生做出一定努力才能完成的教学情境,使学生处于急切想要解决所面临的疑难问题的心理困境中,从而激起学生主动学习、积极探究的欲望。情境可以刺激人的心灵,恰当的情境可以使学生思维活跃、精力集中,学生接受知识的效率得以提高,因此课堂中创设恰当的教学情境十分必要。 相似文献
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王云雁 《湖州师范学院学报》1999,(Z1)
从“全面推进素质教育”的一个侧面,即在化学学科教学中,论述了通过实验教学的有效途径对学生进行思维能力培养的思路和方法.内容包括在化学实验教学中如何创导思路和精心设计实验两大部分,同时结合所举实例,指出了使用以上方法加强实验教学,能够充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,在培养学生的思维能力和科学方法上提高学生的素质,从而达到提高教学质量的目的. 相似文献
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崔友兴 《课程.教材.教法》2021,41(1):64-71
循证教学即基于证据的教学,是教师主体基于经验、智慧与证据,在师生交往互动中促进学生学习与发展的实践活动,具有系统性与结构性、开放性与生成性、协同性与创新性的特征。循证教学的过程逻辑是循证教学实践内在规律的体现,包括学科逻辑、教导逻辑、学习逻辑、素养逻辑和时空逻辑。愿景引导机制、主体协作机制、证据支撑机制、实践反思机制和场域支持机制是推动循证教学有效运行的机理。 相似文献
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整合就是指一个系统内各要素的整体协调、相互渗透,以使系统各要素发挥其最大作用.课程整合是使分化了的教学系统中的各要素及其各成分形成有机联系并成为整体的过程.信息技术与化学学科的整合,就是以化学学科知识的学习作为载体,把信息技术作为工具和手段渗透到化学学科的教学中去,形成一套行之有效的化学概念探究式教学模式. 相似文献
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中学化学课堂教学是学生认识化学世界、了解化学基础知识、提高化学素养的主要渠道。因此,优化课堂教学,结合学生实际需求和化学学科特点培养学生的创新意识、创新精神和创新能力是适应当今教育发展,提高学生化学学科素养的重要途径。 相似文献
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葛慧 《郧阳师范高等专科学校学报》2014,(2):131-134
实践教学是师范生职业能力和综合素质培养的重要载体和有效渠道,构建高职师范专业的实践教学体系就是要科学厘定其构成要素,充分发挥各要素的功能,合理配置教学资源,全程培养师范生的教育实践能力和实践智慧,凸显专业的师范属性,提高高职师范专业的育人质量. 相似文献
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郭子其 《成都教育学院学报》2010,24(6):118-120
中学文化史教学应具文化的感染力,应有文化史的深沉与厚重,让学生透视文化内容,获得历史的情感与智慧。大文化就是广义的文化,即从人类社会历史实践过程中所创造的物质财富与精神财富的总和。大文化视角注重民族性、整体性、过程性和价值性。从大文化视角进行中学文化史教学可关注历史发展的整体性、过程性,尤其是人的活动,可领悟到民族性,让学生感受到思想运动中人们的积极投入、奉献智慧,甚至是牺牲生命的精神价值。 相似文献
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人文素养是指现代人必备的一种精神素质与道德修养,会对学生的成长与发展产生积极的影响。教师在数学课堂教学中要营造良好的课堂氛围,坚持以生为本,以生活为基础,创造性开展教学活动,运用多媒体辅助教学,把人文教育贯穿于整个教学过程中,培养学生良好的道德品质和人文素养。 相似文献