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大学生的学习是关系高校教学质量的根本因素。以学习为中心加强教学质量建设是美国等西方发达国家高等教育的共同经验。当前,我国高校教学质量建设进入"深水区",呼唤从"教"到"学"的范式转换。为此,我们要真正树立以"学"为中心的教学和教学质量建设理念,构建以"学"为中心的人才培养体制,加强大学生学习过程管理,实行以"学"为中心的教学质量评价和保障,加强大学生的学习观教育。 相似文献
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高校自我评估与教学质量改进 总被引：2，自引：0，他引：2
当前,中国高校质量评估正逐步从外部政府主导的行政性问责评估和社会组织推出的大学排行榜向内部的高校自我评估推进。通过比较H大学《2010年本科教学质量报告》与2010年在H大学开展的大学生学习投入度调查发现,二者在教学质量内涵、教学质量评估目的、教学质量评估的科学性保障方面存在明显差异。将大学生学习投入度调查引入高校自我评估是提高自我评估的有效性、改进高校教学质量的有益选择。 相似文献
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本文从中美比较视角,重点以麻省理工学院开放课程为例,对中美人才培养模式、大学生专业选择、大学生学习动力、课堂教学方法和学习成绩评定方式进行比较研究,分析了影响高校本科教学质量的主要因素,并对提高我国高校本科教学质量提出了建议,以期能有效的提高高校本科教学质量。 相似文献
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教学质量是高校的生命线。合并高校更需要重视教学质量的提高。文章从系统论的角度出发,探讨通过构建多维动态的合并高校教学质量管理系统,提高教学质量管理系统的整体功能。高校合并后思想认识、利益调整、管理结构重组等方面面临很多的问题,文章以解决这些问题作为教学质量管理创新的切入点,从管理思想和管理制度两个方面探讨合并高校教学质量管理创新的思路。合并高校教学质量管理特色的形成必须注意“三个结合”。 相似文献
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教学质量是高校的生命线。合并高校更需要重视教学质量的提高。文章从系统论的角度出发。探讨通过构建多维动态的合并高校教学质量管理系统，提高教学质量管理系统的整体功能。高校合并后思想认识、利益调整、管理结构重组等方面面临很多的问题，文章以解决这些问题作为教学质量管理创新的切入点，从管理思想和管理制度两个方面探讨合并高校教学质量管理创新的思路。合并高校教学质量管理特色的形成必须注意“三个结合”。 相似文献
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我国大学生学情状态与影响机制的实证分析 总被引：1，自引：0，他引：1
采用整群分层抽样的方法,使用自编量表对全国23个省、直辖市和自治区52所高校的92122名大学生进行学习观、课堂体验、学习方式和学习收获的调查。结果显示:我国大学生的学习观、课堂体验、学习方式和学习收获偏正面,但还存在着许多需要进一步改善的地方。大学生的学习观和课堂体验既直接影响学习收获,也通过学习方式间接影响到学习收获。学习观、课堂体验和学习方式对学习收获的影响在不同类型高校中存在差异。根据大学生学习情况调查与指标结构分析的结果,提出如下对策与建议:转变大学生学习观和学习方式,强化大学生的多维学习体验;进一步提升教师的教学能力,促进大学生多维途径的互动;深化高等学校课程教学改革,全面提高大学生的学习成效;实行分类管理,形成高校各自的办学理念和风格;建立全国高等学校分类教学质量评估系统,持续实施国家大学生分类教学质量监测。 相似文献
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《高等数学》课程是我区理工农林医经济等诸多专业学生必修的基础课程,这门课程的教学质量直接关系到我区理工农林医经济等专业大学生的培养质量、关系到我区高等教育办学质量,提高《高等数学》教学质量的任务日益显得突出。通过自己多年的《高等数学》教学,结合学生学习《高等数学》的实际情况,对学生学习《高等数学》表现出的一些不良习惯进行了仔细研究和梳理,并就如何培养学生良好的学习习惯提出了自己的见解,供同仁参考。 相似文献
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文章针对高校体育教育质量的现状,结合高校体育教学和学生实际,提出了提高高校体育教学质量的5点建议.一是提高体育教师的责任心;二是改革传统的模式教法;三是优化教学内容,改革考试制度;四是加强监督措施,转变领导观念;五是培养学生的锻炼习惯等. 相似文献
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作为一种开放性的教学模式,合作教学不仅有利于学生能力和素质的培养,向高校教师提出了更高的要求,对提高高等教育教学成效具有积极的指导意义。文章从我国当前高等教育实际出发,对高等院校学生参与合作学习情况进行调查与分析,探讨合作学习在高等教育教学改革中的运用。 相似文献
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青年大学生的学习与创新教育 总被引：2，自引：2，他引：0
概述了现代教育的基本思想和现代大学的基本功能;指出了影响大学生成长、成才、成功的不良心态及其防范对策。现代大学要实施创新教育,就必须注重大学生的学习与创新教育。大学生也要自觉进行思想品德的修炼和高尚人格的塑造。为此,大学阶段的学习应遵循"宽专业、厚基础、强能力、重创造"的原则,从事研究工作应坚持"学习、应用、集成、发展、创新"的思想。 相似文献
13.
This study investigates the potential of enhancing students' learning of difficult science concepts by exploring the interaction
between teachers' four different instructional approaches and students' four different learning preference styles. Students'
immediate performance and their retention for learning of buoyancy concepts serve to examine the effects, using the concept
of “buoyancy,” which has been classified as a difficult concept because it is at a higher hierarchical level and involves
the understanding of both matter and process. Results indicate that students' post-test scores were significantly affected
by both the types of instruction and students' learning preference styles; while students' retention test scores were significantly
affected by the types of instructions. Moreover, this study does not support that matching teaching style with students' learning
preference would make students' learning more effective. Nevertheless, because procedural learning preference styles (QB-learning
preference) students performed better on the retention test than other learning preference styles students, it indicates the
possibility that procedural learners are more efficient than others for learning such higher hierarchical and difficult concepts,
regardless of the types of instruction students receive. 相似文献
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在高等教育不断深化教学改革的过程中,学习方式的改革以及学习能力的提高应受到关注,从充分发挥学生主体作用的角度出发,阐述了大学生学习方式改革的必要性及其途径。 相似文献
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大学生学习质量保障:学生权利和责任的视角 总被引：1，自引：0，他引：1
大学生的学习质量是构成大学教育质量的核心要素,也是评价大学教育质量的根本标准.只有把大学生的学习权利和学习责任结合起来,他们才能取得最大的学习成就.因此,大学生学习质量保障的关键是让学生成为承担责任和享有权利的学习主体.在分析我国大学生权利和责任的制度性缺陷对其学习质量的影响之后,提出了通过提升大学生权利和责任的制度化水平以保障他们的学习质量的主张. 相似文献
16.
大学生感知的课堂学习环境对其学习方式的影响 总被引：1，自引：0，他引：1
本研究应用对全国15所高校3013名大一学生的调查数据,探讨了大学生感知的大学数学课堂学习环境对其学习方式的影响.研究发现:(1)大学生感知的大学数学课堂学习环境就整体而言处于良好状态,但他们对其中不同维度的感知存在一定差异.(2)大学生采用的学习方式并不像传统上所假设的那样是单向度的,即要么以深层学习方式为主导,要么以表层学习方式为主导.(3)大学生感知的大学数学课堂学习环境与其采用的学习方式具有非常紧密的联系.大学课堂学习环境中"兴趣与满意度"因素是预测学生深层学习方式最重要的指标,"互助合作"因素也是比较重要的预测指标,而"难度"因素则是预测学生表层学习方式最重要的指标.鉴于此,本研究认为,大学课堂学习环境变革是转变高校教与学方式,提高高校教与学质量的一个重要突破口. 相似文献
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孙琳琳 《中国教育技术装备》2011,(18)
从教师、学生、英语自身、高职英语教学特点4个方面分析高职学生英语学习兴趣不高的原因,并提出4条对策,即:把思想教育渗透于英语教学,紧扣学生心理组织教学,创造良好的教学环境,引导学生自主学习. 相似文献
18.
培养学生的英语自主学习能力是提高高职院英语教学质量的关键,在英语学习中,学生是学习的主体,学生必须有志于学,乐于学,才能取得优良的学业成绩指出激发学生学习英语动机,调动学生课堂参与的热情和意识、改变传统＂满堂灌＂的教学模式,建立新型师生关系、挖掘学生学习潜能是培养学生自主学习的主要途径。 相似文献
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国家开放大学作为最具影响力的在线教育类新型高校,在转型发展之际,实施《国家开放大学综合改革方案》提出提质创优的重要举措。在分析同类相关文献和结合实践调研的基础上,从六个维度提取20个开放教育学生在线学习满意度影响因素,通过社会科学统计软件优化分析最终选取14个关键影响因素,建立了基于邻接矩阵和可达矩阵的层级递归解释结构模型,进一步厘清开放教育影响因素之间的层级关系,为提高开放教育学生在线学习满意度分析提供了更符合实际的精准依据。对模型继续深入分析和研究发现:自我效能、学业情绪、师生互动、生生互动及学生与学习资源的互动等5个因素是在线学习满意度的直接影响因素,而教学能力和课程性质则是根源性的影响因素。因此,从提高开放大学办学质量、提高师资队伍建设和完善开放教育在线学习平台设计三个方面出发,设计出更为实用和全面的学生在线学习满意度评价体系。 相似文献
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在远程教育教学模式下提高学生在线学习能力 总被引：2，自引：0，他引：2
合理创建和运用远程教育教学模式是提高学生在线学习能力的基础。从远程教育及学生在线学习的现状入手,探讨了远程教育教学模式的特点、创建和运用原则,并在教学中进行有效的实践探索。 相似文献