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音乐是声音的艺术．它通过有组织的声音来表达人的思想感情,形象、生动地反映社会生活,所以音乐又叫情感艺术。实践证明。用音乐教育幼儿．能培养幼儿的性格,净化幼儿的心灵,升华幼儿的情感,启迪幼儿的智慧,陶冶幼儿高尚的情操。 相似文献
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一、设计意图
《幼儿园教育指导纲要》指出,艺术是幼儿的另一种表达认识和情感的“语言”。幼儿艺术教育应引导幼儿接触生活中的各种美好事物与现象．丰富幼儿的感性经验和情感体验．让幼儿喜欢参加艺术活动,并能大胆地表现自己的情感和体验,并且乐于与同伴一起娱乐、表演和创作。小班幼儿喜欢游戏与生动有趣的活动。并有强烈的自我实现与需要。幼儿的情感易受外界事物的影响,情绪易激动,而音乐艺术是抒发并激励人的感情的艺术．优美动听的音乐很容易激起幼儿情感的涟漪。因此,不失时机地对幼儿进行音乐教育,让音乐成为伴随孩子成长的“良师益友”,使音乐艺术充分发挥其特有的教育功能。对幼儿的成长具有重要意义。 相似文献
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在艺术世界里,音乐是最善于表达、激发情感的艺术.它可以使幼儿兴奋,也可以使幼儿镇静,消除紧张情绪,获得情感的平衡.通过音乐我们可以帮助幼儿加快情感的发展、培养幼儿的基本音乐能力和感知觉、协作的意识与技能、规则意识等,能使孩子建立性格开朗、情感丰富、热爱生活、富于幻想的生活态度,让人受益一生. 相似文献
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艺术是情感启迪、情感交流、情感表达的良好手段,是对幼儿进行情感教育的最佳工具。幼儿园的艺术教育主要是指对幼儿进行美术、音乐、文学的教育。幼儿艺术表现力是指幼儿通过认识和感受生活中的声音、色彩、符号、标记以及学习文学作品、音乐、舞蹈、美术等,运用多种方式,积极地、有个 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
<正>艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式,音乐是一种能代表、反映人类内心情感的艺术,音乐能时刻影响着人们的喜怒哀乐,是表达我们内心的另一种"语言"。儿童教育家陈鹤琴指出:"音乐可以陶冶人的性格和情感,可以鼓舞人的进取精神,应该为幼儿创设良好的音乐环境,培养幼儿对音乐的兴趣,发展幼儿的音乐才能。"小班幼儿刚刚进入幼儿园,陌生的环境会让他们情绪不稳定,焦虑不安,音乐则可以让他们放松心情,感受和欣 相似文献
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情感教育是幼儿教育的重要组成部分,而音乐作为一种情感的艺术,是对幼儿进行情感教育的重要手段。本文中,笔者主要从在音乐教学中培养幼儿的思想情感、在音乐教学中培养幼儿的道德情感以及在音乐教学中培养幼儿的审美情感这三个方面探讨了如何在音乐教学中培养幼儿的情感,以期对幼儿情感素养的提升有一定的帮助。 相似文献
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张珺 《中国科教创新导刊》2009,(6):247-247
幼儿音乐教育是幼儿艺术教育领域的一个重要内容,是以音乐艺术的形式进行的人的基本素质的教育。在课程改革实施以来,许多音乐教师及教学评估者都对音乐情景教学予以了充分的重视。德国教育学家第斯多惠曾说：“教育艺术不仅在于传授本领,而且在于激励、唤醒、鼓舞。”情景的创设,是实现激励、唤醒、鼓舞的良好手段。尤其对于情感的艺术——幼儿音乐教学,情景的创设更显重要。 相似文献
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音乐活动是一种情感的艺术,可以调整人的思想和情绪,通过情感层面的共鸣打开人与人交往的另一扇窗户。据荀子《乐论》记载:"乐者,乐也。"从而反映音乐对人的心理具有愉悦的作用,因此幼儿园开展音乐活动,是提升幼儿交往能力的重要方法。本文在了解幼儿园幼儿交往情况的基础上,深入探讨音乐活动的开展办法。 相似文献
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苏立 《兰州教育学院学报》2012,28(6):159-160
幼儿园的音乐教学是幼儿园艺术领域的重要组成部分之一,音乐教学能塑造幼儿的灵魂,能培养幼儿深刻的情感体验,这是幼儿一生的财富。本文旨在探索如何在幼儿音乐教学中建立和谐的情感体验通道,以有效地开展幼儿音乐教育。 相似文献
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幼儿音乐学习是幼儿生活、学习和成长中不可缺少的内容,它能促进幼儿的全面发展。音乐作为一种情感艺术,其感染教育孩子的关键在于情感体验的教育。所以,在开展音乐活动时,教师要运用各种途径,加强音乐学习的情感培养。 相似文献
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幼儿音乐学习是幼儿生活、学习和成长中不可缺少的内容,它能促进幼儿的全面发展.音乐作为一种情感艺术,其感染教育孩子的关键在于情感体验的教育.所以,在开展音乐活动时,教师要运用各种途径,加强音乐学习的情感培养. 相似文献
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音乐教育在幼儿发展中的作用 总被引：1，自引：0，他引：1
音乐是声音的艺术，它通过有组织的声音来表达人的思想感情，形象生动地反映社会现实生活，所以音乐又叫做情感艺术。而且声音与人的感情活动是在实践活动中进行的，所以音乐不仅能抒发、激励、表达人的喜怒哀乐和各种情感，还能表达情感的发展变化。人类生活中需要音乐，而幼儿燃更需要音乐。一个孩子如果能积极认真地学习音乐，不但能奠下艺术文化修养的基础，而且有助于人一生的事业，影响其德、智、体、美的全面发展。 相似文献
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忻浩爱 《新课程学习(社会综合)》2012,(7)
音乐欣赏是幼儿音乐教学的一个重要组成部分,一种无形的艺术形式,对于孩子来说比较抽象、比较难以理解.我们只有去触摸音乐所表达的情感之后才会完整地理解音乐,才能更好地表现音乐.它对提高幼儿的音乐素质有很大的作用.在培养幼儿音乐欣赏活动中幼儿情感的共鸣是提高幼儿综合能力的一项重要活动.幼儿园有责任有义务让幼儿在音乐欣赏活动中正确感触音乐情感而触发幼儿与音乐的情感共鸣,为其终身发展奠定基础.那么如何通过音乐欣赏活动来激发幼儿情感共鸣呢? 相似文献
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南京师范大学孔起英教授在《3—6岁儿童学习与发展指南》艺术领域要点解读中指出:幼儿的艺术感受是指幼儿被周围环境或生活中美的事物或艺术作品所吸引,从感知出发,以想象为主要方式,以情感的激发为主要特征的一种艺术能力[1]。如果说每个幼儿的心中天生隐藏着一颗音乐的种子,那么丰富的感知力、想象力和真切的情感体验等音乐感受力则是让音乐种子茁壮成长的肥沃土壤。而绘本凭借文学和美术等综合艺术特点,以其独特、趣味、非凡的魔力深深吸引着幼儿,成为促进幼儿音乐感受力发展的重要载体。因此,绘本音乐教学应运而生,旨在借助绘本,利用音乐、美术、文学这三种艺术形式之间相关、相同、相联、相通的情感因素与审美要素及表现手法[2],提升幼儿音乐审美情趣,推动其音乐感受力的形成和发展。 相似文献
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音乐是表达人与环境、人的情感乃至整个人生的艺术形式,是人类的一种需求。在广博迷人的艺术世界中,音乐是最易于表达、最能直接流露情感的一种艺术。生物学、生理学、社会学方面的研究表明,幼儿时期是人智力发展的最佳时期。所以许多国家都十分重视和强调幼儿教育,而作为幼儿教育的重要组成部分——音乐教育,更是具有独特的地位。 相似文献
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幼儿园艺术教育要尊重每个幼儿的想法和创造,鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆地表现自己的情感、理解和想象。在幼儿教育中,音乐教育是塑造幼儿心灵,拓展幼儿思维,发展他们智力的一条重要途径。而绘本则是儿童艺术培养的重要媒介,它以其独特的艺术气质,极具视觉冲击的故事画面充分调动幼儿的想象与创造力,赢得了幼儿和老师们的青睐。因而在音乐教育中创设相关的音乐情境,将音乐教育与绘本故事结合起来,运用绘本激发幼儿的情感开展音乐活动,能有效提高幼儿音乐学习的兴趣。 相似文献