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随着基础教育课程改革的不断推进,构建新的全面的体育课程体系逐渐得到众多学者和教师的关注。我校通过体育“1＋X课程”的构建,开发研制出符合我校校本教材的体育规划,发扬自身体育特色,发展、创新体育课程改革。本文首先阐述了课改的主要背景和现状,明确体育课程改革“1＋X课程”的构建,健康、阳光、乐学,每天体育“三个一”的体育课程特色,提出了本文的总体设计以及基本框架思路。 相似文献
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2001年,郑州市义务教育阶段学校全面进入课改。10年来,郑州市体育与健康课程基于义务教育课程改革经验,正朝着健康化、常态化方向发展,郑州市金水区即是良性发展的典型。2001年郑州市金水区作为教育部首批命名的课改实验区,在教育部和省教育厅的领导下,抓住机遇,开拓创新,积极推进郑州市基础教育课程改革,现在已经成为全省基础教育课程改革的风向标,备受省教育厅及教育部领导和有关专家学者的关注。 相似文献
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自2001年国家正式启动新一轮基础教育课程改革以来,广大体育教师以满腔的热情积极投身于课改之中.这些年,我目睹了课程改革给中小学体育教学所带来的深刻变化,也历经了课改从学习与尝试、困惑与反思到理性与回归的发展过程. 相似文献
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郑州市是河南省省会城市,北临黄河．西临九朝古都洛阳．东临五代建都号称东京的开封,南临轩辕黄帝故里新郑．是中国五千年文明历史的发源地。郑州市是首批国家课改实验区．在教育部和省教育厅领导下．郑州市依托得天独厚的地理优势和丰富的人才资源．抓住课改机遇．开拓创新．积极推进郑州市基础教育课程改革,坚持从学科管理人手,探索新型教研模式,取得一系列优异成绩,多次受到教育部有关领导的表扬。 相似文献
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课改后的体育课,真正做到了让学生在运动中增健康、寻快乐、益智力、陶情操。学生成为体育课堂中知识的主动探求者、学习和发展的主体,学生在学习中的主体地位已越来越明显,体育课堂充满了生命活力。文章着重阐述在课程改革中,传统体育教学模式与新课程体育课模式所发生的变革。 相似文献
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2001年,在新一轮基础教育课程改革背景下,教育部颁布了<全日制义务教育体育(1-6年级)、体育与健康(7-9年级)课程标准(试行)>,同年9月在各实验区展开了实验.从局部实验到逐步推广,再到全面普及,基础教育体育课程改革已历时9年有余. 相似文献
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对我国基础教育体育新课改10年来存在的主要问题进行梳理并提出期待。我国基础教育体育新课改从目标到内容再到组织形式等都发生了较大的变化,如体育教学目标过于全面且不够具体,新的教学方式有所引入但对实质把握不准,体育教学内容的选择出现泛杂和教学组织出现混乱现象。期待新修订的体育课程标准在实施过程中有深入、全面、具体的解读,在提高认识和强化管理、理论联系实际的前提下积极探索。 相似文献
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农村中小学体育新课程推进模式探索 总被引：2，自引：0，他引：2
在全国基础教育课程改革如火如荼,正向纵深发展之际,农村中小学体育新课程的推进亦不甘落伍,稳步向前。重庆市万州区位于我国西部渝东丘陵地带,其政治、经济、科技文化、教育等方面在我国农村具有一定的代表性。故此,笔者试图从万州区的课改实践与探索来反映我国广大的农村学校开展基础教育课程改革的情况,并以此能为农村学校实施课程改革提供第一手资料,或许会有一定的参考价值。一、体育新课程推进情况万州区于2002年6月启动国家基础教育课程改革实验工作。当时,本区是重庆市确定的8个市级课改实验区之一,是三峡库区唯一进入基础教育课程… 相似文献