共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
义务教育:提升质量,政府责任唱主角让学校成为最漂亮的地方。巩固义务教育成果,重点在农村,难点也在农村。近两年来,泗洪县进一步加大对农村中小学的投入,通过上面争取一点、县财政拨付一点、学校自筹一点、向银行贷款一点、工程队垫付一点和资产改制转化一点的“六个一点”办法,多策并举筹措学校建设资金。“十一五”期间,我县将投入2亿元资金用于改善办学条件。 相似文献
2.
大力实施“科教兴县”战略。围绕巩留县教育发展目标。采取有效措施。以农村义务教育为重点。加大投入。高质量完成“两基”达标工作；落实“以县为主”的农村义务教育管理体制，完善义务教育投入保障机制；科学调整学校布局，大力实施民汉台校，加快教师队伍建设；吸引民营资金，大力发展民办教育；深化农村教育改革，推进“三教统筹”和“农科教”结合。加强党对教育工作的领导，改进德育工作，加快推进巩留县教育持续、健康、快速发展。 相似文献
3.
本该惠及每一名农村学生的农村义务教育公用经费补助资金,却招致湖北省阳新县受义务教育学生人数频频"闹鬼"。一些本不存在的"幽灵学校",仍在领着农村义务教育公用经费补助资金。(6月4日《中国青年报》)对于农村而言,每笔教育投入资金,都是弥足珍贵的。可这珍贵的教育投入,已然成为某些地方利益群体眼 相似文献
4.
5.
农村义务教育经费保障机制有效提高了我国义务教育投入水平。然而，城乡接合部学校的城市性质使其享受政策保障受到一定限制，同时其教育经费又往往难以达到主城区水平，因此城乡接合部地区可能成为处于主城区和农村之间的义务教育经费“洼地”。本研究基于教育经费统计数据和空间数据，使用空间断点回归方法，定量地研究“新机制”背景下城乡属性对于学校生均教育经费投入的影响。结果发现，城乡接合部学校生均经费显著地低于邻近的农村学校，而且存在学生规模过大的问题。本研究建议，现行的城乡义务教育经费保障机制应该对城乡接合部学校的教育经费予以重点倾斜。 相似文献
6.
贫困地区实行“六·三”学制为宜 总被引：2，自引：0，他引：2
国家规定实行九年制义务教育。目前一些贫困落后地区实行的八年制义务教育是一种过渡学制。当这些地区由八年制改为九年制的时候，是选择“五·四”制，还是选择“六·三”制呢？笔者经过调查分析认为，贫困落后地区实行“六·三”学段的义务教育学制为宜。其理由是： 一、改为“五·四”制，投入大，资金难以筹措；而改“六·三”制不必增加投入即可实现 初中增加一个年级，即增加了一个年龄段的学生。贫困落后的农村牧区，学生上初中 80％以上得寄宿。学校得增加教室、宿舍，扩建餐厅、伙房，添置床铺桌凳等等。按人口预测，从 2000年至… 相似文献
7.
农村学校要走出“贫困”．需要从学校内部与外部两方面着手。从学校内部而言。首先．在发展农村义务教育方面．中央和省级政府应承担更多的责任。中央除负责制定农村义务教育的方针政策和发展规划、指导开展教师培训工作之外，还要加大对困难地区财政的转移支付力度．促进各地区农村义务教育协调发展。省级政府要通过调整财政支出结构．加大省级转移支付力度，合理使用中央财政的转移支付资金等措施．重点支持财政困难县发展农村义务教育。 相似文献
8.
9.
“以县为主”农村义务教育管理体制推行以来，农村义务教育投入总量不断增加，农村学校的基础设施得到改善，学校经费有了基本保障。但是，“从目前全国大部分农村实际情况来看，农村义务教育投入依然严重不足。”导致经费不足的原因除了国家和当地政府投入不足以外，另外两个重要原因也不能忽视：一是农村大量超编的教育行政人员消耗过多的支出，必然造成正常经费的挤占和挪用。以国家审计署2004年6月公布的基础教育审计结果为例，抽样调查的50个县中有43个县存在私自挪用、挤占教育经费的现象，占到抽样调查对象的86％。50个县中有23个县尚未按要求撤消乡（镇）教办，8个县虽然撤消了乡（镇）教办，成立了中心校，但未转换职能、分流人员， 相似文献
10.
11.
12.
13.
义务教育是关系国民素质的奠基工程，但当前我国农村的义务教育发展前景并不容乐观。本文指出了“以乡镇为主”时期和“以县为主”时期的农村义务教育经费投资的基本状况，提出教育经费现在面临的来源缺口的填补问题，教师工资不能足额发放的问题，农村学校校园设施的维护资金的保障问题等急需解决的问题，并为确保农村义务教育经费投入提出了一些基本设想。 相似文献
14.
“特岗计划”是“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”的简称，通过中央和地方财政支持，公开招聘高校毕业生到“两基”攻坚县农村义务教育阶段学校任教。这是一个颇具匠心的政策设计。它不仅改善了农村义务教育的师资结构，克服了农村教师编制的局限，解除了服务教师的后顾之忧，而且对改变广大农村特别是偏远乡村落后的教育现状具有十分重要... 相似文献
15.
《广东教育》2006,(3)
投入“十五”期间,省财政对基础教育投入超110亿,主要包括解决农村义务教育欠债20.3亿元;“两免一补”专项补助资金19.82亿元;中小学布局调整18多亿元;山区老区小学改造9.55亿元;税费改革转移支付资金用于教育的经费32.4亿元;2002至2004年扶持经济欠发达地区发展普通高中发展3亿元等。“普九”“十五”期间,我省普及九年义务教育工作得到全面加强。2005年,全省义务教育学校25246所,比2000年减少2795所;招生人数327万人,比2000年增加28.4万人;在校生人数1530万人,比2000年增加211万人。2001年至2005年,全省小学五年保留率一直保持100%,初中三… 相似文献
16.
本刊讯（记者徐光明）１月１０日，江西省基础教育工作会议在南昌召开。我省要求各县进一步完善农村义务教育管理体制，大力推进基础教育改革发展。把农村义务教育管理体制改“以乡为主”为“以县为主”，明确县级人民政府对本县义务教育负有主要责任。我省要求县（市、区）政府要负责筹措、安排教育经费，将义务教育经费支出纳入县级财政预算管理，确保基础教育经费投入，搞好校舍建设和危房改造，加强农村中小学收费和财务管理，保证中小学运转所必需的公用经费，保证学校正常运转和师生安全；要结合农村税费改革，建立专门财政账户，保证… 相似文献
17.
随着普及九年义务教育的不断深入，农村中小学的办学条件日益得到改善，为满足“普九”达标的需要，各学校不惜投入巨资，千方百计，广开渠道，筹措资金，纷纷建起了“微机室”、“语音室”等现代化教学设施。“普九”通过了“达标”验收，花巨资安装的微机在完成了它的历史使命后也悄然地盖上了“红盖头”，从此不再被使用，造成了微机资源的极大浪费。分析微机被冷落的原因，有以下几个方面。一、盲目追求达标。学校安装微机室、语音室不是出于教学的需要，不是为师生提供现代化的教育教学手段，而是盲目追求“达标”，以“达标”为目的，… 相似文献
18.
农村中小学教育是基础教育．是国家义务教育的重要组成部分。我国农村中小学校的比重很大,很大部分义务教育阶段的中小学都在农村。因此,重视农村教育发展、关注农村教育现状,是各级教育主管部门刻不容缓的重任。在农村教育中,农村教师问题、农村学生问题、农村学校问题,被称为教育“三农”问题。当前我国教育“三农”问题较为突出。下面就此话题和大家交流研讨。 相似文献
19.
为贯彻落实《国务院支持赣南等原中央苏区振兴发展的若干意见》,针对赣南农村义务教育阶段薄弱学校较多的实际情况,我省在资金、政策上倾斜,加大了对薄弱学校的改造力度。2012年已下达赣州市薄弱学校改造计划中央资金1.15亿元和省级配套5955万元,用于农村义务教育阶段薄弱学校基础设备设施建设和县镇学校扩容改造。按照规划,我省还将在赣州安排中央学前教育校舍改建类项目专项资金1亿余元,用于农村利用闲置校舍改建和增设幼儿园。省教育厅在实施"中西部地区利用农村闲置校舍改 相似文献
20.
公共教育财政“低保”是指义务教育阶段学校完成国家规定教育目标所需的办学条件的最低经费投入保障。我国应根据义务教育法有关义务教育的投入体制和经费保障机制的要求，建立较为可行的公共教育财政“低保”分担方案。 相似文献