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高职教育既不同于本科教育也有别于职业培训,高职院校基于工作过程系统化的专业课程体系构建以及人才培养模式改革,都必须依靠教师来实施,任何缺乏教师有力支持的改革,其结局只能是"新瓶装老酒"。而高职院校专业教师教育观念的转变必须先行。本文试图结合高职院校出版与发行专业,基于工作过程系统化课程体系的构建,从四个方面谈谈高职院校课程体系构建中,专业教师教育观念的转变,以适应新形势高职教育发展的新需要。 相似文献
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高职课程标准是对学生经过高职教育这一阶段学习之后的"学习结果"和"认知、情感与动作技能"等的描述,一方面对课程具有规范、指导、评价和组织等功能,另一方面是构建工学结合课程体系、实施工学结合教学模式的重要基础.通过对高职课程体系解构与重构、高职课程标准的内涵、功能及内容进行阐述,探讨高职课程标准与职业岗位技能标准是否需要对接,如何对接,旨在为高职课程标准制定提供新思路,有力推进高职院校基于工作过程的课程改革. 相似文献
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基于工作过程的课程设计方法的核心内容是"典型工作任务分析"。本文介绍基于工作过程的课程设计方法实施步骤、特征、突出优势,论述了在建筑类高职实施基于工作过程的课程设计方法的有利条件和主要不利因素。 相似文献
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高职教育推行基于工作过程课程体系的制约因素及对策 总被引：1，自引：0，他引：1
张德荣 《新疆职业大学学报》2010,18(4):17-18,34
回顾了基于工作过程课程开发方法产生的背景及其在我国的发展情况,重点阐述该开发方法在我国高职教育实施过程中的种种制约因素及其解决对策,从而提出在我国高职教育中大力推行基于工作过程课程体系是提高＂三个符合度＂、增强高职教育吸引力的核心环节。 相似文献
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黄超平 《湖北广播电视大学学报》2012,32(7):19-20
专业培养方案是专业培养工作的顶层设计和实施蓝图,是安排教育教学任务、实施教育教学过程和进行教育教学管理的基本依据,是保证培养质量的纲领性文件。本文结合近年来湖北科技职业学院会计专业培养方案制定的实际,对高职会计专业培养方案的制定进行了研究与实践。 相似文献
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当前我国高等职业教育在人才培养效果与市场需求之间尚存在系统性偏差,主要原因是由于课程设计和实施效果与需要的差距,使毕业生在就业市场很难满足企业的需求。基于工作过程的项目化课程是目前我国高职教育课程改革最行之有效的方法。温州职业技术学院"三个合一"校内实训基地建设模式为基于工作过程的项目化课程改革提供了有力支撑。在此背景下,提出"教学设计贯穿实践性,教学内容突出应用性,教学方法体现多样性,教学考核满足职业性"的项目化课程教改思路,能够有效提高高职生的岗位技能和职业能力。 相似文献
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高职课程标准基本问题探讨 总被引：14，自引：1，他引：13
高职课程标准是对高职学生"学习结果"和"掌握的特定知识、技能和态度"等的描述,是高职教育阶段教育质量应达到的具体指标.高职教育需要认识高职课程标准的内涵、制定者与受众等基本问题,了解高职课程标准的形式和内容;准确把握高职课程标准的编写准则,通过规范高职课程标准的研制工作,有力地推进高职院校基于工作过程的课程改革. 相似文献
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教学评价:教师成长与教学发展的催化剂 总被引：1，自引：0，他引：1
高职教育的实践性、职业性与开放性决定了在高职教学的评价过程中,要结合高职教育教学的特质,运用教学评价理论,用"五以五化"式"6·2·2·3"立体互动型评价活动作为高职教学评价的内容,以促进教师成长与教学发展。在高职教学评价过程中应高度重视理论的指导作用,建立健全教学督导机构与机制,制定并实施行之有效的教学评价方案,突出"教师团队评价"和"元评价"项目的实施,以形成高职教学评价的特色。 相似文献
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基于工作过程的新的学习领域课程体系下,按照会计职业的成长规律和学生的认知规律,高职会计专业的实训由易到难分为三个阶段:初级会计阶段实训、中级会计阶段实训和仿真阶段实训,以培养具备会计岗位工作所需的基础理论知识及较高会计职业技术能力的初中级技术人才。 相似文献
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以基于工作过程的高职高专课程设计基本思路,对局域网组建与维护课程进行了改革,提出了具体的设计方案,创建了与课程相应的学习情境;教师按照“资讯→决策→计划→实施→检查→评估”完整的“行动”方式来进行教学,实现了职业教育的教学过程与工作过程的融合。 相似文献
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甄珍 《石家庄职业技术学院学报》2010,22(4):47-49
基于工作过程的推销技术课程实践研究,紧紧围绕高职教育人才培养目标和要求,结合企业现场岗位实际能力需求,遵循工作逻辑,以真实商品的销售为项目载体,对推销技术课程进行职业化的建设.主要包括基于工作岗位需求的课程目标的设置、基于工作过程导向的课程内容的重构、基于职业素质培养的多元动态评价. 相似文献
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胡小桃 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2003,(2):13-15
实践课程是高职课程的重要组成部分。但是对传统的高职实践课程存在一些认识上的缺失。根据高职的培养目标．高职实践课程应该是一种以实践活动为其表现形式，以实践知识为其核心内容，以创造性的实践技能为其主要目标，以实践智慧为其价值取向的课程。 相似文献
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张健 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2011,(8)
文章论述了深基础课程观的内涵与理论基础,分析了深基础课程观对于高职课程错位和误导的负面作用,并对该课程观能力是知识派生、知识增长积累论、技术是科学应用观念的三个逻辑支点进行了解构。 相似文献
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一种为学生的升学和就业做准备的课程—英国普通国家职业资格（GNVQ）课程述评 总被引：4，自引：0，他引：4
英国的普通国家职业资格（GNVQ）课程是一种能力本位课程，该课程旨在开发多种职业领域都需要的一般技能、知识和理解力。英国出台这一课程的主要目的在于给学生提供一种宽泛的教育，使他们能为就业培训和继续高等教育打好基础。然而，这一课程在实施过程中也遇到了一系列问题。 相似文献
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将思想政治教育融入高职数学教学是新形势下高职教育的总体要求.本文分析了"课程思政"的内涵以及在高职数学中开展"课程思政"的必要性,提出从背景知识融入、学科知识嵌入、网络资源渗透和在典型案例中融入是高职数学"课程思政"的具体实施途径,以期为推动"课程思政"的教学改革提供借鉴与参考. 相似文献
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基于工作过程导向高职教育改革是全国示范性高职建设中涌现的重要思潮。本文描述了基于工作过程导向的高职教育思潮的形成过程,从多元智力理论、知识类型理论、建构主义理论、知识管理理论以及实用主义理论等经典理论视角对基于工作过程导向高职教育思潮的理论意蕴进行了阐释,并对基于工作过程导向的高职教育行动要领进行了探讨,探明了高职课程开发的逻辑起点、课程运行的基本理念和基本模式、高职课程的教学哲学与基本范式。 相似文献
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朱定贵 《南宁职业技术学院学报》2012,(1):68-70
传统的教学方式难以适应高职高专人才培养的要求,必须实行新的教学方法。行动导向教学模式是基于工作过程,以培养学生的职业能力为目标的教学策略,注重关键能力的培养。《水产动物疾病学》是高职水产专业的主要专业课,通过行动导向教学,促使学生更好地接受知识和掌握相应的技能,适应工作岗位的需要。 相似文献