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《校园英语(教研版)》2016,(26)
高中英语语法教学历来是高中英语教学的难点。一般情况下,即便教师将英语语法知识和句式的变幻规则都详细透彻的呈现给学生,学生也尽力的背诵这些语法知识,但是到实际运用阶段,学生语法知识的掌握仍然是一塌糊涂。基于此,高中英语教师在今后的课程教学中,应大胆尝试新的教学策略,如情景教学策略。运用创设情景的模式将学生带入到英语语法学习氛围中,进一步提高高中英语语法教学的应用质量。 相似文献
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情景教学法是初中英语教学行之有效的方法,在课堂教学中占据重要的地位。在初中英语课堂教学中,越来越多的教师开始利用情景教学法来进行教学。情景教学法能引起学生极大兴趣,激发学生向知识领域不断探索。在初中英语课堂中,运用创设英语情景的教学方法,可以帮助学生提高学习的兴趣,让学生在教师创设的直观、有趣、生动的教学情景中学习英语。那么如何进行情景教学呢？ 相似文献
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强海荣 《中国科教创新导刊》2013,(30):82-82
英语课程的总体目标是培训学生的综合语言运用能力。语言知识和语言技能是综合运用能力的基础,而语法是语言知识的重要组成部分。长期以来,我国中学外语教学采用语法翻译法和结构主义的听说法,注重语法规则,忽视语境作用。针对这一问题许多教师尝试通过创设情景帮助学生提高综合语言运用能力。但是仍然有许多教师在语法教学中存在一些误区,无法实现有效的语法教学。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(33)
语法教学是我国高中英语学科教学中的重要组成部分,高效良好的语法教学对增加学生英语知识积累,增强其语法认知,提高学生英语语法实际运用能力等均具有重要作用。但现阶段,有多项教研资料表明,目前我国许多高中学校的英语课堂教学中仍存在不重视语法教学、教学内容枯燥、学生学习兴趣不高等多种问题,教学效果不乐观。对于这种情况,有学者建议,于高中英语语法教学中合理运用情景教学策略,可有效激发学生学习热情,增强其参与课堂教学积极性,从而达到提高教学效率与教学质量的目的。本文主要从情景教学入手进行分析,研究并探讨了新时期背景下情景教学策略在高中英语语法教学中的合理运用。 相似文献
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该文依据英语新课标准对英语语法教学的要求,再结合他人和自身的教学实例,阐述了教师可以在创设的情景中进行英语语法教学,通过"观察—发现—讨论—归纳—巩固—运用",来提高语法教学的效率,促使学生形成能更好地运用英语的能力。 相似文献
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刘白 《语数外学习(高中版)》2013,(12):90-90
一直以来,我国的初中英语受到传统教育模式的影响,都是采用教师讲授和翻译为主的教学方法,重视词汇、语法知识的讲解,忽视了理论知识在实际情景中的运用。这就导致了学生往往能够掌握大量的词汇和语法知识,但是并不能将所学的知识在生活中进行灵活使用。情景教学法通过为学生创设合适的语言使用情景,让学生身临其境,从而引导学生从整体上理解和运用语言。在科技高度发达的今天,多媒体技术运用于教学已经是教育事业发展的必然趋势,在多媒体技术的辅助下,在初中英语教学中使用情景教学法必将取得事半功倍的效果。 相似文献
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教学情景创设是指在教学活动中教师利用多媒体、幻灯、图画、音乐、故事、语言等方式和手段,精心设计出趣味横生的教学情景。其目的在于烘托出教学氛围,用以引起学生注意,激发学习兴趣,使他们始终以积极的心态和旺盛的精力去获取知识,从而获得良好的教学效果。那么在物理教学中我们应该怎样运用已有的条件去进行教学情景的创设呢?笔者认为可从以下几方面入手。 相似文献
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靳国银 《语文学刊:高等教育版》2013,(9):116+118
创设情景已是我们教学设计中一个重要内容,它也是教师智慧、知识、感情、口才、动手能力的综合体现创设情景的方法还有许多,其目的都是能更好地引导学生在新课程中自主地、愉快地学习。因此我们就应注重饶有兴趣的情景设置,使教学达到"课伊始趣亦生"的最佳教学效果。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(36)
当前高中英语教学过程中,由于英语语法的教学并没有得到充分重视,加上语法的枯燥无味,导致学生对语法结构的掌握并不是很好。运用或创设情景通过不同的语言"情景",以增加学生的学习兴趣从而帮助学生更好地掌握英语语法知识,提高英语学习效率。因此,我们要在今后的高中英语教学中,采用情景教学法,更好地提高英语语法教学效率。 相似文献
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靳国银 《语文学刊:高等教育版》2013,(5):116-116,118
创设情景已是我们教学设计中一个重要内容,它也是教师智慧、知识、感情、口才、动手能力的综合体现创设情景的方法还有许多,其目的都是能更好地引导学生在新课程中自主地、愉快地学习。因此我们就应注重饶有兴趣的情景设置,使教学达到“课伊始趣亦生”的最佳教学效果。 相似文献
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恰当的情景能帮助学生在有限的课堂教学时间内理解、体验、操练和运用词汇。本文探讨了如何创设适合学生的情景来进行词汇教学,以真正让学生在词汇学习中获得乐趣,提高语言运用能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
引导学生在具体情境中理解语法的意义和用法,在实际运用中体会语法的表意功能是英语语法教学的一种重要途径。结合语法教学实例,阐述如何通过情景素材引导学生在感悟、提炼、操练和运用相关语法知识的过程中,将相关语法知识转化为语言运用能力,进而说明情景素材对语法教学具有不可忽视的价值。 相似文献
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英语情景教学的特点及其实施策略 总被引：1，自引：0，他引：1
侯坚 《西北成人教育学报》2006,68(4):77-77
情景教学能最大限度地调动学生学习的积极性,激发学生的兴趣,有效地培养学生的英语语言交际能力。因此,为了实现这一目标,在教学中,应创设英语语言情景,给学生有更多的运用英语进行交际的机会,让学生通过活动把所学知识运用于实际,以增强学生学习英语的兴趣与乐趣,变“要我学”为“我要学”,进而提高学生语言交际能力。 相似文献