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善于发掘学生的写作兴趣是增进学生写作情感的关键,积累素材是学生写作的前提条件,适时地赞美鼓励学生是调动他们写作积极性的有效途径。只要我们拥有寻找美、发现美的眼睛,就会形成感受美的心灵,那么,我们文章中的真情实感就会自然流露。随着我们阅读量的增大,知识的广泛摄取,写作技巧就随之提高了。 相似文献
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善于发掘学生的写作兴趣是增进学生写作情感的关键,积累素材是学生写作的前提条件,适时的赞美鼓励学生是调动他们写作积极性的有效途径。只要我们拥有寻找美、发现美的眼睛,就会形成感受美的心灵,那么,我们文章中的真情实感就会自然流露;随着我们阅读量的增大,知识的广泛摄取,写作技巧就随之提高了。 相似文献
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《中学政治教学参考》2014,(19)
<正>美育也称审美教育,是一种按照美的标准培养人的形象化的情感教育。它以特定的审美观念为标准,以形象为手段,以情感为核心,以实现人的全面发展为宗旨,使人具有美的理想、美的情操、美的品格、美的素养,具有欣赏美和创造美的能力。在思想政治课堂中寓美于教,离不开课堂教学各个环节——选材之美、设问之美、合作探究之美、互动之美、语言之美、教学环节之美。 相似文献
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李根 《开封教育学院学报》2000,20(4):46-47
要把美育渗秀于语文教学,必须注意把握美的语言、美的板书、美的朗读、美的写作训练等环节,以激发学生对语文学科的学习兴趣,培养学生欣赏美、创造美的能力。 相似文献
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对美的追求是人类永恒的目标。现代教育教学理论重视教育美,语文教学更能显示其教育美的威力。车尔尼雪夫斯基说:“美的事物在人心中所唤起的那种感觉,是类似我们当着亲爱的人的面前时,洋溢于我们心中的喜悦。”语文教师应以美的品行、情感、语言启迪与净化学生的心灵,陶冶学 相似文献
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幼儿审美教育立足于引导幼儿初步感受和欣赏环境、生活和艺术中的美并从中激发爱美的情感和表现创造美的欲望。结构游戏中的结构造型美、形体表现美、色彩搭配美等都会给幼儿以美的感受和体验,给幼儿以美的情感陶冶。因此,我们必须充分重视结构游戏审美价值的开发。 相似文献
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乔木 《开封教育学院学报》2006,26(3):22-23
阶级地位的日趋腐朽和困窘现实的情感落寞,使庄子透视了世态的炎凉和人情的冷暖,他淡泊名利权贵,自甘贫穷落寞,在社会现实之外、在自塑的精神世界里,苦求人生的至真、至朴、至美。《庄子》为我们幻化了一个美的人生境界,他给我们以美的形象、美的意境、美的构思、美的语言、美的境界,现实的黑暗残酷、对统治者的冷嘲热讽和字里行间的洒脱狂放,让我们进一步了解到庄子心灵深处的困兽之斗和凄苦无奈。 相似文献
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在英语教学中,通过渗透美育,促使学生对教学形式和教学内容产生浓厚兴趣,以美求真、以美激情、以美育人,让学生受到美的熏陶,同时也把英语学习变得生动、活泼而有实效。所以美育也是小学生最易于和乐于接受的教育。如何在小学英语课堂中有效渗透美育?如何能让学生感受到英语学习的快乐?一、塑造美的楷模1.营造语言美的氛围语言学习对开发小学生潜能、进行思想情感教育具有其他学科不可替代的作用。语言是思维的工具,用英语表达思想总带着一定的思想内容和情感因素,教师要以美的语育作为美的品德的载 相似文献
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在新课程实施中如何提高思想品德课的吸引力和实效性？这个总是需我们每位德育工作者进一步地思考和探索。依据美学原则,运用美育方法,提高审美性,使思想品德课教学充满教育艺术,无疑是一种新的视角和途径。我们认为,美体现在教学活动中必须遵循美的规律,按照学生的审美求进行,以审美立美为手段,诱发学生的学习动机,更好地完成教学目标,实现学生身心的和谐发展。在教学中,真、善、美又不等于美。只有真、善通过美的形式表现出来,教学才能更有效地体现真,达成善,实现美。我们在教学中运用美的方法和手段,以美的形象,美的情感,美的语言,美的艺术,美的生活去吸引学生、感染学生,从而提高教学效果。在教学实践中我们在这样几个方面以美育人： 相似文献
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赵冬梅 《河南科技学院学报》2010,(2):133-133
一、教学语言的美感性
教学内容、教学手段要凭借富有美感的教学语言去体现。教学语言对学生感觉的活动、思维的活动、情感的活动起着主导与调节支配的作用,学生的心弦,往往是美的教学语言拨动的。教师语言表达得美与否,其效果大不相同。对教师的语言学生也许会无动于衷,也许会感动不已。美的教学内容,美的教学手段都要凭借富有美感的教学语言。 相似文献
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本文从五个方面介绍欣赏文章语言美的角度:令人产生美的感受与美的联想、想象,起到意想不到的审美效果的形象美;欣赏文章中富有色彩的语言所表达的情感,营造的氛围的色彩美;引起读者的思想感情的回旋激荡的情感美;欣赏动词所传递出的动作美以及让读者读得顺口流畅,听者听来顺耳和谐的音韵美。 相似文献
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大家都喜欢美文。何谓美文？美文有美的语言,美的情感,美的思想……有些同学也写“美文”,但是过于重视“美的语言”,“超标聚积”华丽词句,让写作文变成了“华而掩实”的“表面”事。 相似文献
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修订后的中学语文新教材,不论是优美的文学作品,还是富有情趣的说明文,都饱含着作者的深厚情感,充满了人间的喜怒哀乐。作者写作时,乃是运用优美的语言,塑造艺术的形象,抒发求真、向善、爱美的快感,以表达深邃的道理。因此,我们在讲读中就要透过语言文字激起学生情感的共鸣,从而逐步达到真、善、美的心理结构的目的。 相似文献
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石清 《中国基础教育研究》2009,5(11):78-78
苏霍姆林斯基说：“美是一种心灵的体操——它使我们的精神正直、良心纯洁、情感利信念端正。”儿童对美的事物易于接受、乐于接受,而且会引起情感冲动。情感是儿童思想意识和道德行为最好的鼓动者。小学课堂应是师生情感投入的地方,而教师更要用美的形象、美的语言和美的行为,积极创设美育情境,营造一种美的育人氛围,让学生在宽松和谐的环境中,轻松愉快地自主探究、合作学习,促进学生生动活泼、主动和谐的发展,获得健康向上的情感体验,达到乐学美学的目标。 相似文献
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黄琼 《学语文(初中版)》2004,(10):50-51
放眼大自然，那花鸟虫鱼，风霜雨雪，山光水色，日照月影，大漠孤烟，长河落日。曲径风荷，池生春草，真是美不胜收，令人陶醉其中。那么，当我们以这些美好景物作为写作内容时，怎样才能写出美，让美的体验从我们的心中步入读的心中呢?有同学会说．选用华丽的语言、优美的结构不就得了?不错，追求语言美和结构美固然能够带给读一些美的感觉，但真正能让景之美震撼读心灵的．则另有更高明的方法—— 相似文献
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写景抒情,是中学生写作训练的一项重要内容。但就总的情况来看,这类文体写作训练的状况是不能令人满意的。那么,原因何在?改善这种状况的途径又在哪里呢?先说原因,笔者认为:原因之一是我们以往对这类文体训练的主要目的并不十分明确。一般说来,优秀的写景抒情文章,都是用美的语言,绘美的图画,表现美的感情。可 相似文献