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1.
陈金才 《中国小学语文教学论坛》2009,(4)
一、听记句子。提出问题
师：我们首先进行听记练习。请同学们拿出听记本,听记两段话。注意：每段话,老师只读一遍。老师读的时候,你一定先要认真地听清楚内容,一段话听完了再记。注意标点符号,书写要有一定的速度。 相似文献
2.
（箫演奏《秋窗风雨夕》） 师：听了这段音乐,看了这幅图片,说说你此时的心情。生：我觉得有种凄凉的感觉。
生：我听了之后有些伤感。
生：挺悲的。
生：我听了之后,心里挺不是滋味的。
师：让我们带着这份幽幽的伤感和微微的惆怅走进唐朝诗人张籍的情感世界。 相似文献
4.
【片段】
师：你们听谁说过壁虎的“坏话”吗？
生：我听奶奶说,壁虎的尿有毒,撒到人身上,人就会死。 相似文献
5.
我们很多英语老师在布置回家作业时,都会要求学生回家听录音并跟读。但在实际教学中,我们往往发现大部分学生回家只是完成笔头作业,而听录音就相当于没有作业。最近,我在我教学的三个二年级班中对家长做了个调查：孩子每天放学回家听英语磁带并跟读吗？调查发现：80％～90％的孩子没有养成每天听英语磁带并跟读的习惯,有的甚至是从来不听的。 相似文献
6.
前不久,我听了一节语文课,其中,有这样一个环节：
师：“听”十分重要。只有认真地听,才能捕捉到话语中的信息。下面就请同学们以4人小组为单位,创设一个对话情景,要求表演者的谈吐中各自包含一个具有言外之意的句子。 相似文献
7.
在英语教学中教师要创设情境，培养学生听的习惯，诱发兴趣，增加学生听的动力：培养技巧，提高学生听的效率，精听和泛听相结合，有效提高学生的听力水平。 相似文献
8.
9.
陈涯 《中国科教创新导刊》2010,(24):89-90
《小学英语新课程标准》中指出：听、说、读、写技能是构成语言交际能力的重要组成部分。其中＂,听＂位于四项技能之首,在小学阶段＂,听说领先,读写跟上＂,也是学习英语的一条基本原则。由此,笔者就促进小学生英语听力能力与泰兴市江平路小学英语老师一起,作了四个方面的尝试,即：营造氛围、以境促听;优化形式、以趣促听;强化目的,以能促听;注重评价,以情促听。 相似文献
10.
“听”是我们日常生活交际活动中不可或缺的基本形式。弗里斯说：“学生学会说英语的前提首先是听。”亚历山大也说过：“掌握一种语言,首先是听懂,听匿的比重占有90％,能听瞳才觉得舒服,听不懂就觉得不自在。” 相似文献
11.
2011年5—12月话题征稿：5月：为什么不少中小学老师总是觉得课时不够用？6月：您赞同“推门听课”吗？7月：有的中小学要求教师不仅听同学科老师的课,还要听其他学科老师的课,您对此有何看法？ 相似文献
12.
听是人们语言交际的重要方面,也是学习英语的重要途径之一。英语中的四项基本技能：听、说、读、写,听被列为首位,足以说明听力的重要性。 相似文献
13.
倾听,表面上听起来不是一件困难的事情,不就是听别人讲话吗？而从我个人的理解：倾听,不仅是要听,而且要细心地听,集中精力地去听,可以说倾听是人际关系沟通中最富于挑战性的技巧,也是一个人不可缺少的修养。心理学研究表明, 相似文献
14.
15.
卡尔韦弗说：“听是交际活动的核心。”人们在语言交际活动中,听占45％,说占20％,读占16％,写占9％。在《新课程标准》中也强调：在英语教学中要培养学生听、说、读、写的能力。由此可见,听在英语学习中起着相当重要的作用。但在现实的教学活动中,教师一味地抱怨学生的听力差,加大听力训练的量,可学生提高并不明显,这是什么原因呢？ 相似文献
16.
一个孩子说了句谎话,家长听了会这样训斥：“小小年纪就会说谎。长大了还得了？”别人听了会这样议论：“小小年纪就会说谎,真是没教养。”教师听了会这样反映：“小小年纪就会说谎。道德品质差。”孩子说了句谎话,就应该被判上“教养差”“品德差”的“死刑”吗？ 相似文献
17.
师：同学们,这节课咱们继续学习《李时珍夜宿古寺》一课。首先,我们来听写一段话,注意三点：1.听写一段话,首先要注意听,要听完老师读的内容,不要听一半就动笔。2.四年级了,写好一个字容易,要写好一段话不容易,争取做到大小匀称、行款整齐。3.注意写字姿势。下面听我读：＂我们修订好《本草》,万民得福,吃点苦也是值得的。＂ 相似文献
18.
19.
高桂玲 《黑龙江教育学院学报》2001,20(4):103-103
外语教学大纲明确规定：外语教学的目的是培养学生综合运用外语进行交际的能力。语言首先是一个形式系统，或称语码系统。它包括语法和词汇。语育是交际工具，交际的基本要素是听、说、读、写、译。初中阶段强调“听说领先，读写跟上” 的原则，要求教师日常教学中重视听说能力的培养。听的训练目的是欣赏内容，获取信息。培养听说习惯和技巧，可获得更多的语言输入。如：听－答，听－模仿，听－抓关键词，听－复述，听－表演，听－画，听－写等。听说能力的训练是相辅相成、互相促进的。听是输入，说是输出。进行听说训练的方法有：１）每… 相似文献
20.
一 认识基本句式。 “汉语拼音”和“看图拼音识字”的教材中,有许多内容丰富的插图。我们可利用插图,及早起步进行句的启蒙训练。开始教学时,并不需要告诉学生何为完整句。教师只要重点抓住最基本的句式,反复进行训练,如在教学拼音“ b”时,教师指插图问：“图上的小女孩在干什么 ?”学生答：“听广播”。教师马上反问：“谁在听广播 ?”“小女孩在听广播。”教师强调指出回答“听广播”,别人会不明白谁在听广播,只有回答“小女孩在听广播”,才是一句完整的话。其他学生也仿照说。教学“ p”时 ,教师又指插图问：“小男孩在… 相似文献