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在一年级《品德与生活》的教法展示活动上。我观摩了一位青年教师借班执教的《我的爸爸妈妈》。可能考虑到“《品德与生活》是一门活动型的综合课程”的原因。执教老师在围绕“介绍并夸夸我的爸爸妈妈”这一活动主题时，设计了以下活动形式：先把学生分成几个小组，让每个学生在小组中介绍并夸夸自己的爸爸妈妈；然后再让每个学生上台，当着全班学生的面介绍并夸夸自己的爸爸妈妈。[第一段] 相似文献
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在一年级品德与生活的教法展示活动中，我观摩了一位青年教师借班执教《我的爸爸妈妈》一课。可能考虑到“品德与生活是一门活动型的综合课程”的原因，执教教师在围绕“介绍并夸夸我的爸爸妈妈”这一活动主题时，设计了以下活动形式：先把学生分成小组，让每个学生在小组中介绍并夸夸自己的爸爸妈妈，然后再 相似文献
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著名特级教师李镇西在《李镇西与语文民主教育》一书中谈到公开课时,表示自己很不愿上,并说这一态度和他经历过的两次公开课密切相关：1985年执教的《我的老师》和1998年执教的《在马克思墓前的讲话》。《我的老师》在评课中获得了听课教师“语言干净而富有感染力”“学生的思维非常活跃”“真正做到了以学生为主体”“真是 相似文献
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师道苏教版四年级《找规律》一课安排的是简单的搭配问题,对于本节内容我曾先后两次执教,对如何真正地把规律找出来深有体会。第一次执教1.引导学生观察例题图,问：请你们仔细观察这幅图,从图中你获得了哪些信息？我要让学生明确要求及问题：买一个木偶娃娃,再配上一顶帽子,有多少种选配方法。 相似文献
5.
《植树问题》是人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》四年级下册的教学内容。在区教研室的支持下,我选择了《植树问题》这一内容,分别在两所学校进行教学．开展相关的研究。结果发现。同一内容,运用不同的教学思想和方法在不同的班级执教,教学效果明显不同。这次研究引发了我的思考：在数学课堂教学中,我们该如何立足于以学生为主体,选择最适合他们的教学方法进行教学,让学生的思维灵动起来,促进学生的和谐发展？下面就本人对《植树问题》前后两次教学的片段,谈一谈对这些问题的思考。 相似文献
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一、案例描述
冲突一：要不要“上”
2009年11月，我在市级比赛课中抽签抽到执教《詹天佑》一课。这篇课文中有一段是介绍詹天佑如何让“火车爬上陡坡”的内容。在解读文本时，校长张人利就提出这可能成为学生学习的一个难点。果然，在试教的过程中，我们发现大多数学生对“人字形线路”有困惑：这个人字形线路究竟是怎么设计的？ 相似文献
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2004年第3期《小学语文教学》中的《“点”燃智慧的火花》和2004年第3期《小学语文教师》中的《课堂竟能如此美丽——特级教师孙双金采访记》两篇文章都列举了孙双金老师执教《我的战友邱少云》一课的一个教学片断：孙老师让学生质疑，一位学生(黄菲飞)提出这样一个问题：“燃烧弹烧着之后，为什么只烧邱少云而不烧‘我’和其他战士呢?”孙老师不作正面回答，而是充分发挥学生的主体性。 相似文献
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著名特级教师李镇西在《李镇西与语文民主教育》一书中谈到公开课时，表示自己很不愿上，并说这一态度和他经历过的两次公开课密切相关：1985年执教的《我的老师》和1998年执教的《在马克思墓前的讲话》。《我的老师》在评课中获得了听课教师“语言干净而富有感染力”“学生的思维非常活跃”“真正做到了以学生为主体”“真是一次享受”等好评。而学生却在后来写信给他说：“平时的课很自然．而公开课很假。”《在马克思墓前的讲话》则被评课者质疑“不像语文课”“老师的主导作用何在”，然而学生则感觉“我们从来没上过这么真实自然的公开课”。 相似文献
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前不久,执教《学会合作》一课,在课堂教学总结时,我向学生抛出了这样一个问题：“学完了这篇课文,你们都有什么收获？”我的问话刚一落,学生就纷纷举起了小手,争着说自己的体会。 相似文献
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由两个老师执教《人生难免有挫折》中的某个教学片段．作者引发了思考：同样是授之以渔,不同之处在于让学生自悟其渔的过程,并就“在教学实践中如何捕鱼”这一问题作探讨。 相似文献
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在一年级品德与生活的教法展示活动中,我观摩了一位青年教师借班执教《我的爸爸妈妈》一课。可能考虑到“品德与生活是一门活动型的综合课程”的原因,执教教师在围绕“介绍并夸夸我的爸爸妈妈”这一活动主题时,设计了以下活动形式:先把学生分成小组,让每个学生在小组中介绍并夸夸自己的爸爸妈妈,然后再让每个学生上台,当着全班学生的面介绍并夸夸自己的 相似文献
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肖中 《中国小学语文教学论坛》2006,(12)
著名特级教师李镇西在《李镇西与语文民主教育》一书中谈到公开课时,表示自己“不适合上公开课”,并“下决心以后不上公开课了”。我想这一态度和他在书中回忆的两次公开课有密切关系。在第十一章《心灵的选择》中他回忆了这两次印象深刻的公开课:1985年执教的《我的老师》和1998年执教的《在马克思墓前的讲话》。李老师执教的《我的老师》在评课中获得了听课教师“语言干净而富有感染力”“学生的思维非常活跃”“真正做到了以学生为主体”“真是一次享受”等好评。而学生却在后来写给他的信中说:“平时的课很自然,而公开课很假……”而他… 相似文献
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黄厚江 《中学语文教学参考(初中生版)》2011,(3):5-8
某刊2010年第11期发表的吴海军老师听课随笔《如此拖堂又何妨》中有这样一个案例：一位教师执教一节公开课,在离下课还有三分钟左右,所有人都认为课堂即将在教师的总结之中画上句号时,有两位学生同时举手要求发言——显然。对于刚刚讨论的问题。这两位同学还有话要说。面对这样的情况,执教老师并没有装作看不见, 相似文献
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笔者在执教《我善养吾浩然之气》一文时,有学生提出这样的问题:语文课本中见到的古文第一人称代词大多是"吾",一般不用"我";而"我善养吾浩然之气"不但用到"我",还"我""吾"同用,这是为什么?这个颇具挑战性的问题顿时让课堂沸腾起来。而同文异构的另一位老师在执教此篇时竟然将板书误写为"吾善养吾浩然之气",并屡次把课文题目读 相似文献
15.
应亚珍 《教学月刊(小学版)》2007,(4):6-8
执教口语交际课《我的想法》时,经过充分准备,我向学生郑重提出两个问题:王宁选自己当劳动委员,对这件事你怎么看?如果班里改选干部,你会不会选自己?学生展开了讨论,可是让大家发表意见时,大家却支支吾吾,不敢说出自己的真实想法,即使发言也是敷衍了事。事有凑巧,一星期后, 相似文献
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【教学背景】
在执教《宋庆龄故居的樟树》这篇课文时,学生提出了两个不懂的问题：
周恩来劝宋庆龄搬个家,但是宋庆龄说舍不得这两棵樟树,这是为什么呢？ 相似文献
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课程改革倡导学生自主、合作、探究性学习。这就要让课堂真正属于学生,让学生真正成为课堂的主人。执教《两小儿辩日》,我力求体现新课程的这些理念。 相似文献
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课程改革倡导学生自主、合作、探究性学习。这就要让课堂真正属于学生,让学生真正成为课堂的主人。执教《两小儿辩日》,我力求体现新课程的这些理念。 相似文献
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去年．一个数学讲课比赛活动在我们学校举行。一位老师执教的《平移和旋转》一课上得非常成功：合适合理的教师点拨,直观生动的课件演示,学生充满个性的精彩发言,使这节课成为整个比赛活动的亮点。但是,在听课中,有两个现象让我大惑不解,一是原本学过的内容, 相似文献