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随着以人为本、科学发展观、和谐社会等理念不断地深入人心,关注人的身心发展和幸福体验等逐渐成为当代中国社会调查和研究的新热点.从笔者研究结果来看,当代大学生有两个特点,一是对中国传统幸福观的认知根深蒂固,对西方幸福观的理解和认同也很快,对他们实施幸福观教育与其幸福观建立呈正相关;二是当代大学生对幸福的认知水平较低,幸福体验能力较差,科学的幸福观远未形成,对他们实施幸福观教育十分必要.当代中国大学生的幸福观教育可以从完善科学的幸福观理论体系、建立系统的幸福观教育教学体系、营造良好的幸福观教育环境等方面着手. 相似文献
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陈香珠 《通化师范学院学报》2012,33(11):76-79
大学生作为我国青年的特殊群体,其幸福观直接影响着我国社会主义建设事业和社会的文明进步。该文拟在对当代大学生幸福观存在的问题进行成因分析的基础上,探讨在马克思幸福观视域下高校对大学生进行幸福观教育的途径。 相似文献
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文章从探讨幸福、幸福观、幸福观教育等概念入手,通过问卷调查,概括出当前大学生幸福观存在的主要问题,并从教育的角度进行了归因分析,在此基础上提出改善幸福观教育环境、充实幸福观教育内容、丰富幸福观教育形式、创新幸福观教育载体等四个改善大学生幸福观教育的路径。 相似文献
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随着社会日新月异的飞速发展,我国当代大学生幸福观教育的问题也甘益凸显出来.本文从幸福的含义,马克思主义幸福观以及我国当代大学生幸福观教育的现状出发,分析我国过当代大学生幸福观教育出现的问题,进而提出如何对当代大学生进行幸福观教育的策略. 相似文献
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随着社会日新月异的发展,幸福观的问题日益凸显出来。本文从我国当代大学生幸福观的现状出发,分析我国当代大学生幸福观出现问题的原因,进而提出如何对当代大学生进行幸福观教育的策略。 相似文献
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大学生幸福观教育论略 总被引：2，自引：0，他引：2
陈贻忠 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2003,25(4):122-124
幸福是在为理想奋斗过程中以及实现了理想时感到的满足状况和心理体验，它不是一般的心理体验，而是一种对于需要是否得到满足的客观的、必然的、不依自己的意志为转移的心理体验。目前，社会生活中存在的享乐主义幸福观、拜金主义幸福观和“白搭车”幸福观等病态幸福观念在慢慢地侵蚀着大学生的心灵，致使不少大学生对幸福内涵的理解和幸福要义的把握出现了偏差，因此，加强对大学生的幸福观教育有着重要的现实意义。在当前形势下，应着重加强对大学生的精神幸福观、过程幸福观和德福一致观的教育。 相似文献
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大学生幸福观教育的现实困境探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
吴璇 《福建工程学院学报》2009,7(2)
对现行的幸福观教育进行反思,探讨大学生幸福观教育的现实困境,认为:"大学生幸福观教育倡导的教育理念在现实中被束之高阁、幸福观教育与德育的关系始终模糊不清、幸福观教育的基本内涵缺乏明确定位"是当前大学生幸福观教育深化改革的瓶颈.教育应关注人,关注人的幸福,关注人的幸福潜能的开掘,在自身发展中谋求新的出路. 相似文献
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在日渐多元化的社会转型期,高校德育工作的一项重要工作是将马克思主义幸福观植入大学生幸福观教育当中。以社会主义核心价值体系为指导,探析大学生幸福观教育实现的途径。通过灵活、多样的教育形式,把握教育时机并利用环境合力,以加强大学生幸福观教育。 相似文献
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教育的本义应是引导学生提高感知、体验、追求幸福的能力,但从当前大学生幸福观存在的问题中却凸显了教育中幸福的失落,由此幸福观教育的探讨是势在必行的,对幸福观教育的内涵、价值的界定进行多方面的探讨,以期对高校教育尤其是德育的建构思路有所启示。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(10)
追求幸福是社会发展的强大动力。大学生幸福观教育是高校思想政治教育的重要内容,其特点是观念的社会性、对象的主体性、操作的实践性和系统的层次性。加强大学生幸福观教育有利于中华优秀传统文化的传承;有利于促进大学生的全面发展;有利于构建社会主义和谐社会;有利于推动和实现中国梦。 相似文献
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《海南广播电视大学学报》2018,(1)
高校在大学生幸福观教育中发挥主渠道作用。在中国梦背景下,大学生幸福观教育相关理论实施存在诸多问题。教育者培养大学生幸福意识和能力,通过完善大学生幸福观教育内容、创新大学生幸福观教育方法、加强幸福观教育的教师队伍建设、开展校园文化活动等,从而促进大学生幸福观教育发展。 相似文献
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现代大学生幸福观教育 总被引：2，自引：0，他引：2
王丹丹 《太原大学教育学院学报》2009,27(2)
文章在现代性的视域下分析了幸福观的内涵,阐述了对大学生进行科学幸福观教育的必要性,提出了大学生幸福观教育的措施:将现代幸福观理论引入课堂;真实体验和心理疏导补充课堂教育;优化家庭、社会等外部环境和培养大学生创造幸福的能力. 相似文献
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现代大学生幸福观教育 总被引：2，自引：0，他引：2
王丹丹 《太原教育学院学报》2009,(2):45-48
文章在现代性的视域下分析了幸福观的内涵,阐述了对大学生进行科学幸福观教育的必要性,提出了大学生幸福观教育的措施：将现代幸福现理论引入课堂：真实体验和心理疏导补充课堂教育：优化家庭、社会等外部环境和培养大学生创造幸福的能力。 相似文献
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大学生幸福观教育的原则是指在大学生幸福观教育过程中应遵循的法则或要求,这些法则或要求既是对相关教育实践经验的总结,也是大学生幸福观教育过程的规律反映和大学生幸福观教育实践的指南,以保障大学生幸福观教育的方向和性质,增强大学生幸福观教育的科学性和实效性。在大学生幸福观教育中,应坚持主体性原则、整体性原则和创新性原则。 相似文献
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安建萍 《思想理论教育导刊》2014,(2):142
正柴素芳教授所著《大学生幸福观教育论》一书概括以来有如下主要特点。大跨度、宽领域的研究定位。作者以20世纪末21世纪初人类急需解决的问题——财富增长与幸福远离、物质进步与精神倒退给人类带来的双重影响为切入点,以大学生群体的幸福困惑为研究对象,以中外幸福思想史为理论渊源,以马克思主义幸福观为指导,以自己和大学生的现实生活为元素,从广义和狭义、宏观和微观两个不同的层面,全面剖析了幸福的内涵外延,论述了对大学生这个特殊群体进行幸福观教育的理论意义和 相似文献
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浅谈高校大学生的幸福观教育 总被引：1，自引：0，他引：1
王鹏宇 《赤峰学院学报(自然科学版)》2009,25(10):180-181
幸福的获得比快乐的获得更需要人的努力,幸福的获得需要教育.在经济高速发展、社会迅速变化的今天,高校大学生幸福观教育成为高校思想政治教育的重要内容.为提高大学生对幸福的感悟力,提升生命的质量,应改变教育观念,全面提高学生素质,加强幸福观教育. 相似文献
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以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观,对于倡导良好社会风气,促进社会和谐,具有重要的指导意义。对于以培养优秀人才为己任的高等学校来说,如何从社会主义荣辱观教育入手,培养大学生树立正确的幸福观,是一个十分重要的课题。社会主义荣辱观与幸福观一脉相承的。没有正确的荣辱观就没有正确的幸福观;正确的幸福观必须符合社会主义荣辱观;荣辱观与幸福观的关系问题是伦理学研究和道德建设始终面对的一个基本问题。社会主义大学生荣辱观、幸福观需要有正确的心理指向性。从社会主义荣辱观教育入手,树立起大学生正确的幸福观。 相似文献
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在实现中国梦的时代背景下,文章通过对当代大学生幸福观表现类型、突出问题的分析与研究,运用新的理念和积极心理学等学科的前沿理论成果,探索对大学生进行幸福体验引导和幸福观教育的有效措施和实践途径。 相似文献