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《学生之友(初中版)》2006,(Z1)
1.发光、火焰、火星。发光是固体物质微粒被灼烧的结果,如镁条在空气里燃烧发出耀眼的白光。火焰是指可燃性气体燃烧的结果,受热时能够产生可燃性气体,固体或液体燃烧时一般都能产生火焰。如氢气在空气中燃烧发出淡蓝色的火焰,硫磺在空气中燃烧发出淡蓝色的火焰,实际是硫磺受热时变成的硫蒸气在燃烧。火星一般是沸点很高的固体燃烧产生 相似文献
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(1)“火焰”和“发光”是不同的．可以说电灯“发光”，但不能说电灯“产生火焰”，这说明“光”是微粒在高温下产生的振动波．火焰则是气体燃烧时产生的向上的火苗．固体直接燃烧时产生的是光或火星，如铁丝燃烧时火星四溅．固体变成液体后又变成气体燃烧时产生火焰，如硫在氧气中燃烧时产生的是蓝紫色火焰． 相似文献
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一、放热1.凡是可燃物(如硫、磷、木炭、铝箔、细铁丝、酒精等)在空气(或氧气)中燃烧,均有放热现象.2.有的物质溶于水时也会放热.如生石灰(CaO),浓硫酸(H2SO4),氢氧化钠(NaOH)等溶于水时均放出大量的热.二、发光1.木炭在空气中燃烧发出红光,在氧气中燃烧发出白光.2.镁带和铝箔在氧气中燃烧,均发出耀眼的白光(镁带在空气中燃烧也发出耀眼的白光).三、火焰1.硫在空气中燃烧,产生淡蓝色火焰;而硫在氧气中燃烧,则产生明亮的蓝紫色火焰.2.氢气在空气中燃烧,产生淡蓝色火焰.3.一氧化碳在空气中燃烧,产生蓝色火焰.4.甲烷在空气中燃烧,火焰明亮… 相似文献
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蜡烛火焰用扇子一搧就灭,可为什么带火星的木炭块却越搧火星越亮呢? 蜡烛燃烧时是先熔化,再气化,蒸气和氧气发生反应,所以出现火焰。焰心的成分是蜡烛蒸气,外焰主要是蜡烛燃烧后生成的温度很高的CO_2和水蒸气,内焰既有燃烧产物又有没完全燃烧的蜡烛蒸气。当空气以较快的速度流经蜡烛火焰时,火焰各部分的气体都能随空气一起流动,使可燃性气体的温度降低到着火点以 相似文献
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徐爱华 《中小学实验与装备》2000,(2)
如何利用学校仅有的实验条件向学生展示一个丰富多彩的化学世界 ,是我们每一位教师都应该研究的问题。本文针对这个问题谈谈自己的一些做法。1 当实验第一次出现时 ,尽可能地让学生看得清楚 ,感受得真切。1 1 对于现象在瞬时就消失了的演示实验 ,要重复做几次。现象一现象二现象三镁带在空气中燃烧发出耀眼的强光放出大量的热生成白色固体细铁丝在氧气中燃烧剧烈燃烧、火星四射放出大量的热生成黑色固体氢气在空气中爆炸 淡蓝色的火团 放出大量的热 以上这三个实验中的现象 ,无论是耀眼的强光、剧烈燃烧、火星四射还是淡蓝色的火团等 ,… 相似文献
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马永平 《中学课程辅导(初三版)》2007,(7):40-42,63
一、选择题L下列物质属于纯净物的是( A.食盐水B.河水C二氧化碳D.液态空气2.下列关于氧气性质实验现象的描述中，正确的是( A.木炭在氧气中燃烧发出明亮的火焰B.细铁丝在氧气中燃烧，火星四射，生成黑色固体C硫在氧气中燃烧时生成刺激性气味的气体D.磷在空气中燃烧时产生大量的烟雾3.下列实验操作正确的是( A.酒精灯万一碰倒引起火灾，立即用水扑灭B.检验装置的气密性时，先用双手紧贴容器外壁，再把导管放人水中，观察有无气泡冒出C将收集满氧气的集气瓶用玻璃片盖好后正立在桌面上D.给物质加热时，应把受热物质放在酒精灯的内焰部分… 相似文献
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李建本 《开封教育学院学报》1992,(2)
火焰是可燃性气体燃烧时形成的发光发热的气团。准确弄清火焰的最高温度在工农业生产、科学研究和国防建设上都有着重大的意义。如气焊、气割时,其火焰最高温度限定了它所能熔化的金属材料的种类。火箭喷气管要经得住所用高能燃料的火焰最高温度才能正常工作等等。本文特从理论上对火焰最高温度的计算进行讨论。一、原理 相似文献
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石棉具有柔软疏松和化学性质稳定、耐高温的特点,因此,可以作为载体来进行某些固体粉末和液态有机物在空气中的燃烧实验及焰色反应实验,具体做法如下。１ 燃烧实验用镊子取一小团石棉于蒸发皿中,将被试验的某种固体粉末或液态有机物撒或滴在石棉上,然后用坩埚钳夹着在酒精灯上点燃,由于被燃烧物与空气接触面广、受热充分,所以实验效果很好。下面列举几种物质的实验现象,如表１所示。表１ 几种物质燃烧实验现象物质燃烧实验现象镁粉剧烈燃烧,发出耀眼的白光,火星四射,并伴有“噗哧”声铁粉迅速燃烧,产生黄色四处跳动的火花,伴… 相似文献
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在做过氧化钠的性质实验时,容易发生这样的现象:当用带有火星的木条伸入盛有过氧化钠和水的试管中时,试管中发出了尖锐的爆鸣声,没能观察到应有的“带有火星的木条复燃”现象。这是为什么呢? 因为木条在氧气不充足的条件下,燃烧生成了一氧化碳,而一氧化碳及其它可燃性气体 相似文献
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《中学生电脑》2003,(11)
‘ 一、选择题(每小题2分,共30分) 1.下列变化中,属于化学变化的是( ) A.冰雪融化 B.空气液化 C.木材加工成桌椅 D.铁器生锈 2.下列性质中,属于氧气的物理性质的是( ) A.能和硫反应 B.无色、无味,不易溶于水 C.氧化性 D.能和磷反应 3.氢气不同于其他气体最显著的特点是( ), A.无色无味 B.难溶于水 C.可以燃烧 D.密度最小 4.细铁丝在氧气中燃烧时的现象是( ) A.产生光彩夺目的火焰,生成黑色固体 B.铁丝红热,熔化 C.剧烈燃烧,火星四射,生成黑色固体 D.生成四氧化三铁 5.检验集气瓶里氧气是否集满的简便方法是( ) A.将带火星的木条伸人… 相似文献
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H2、CH4及CO这3种气体燃烧的火焰颜色教科书上均表述为淡蓝色,但在实际操作中总是很难达到.为了解决这一问题,通过改变导气管材质、控制气流速率、改变气体与空气接触面积等因素进行实验探究.结果表明气体流速是影响火焰颜色的主要因素,通过改变气流速率能使这3种气体燃烧的火焰颜色基本上达到淡蓝色. 相似文献
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钠在空气中的燃烧,内容见人教版《普通高中课程标准实验教科书,化学必修1》第47页至48页,“把一小块钠放在坩埚里,加热,现象是：钠受热后,与氧气剧烈反应,发出黄色火焰,生成一种淡黄色固体”。 相似文献
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我们知道,氢气具有可燃性,在空气或氧气中点燃燃烧且生成水,产生淡蓝色的火焰,并放出大量热量;而不纯的氢气点燃,可能会发生爆炸.根据"新课程标准",关于氢气的性质在人教版义务教育课程标准实验教科书化学课本中以"最轻的气体"为标题,以"拓展性课题"形式呈现,供学生选学,让学生了解未来最清洁的能源物质之一--氢气. 相似文献
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Ｈ2 、ＣＯ、ＣＨ4 和Ｈ2 Ｓ气体在空气中完全燃烧火焰的颜色均为淡蓝色或蓝色 ,但教师在用尖嘴玻璃管演示时发现 :玻璃中的钠离子只对Ｈ2 燃烧焰产生干扰。对此 ,笔者提出如下看法 ,供同行讨论。气体燃烧焰色决定于它的发射光谱。在一般燃烧温度 (<4 0 0 0Ｋ)下 ,气体分子发生 相似文献
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1问题的产生
当化学反应在空气中进行,要检验或验证扩散在空气中的气体生成物时,我们常苦于因气体的分散而无法将气体通入液体试剂中。在选用某些方法时,实验现象和效果又不太明显。如：初中化学课上,在检验含碳物质在空气中燃烧能产生二氧化碳时,是用内壁蘸有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上, 相似文献
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安艳丽 《数理化学习(高中版)》2006,(20)
高中有机化学相对无机化学来说,其知识的规律性较强,如果我们能深刻理解并掌握这些规律,对于我们解答一些问题是大有裨益的.现就高中有机化学知识中的常见规律总结如下.一、有机物的燃烧规律1.根据燃烧现象鉴别有机物根据有机物含碳量的不同,燃烧时产生的现象不同,可由此来鉴别某些有机物,如:CH4气体燃烧火焰呈淡蓝色;C2H4气体燃烧火焰明亮并带有少量黑烟;C2H2气体燃烧火焰明亮并带有大量黑烟.含碳量高的有机物往往燃烧不充分,带有黑烟.2.同温同压下烃完全燃烧前后气体体积变化规律(1)若燃烧后生成的水为液态CxHy (x y/4)O2xCO2 y/2H2… 相似文献