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语言是促进人的心智发展的重要工具,思维活动是智力活动的主要内容.外语教学需要服务于提升学生多元思维方式和思维认知能力等内在目标。外语教学中的思维教学受学生中介语水平、母语思维和文化差异等多种因素影响。教学中要将思维策略和思维技能教学融入到日常教学内容中,基于主题和内容,输入与输出结合,进行综合教学,通过思考、讨论和交流,以口头或书面陈述、辩论等言语表达训练等形式帮助学生构建内部言语思维和外部言语表达的通达能力。 相似文献
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有人认为复式班教学任务重,教学时间紧,能如期完成教学任务已经不错了,哪里还能顾及训练学生的思维。这种把完成教学任务与训练学生思维对立起来的观点显然是错误的。我们应该针对复式教学的特点,发挥复式教学自身的有利因素,运用各种教学手段,培养学生的思维能力。一、训练思维,必须择要精讲,分层设练根据复式教学的特殊教学形式,教师在直接教学中要择要精讲,有针对性地进行思维训练;间接教学时,要发挥复式教学自动作业多的优势,分层设练,有目的地训练学生的思维。1.择要精讲。复式课堂教学 相似文献
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数学作业不仅是小学生巩固基础知识、训练解题技能的工具.它不仅能促进学生思维、智力的发展,还能及时反馈学生对知识的掌握情况,可使教学更有针对性,让每个学生都能在原有的认知水平上有所提高. 相似文献
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物理习题教学是帮助学生深化理解基础知识和认知过程,发展认知结构,熟练运用和巩固知识及培养技能的过程,又是帮助学生树立物理思维方法,进行思维训练的过程.但在实际习题编制中,教师常会出现多种错误, 相似文献
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葛炳芳 《教学月刊(中学下旬版)》2009,(15)
高中英语教学的首要任务当然应该是提升学生的英语语言能力.但是,语言能力不仅仅是掌握几个单词、几个句型或者是几个语法项目.如果真把高中学生的认知水平看成教学的重要因素,那么,我们应该考虑思维层面的训练.语言是思维的载体,而关注语言、关注思维,很大程度上取决于教师能否读懂教材,用好教材.但是,这里又有一个两难的问题:适合学生语言水平的,可能多是一些童话之类的材料;而适合学生思维水平的,一般是高于学生实际语言水平的材料.所以,本次活动选择了后者,提前四天将执教材料分发给参赛选手,再由他们将材料加工成适合执教对象——高二学生水平的内容. 相似文献
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思维训练是目前国外盛行的能力培养的方法之一.根据学生整体需求、教学目标以及完成发表个人见解学习任务的诸多理论,并吸取国外先进教学理论--以学习认知为目的,以任务式活动为基础,以学生为中心,我在教学过程中选择发散、聚合、演绎、归纳等思维训练内容,设计多种教学活动对英语专业学生进行思维技能训练,收到良好的效果. 相似文献
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吴晓燕 《新课程导学(上)》2014,(25)
正思维是人获得知识的重要因素,也能促进学生掌握运动技能。初中阶段是学生思维培养和训练的黄金时期,在体育教学中,不仅要培养学生健康的身体素质,还要通过体育训练培养学生的意志品质,训练学生的思维能力。教师应如何结合体育教学,巧妙融入思维训练,从而既促进学生体育素质的提高,又获得思维能力的提升?一、巧妙结合课堂教学,有效开发学生的思维在传统教学中,教师示范、讲解,学生模仿训练,教师及时纠正,学生再训练,这样的教学方式忽视学生主体的思考 相似文献
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王立 《佳木斯教育学院学报》2010,(2)
新课程改革以来,人们对培养学生的思维能力的重视程度大大提高.人们普遍认为发展学生的思维能力,提高学生的思维品质是提高学生语文素养的重要途径.怎样认识新课程语文教学中的思维训练,思维训练在语文教学中具有怎样的价值,是我们要认真对待的问题.在新课程语文教学中进行思维训练虽然是必要的,但是思维训练并不能代表一切,思维训练并不能解决语文教学中的所有问题. 相似文献
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吴学旺 《福建基础教育研究》2012,(3):82-83
对小学生思维而言,思维的有序性是较为重要的思维品质之一,这种思维方式,有利于提高学生数学素养,发展学生智能,优化学生的思维品质,是小学生认识数学,掌握数学和应用数学的一种行之有效的方法。因此,在教学过程中,需要我们进行有计划、有目的、有系统的开展思维有序性的训练,使儿童的思维活动逐步从无序走向有序,使儿童对每一事物都能进行有序的思维。 相似文献
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梁颖 《南昌教育学院学报》2011,26(1):149-151,153
本文以一则运用批判性思维进行描写的英语写作作业为例,探讨中国英语写作教学中运用批判性思维的情况。研究方法既有对学生作文进行文本分析和描述研究,也有对学生作文得分的量化研究,也邀请了其他教师对学生作文评分。批判性思维的认知技能基本体现在逻辑思维,辩证思维,创新思维这3种思维能力上。本研究显示,学生作文基本做到逻辑清楚,而英语写作教学中运用批判性思维的薄弱环节是创新思维能力和辩证思维能力。培养批判性思维可分解为情感策略,元认知策略——宏观技能和认知策略——微观技能3大类。结合相应的问题,从认知——微观技能给出培养批判性思维的具体策略范例,从而在写作训练和批判性思维的培养之间建立紧密联系。 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》1987,(Z1)
提高语文教学质量,有一个重要课题值得研究——如何卓有成效地指导学生复习及训练其应试技能.尽管目前的考试制度、考试方式存在有这样或那样的局限与不足,需要不断改革,但也不能不承认,考试是一定阶段的教学质量的检测手段,也是高一级学校录取新生的主要方式.例如,一年一度的广州市初中会考,就是具有初中毕业学历考试和选拔高中、职校新生考试功能的唯一手段.因此,我们要充分重视学生的复习技能与应试技能的训练.学生应试质量的高低,当然主要是取决于教师细水长流的教学质量,而不仅仅是靠复习与测试技能的训练.但是,从上述所载的失分调查原因看, 相似文献
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数学教学的过程,是教师运用自己头脑中的认知结构(概念、方法、技能),通过启发诱导,促进学生头脑中的同化,顺应过程,把教材的知识结构、认知因素和情意因素,转化成学生的认知结构的全过程。由于多方面的原因,这种“转化”体现在学生身上,效果不尽相同,往往学生会产生认知结构的不科学、不完整,因此在解题过程中,或一开始便思维受阻,导致不能得出完整解答或不能解答。 学生在解数学题的过程中,思维障碍的原因是什么?根据自己的教学实践,特别是让学生自己谈体会,我觉得主要有以下几个方 相似文献
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数学是研究客观世界的数量关系和空间形式的科学。它对人的思维的概括性、抽象性、逻辑性要求很高，所以发展学生的思维能力是数学教学的重要任务。教学中不仅要向学生传授系统的知识，更重要的是开发学生的智力，教给学生思维的方式，培养学生的思维能力。但是思维能力作为一种潜能，必须通过刻苦的训练才能显现出来，才能转化为一种认识能力，而数学在这种能力的训练中具有不可替代的作用。在数学教学中培养和提高学生的思维能力，是我们教学工作者长期研究的课题。 一、激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地思维 兴趣是人认识某种事物或… 相似文献
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一、什么是教学难点虽然我们不能给出一个精确的定义,来描述小学数学教学难点,但是我们可以这样理解：“难点是指学生不易理解的知识或不易掌握的技能技巧。”形成难点的主要原因是,学生原有的认知水平同现有的知识要求之间存在的矛盾。这种矛盾既是学生学习新知的障碍,又是发展学生思维能力的有利机会,为此,难点教学既要追求比谁为易的效果,更要看重在化难为易的过程中发展学生的思维能力。二、如何确定教学难点因为教学难点是学生难学的知识点,所以教师在确定教学难点时,要综合考虑学生的知识基础、经验。能力、思维水平等因素,… 相似文献
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培养学生的创新意识、创新思维、创新能力,是我们目前教育界的热点.在这过程中,好多老师进行了卓有成效的探索,也对我们以往的教学手法进行了反思.有些老师认为:培养学生的创新意识和创新能力,就要训练学生打破思维定势,通过强调问题的新颖性、综合性,开发新的题型来达到目的. 相似文献
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培养学生的创造性思维是每一位教师应尽的职责.在数学教学中,怎样才能卓有成效地培养学生的创造性思维,很有值得探讨之必要,最近,笔者上了一节探索课,内容是“球的表面积”,此节探索课的主要教学目的之一:就是探索在课堂教学中,怎样培养 相似文献
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刘启艳 《贵阳学院学报(社会科学版)》1994,(3)
微格教学是对教师的教学行为按技能分类,逐个地加以训练的.它的显著特点是体现了现代教育技术学的思想和方法,使只能意会不可言传的教学能力成为清晰的目标.它是可描述,可操作,可模仿,容易控制的技能训练.采用这种方法,教师可以逼真地看到自己的教学行为,及时反馈,发扬优点,克服缺点,较快地提高自己的教学技能水平.但是,我们也应该看到,技能的训练容易使学生停留在一些具体教学行为模式的形式上.这也是许多人对微格教学持怀疑态度的原因之一.因此,我们不仅要强调将复杂的教学能力分为各项基本技能的必要性和重要性,同时也应注意在技能训练中,使学生掌握技能的精神实质.这就需要从教育学、心理学的理论来说明教学技能在整体教学中的地位、作用和联系.本文试图就提问技能的心理学基础作初步的探讨与研究. 相似文献
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思维是需要训练的。这就要求我们在设计每一课的教学时，要注意挖掘教材的思维训练成份，让观察与思考伴随我们的科学课教学。这种挖掘，使我们的教学源于教材而又高于教材。下面就以《电磁铁》一课为例，谈谈这种挖掘。 相似文献