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乔键 《北京教育(高教版)》2010,(2):55-56
2009年的国庆盛典给全国人民留下了深刻的印象。北京市海淀区教育系统在国庆群众游行中共承担“1＋2”项重要任务：一是独立组建一个群众游行方阵——“明天更美好”方阵。这个方阵由近6000名海淀区师生组成,作为国庆群众游行方阵中年龄最小的一个方阵,他们将代表全国一亿三千万少先队员向祖国献礼。 相似文献
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常识活动《番茄和黄瓜》进行到品尝环节时,有幼儿主动发问:番茄里面一粒粒的是什么?我告诉他们是番茄的种子,随即让他们找找黄瓜的种子在哪里。幼儿很感兴趣,找到后异常兴奋。针对幼儿普遍对“种子”感兴趣和小班下学期幼儿的认知特点,我们设计了一系 相似文献
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设计意图
在日常对幼儿的观察中,我发现他们对蚕豆很感兴趣。他们自发收集蚕豆。并能根据蚕豆外部特征对蚕豆进行分类。如大小、颜色、有无洞等。于是我发动幼儿继续收集蚕豆以丰富班级的自然角,方便他们进一步观察和探索;同时,以蚕豆这种幼儿感兴趣的自然资源开展活动。激发他们的学习兴趣。这样,结合大班幼儿正在进行的关于“10的组成”的学习内容,利用蚕豆的自然特征学习10的组成的数学活动诞生了。 相似文献
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需求情感,喜爱美观,是幼儿的共性。在通常情况下,幼儿碰到一个陌生人,或到了一个陌生的环境,往往会害怕,这就是人们常说的“怯生”。但是,如果幼儿遇见的这个陌生人能够主动地亲近他,热情地爱抚他,赋予他以丰富的情感,那么,他很快就会去掉怯生的心理,很快与人熟悉起来,彼此交上朋友。如果幼儿进入的幼儿园这个陌生环境有花有草,环境可人,还有他们喜爱的动物和玩具,那么他们很快就会接受这个新鲜事物,忘情地投入这个新的环境。因此,在幼儿园的环境创设中,应尽量为幼儿提供优美的、亲切的、与幼儿情感相通、情趣相适的环境。这样,幼儿就会很快… 相似文献
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情况分析幼儿对使用货币非常感兴趣,但由于缺乏生活经验,对正确使用货币还存在困难。他们常通过游戏来反映对货币的认识。不过大部分幼儿只是对利用货币进行“买卖”好奇感兴趣,并不理解货币的价值。本活动是学前班“认识货币”系列教育活动之一。 相似文献
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那是1999年10月1日,天安门广场正在隆重地举行中华人民共和国成立50周年国庆大阅兵。中国人民解放军女兵方阵正在正步行进通过天安门观礼台,接受国家主席江泽民爷爷和其他党和国家领导人的检阅。只见女兵们都身穿一件87式军绿色夏常服上衣,下配一条蓝色西服裙,头顶大沿 相似文献
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教师在游戏中的支持,一定要建立在细致观察的基础上,针对孩子的困难,有目的地去指导,同时不急于给予孩子方法,而是循序渐进,启发幼儿调动已有经验、观察材料属性等,让孩子通过自己的努力得到经验的拓展、学习的提高。比如我班孩子观看了对"坦克"的搭建后很感兴趣,基本能够自主完成坦克的大体造型,当他们提出来想要搭坦克上的武器时,问题就来了:双响炮怎样才能朝不同方向立起来?他们捣鼓了半天,向我求助。我提示他们回忆搭高射炮时的做法。五分钟后,我返回该区域,却发现孩子们仍然没能解决问题,便第二次提示:看看现有的材料,哪些是朝两个方向的? 相似文献
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专家认为，教育是有规律的，比如教育大纲规定幼儿早期教育达到的目标为“幼儿在各种游戏中欢度幸福童年”。当孩子对汉字、诗词还没有感兴趣的时候就强行让他们学，一旦到孩子上了小学真正开始接触这些知识的时候，就开始厌倦，提早学习会挫伤孩子对学习的兴趣。 相似文献
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方静 《东方娃娃·保育与教育》2023,(12):43-44
升入中班后,幼儿搬进了新的活动室,他们饶有兴趣地观察着,很快发现了地台上的一个“大物件”。这个椭圆形的物件由牛奶盒围合成,中间铺着很多层透明的一次性桌布,幼儿纷纷问:“这是什么?”得知是哥哥姐姐留下的东西,他们便跑去找哥哥姐姐问个清楚。很快,他们知道了这是班级的“小池塘”。我询问幼儿的意见,你们想保留“小池塘”吗?他们一致表示,非常喜欢这个“小池塘”,想要保留。但是,现在的“小池塘”空空如也,需要我们一起来建造。 相似文献
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迁移是一种学习对另一种学习的影响。具体地说 ,就是一种学习获得的知识、技能、方法与态度对另一种学习的影响。我们所熟知的“举一反三”“触类旁通”就是学习的迁移现象。迁移又分为正迁移和负迁移。正迁移是指一种学习对另一种学习所起的促进作用 ;负迁移是指一种学习对另一种学习所起的干扰或抑制作用。如我们教幼儿认识“星期”时 ,幼儿先前所获得的数数经验对认识“星期”就有正迁移和负迁移的作用。我们教他们“今天星期一 ,明天星期二 ;今天星期二 ,明天星期三……” ,幼儿很快就掌握了从星期一到星期六的先后顺序 ,这是正迁移 ;但… 相似文献
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记得我开始带幼儿午睡时,幼儿人挨着人,动辄就大声说笑起来。这时,我也大声喊了:“小朋友别讲话了!”虽然这时幼儿会安静一会儿,但很快孩子们又嚷嚷开了。这是什么原因呢?我想起了心理学家鲁利亚的研究结论:由于儿童认识上的加工指令的方式,成人大声的否定性指令会产生与成人愿望相反的效果,而悄悄话则易被幼儿接受。于是,我换了一种谈话方式,在带幼儿睡觉时,如有必要的指令性语言,我总是跟他们悄悄地说话,他们果然很快安静下来。如他们必需要说话,也会轻轻地说悄悄话。有的幼儿受家庭的影响,已养成了一些不良的习惯,一时不能适应集体午睡的环境,不能很快入睡。开始时我用简单的说教的方法,要幼儿入睡,但效果并不明显。以后我针对幼儿的特点,让幼儿在教师的亲切爱抚中愉快地入睡,效果就 相似文献
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现在无论在家庭教育,还是在幼儿园教育中,都普遍存在着一种惯用“儿化语”的现象。幼儿园的老师习惯于对幼儿慢声细语:“知道了吗?”“好不好呀?”,家长们更是怕自己的话幼儿不能理解,或者故作亲昵,对孩子说一些诸如“睡觉觉”、“吃饭饭”之类的话。殊不知常常使用这种“儿化语”,对幼儿的智力和性格的发展都有很大的影响。据专家研究发现,幼儿的大恼发育很快,他们的求知欲很强,学习语言的积极性也很高,专家们认为,幼儿时期有特别惊人的语言学习能力。因此,我们应当满足幼儿这方面的要求。如果对幼儿老是使用他们早已习惯了的语言,让他们习惯于无需多做努力的语言环境之中,那么他们潜在的智力就得不到激发,长期下来,潜在能力也会因长期被压抑而难以发挥。比如说夏天的天气热,不光要 相似文献
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巫燕华 《福建基础教育研究》2009,(9):116-117
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值;关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感地察觉他们的需要,及时以适当的方式应答,形成合作探究式的师生互动。我园深入贯彻“打开孩子眼睛”的教育理念,并以观察区为载体建立“观察”课程、创设了“小眼睛看世界”、“火眼金睛”、“亮眼睛大发现”、“我观察我记录”等栏目,就幼儿观察力的培养进行持续和有效的探索,取得了一定的成效。本文结合我园开展的观察区案例来阐述如何更加有效地培养幼儿的观察能力。 相似文献