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随班就读是具有典型中国特色的融合教育形式之一,师资是提高随班就读质量、保障残疾儿童少年公平受教育权利的重要保证。当前随班就读师资培训中存在的问题有：高等院校教师教育培养目标严重缺位;相关文件规定的培训目标模糊不清;职后培训模式单一,形式死板;师资培训的课程不完整,内容普教化、针对性不强。解决对策主要有：明确承担随班就读工作的师资条件,细化师资培训目标;结合实际,灵活拓展培训新模式;构建合理的师资培训课程内容。 相似文献
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“特教中心学校”在“随班就读”师资培训中的功能研究 总被引：1，自引：0，他引：1
本文就“特教中心学校”,如何成为“随班就读”师资培训基地这一问题,从当前“随班就读”师资培训的现状、认识、网络、教材,四个方面进行了清晰、明确地分析。并根据“随班就读”师资培训的现实情况,从培训的网络、教材、形式和方法上,做了比较具体和实际的论述。为“特教中心学校”,成为“随班就读”师资培训基地,总结了较为成熟的经验,创建了典型的范例。 相似文献
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彭霞光在《中国特殊教育》2011年11期提出了完善我国随班就读师资岗前和岗后培训的建议。一是实施随班就读教师认证资格制度。对于满足任职资格条件的教师给予认证证书。随班就读班主任教师应当是具有一年以上教龄的合格普通教师,要热爱残疾学生,有奉献精神和管理能力,掌握随班就读基本教学原则和方法,并具备特殊教 相似文献
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本文通过对随班就读体育教育相关法律规定、意义及目的、体育教学、师资培养等方面的综述与分析,建议完善相关的法律与法规,加强目前随班就读体育教育在职师资的培训,加强资源的支持,建立协作式的研讨组织机构,以保证随班就读学生能够真正跟班上体育课,推动随班就读体育教育的发展。 相似文献
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试论随班就读的师资培养 总被引：1，自引：0，他引：1
随班就读是特殊教育的主要形式,其发展程度决定着整个特殊教育的发展水平.而制约随班就读发展的关键在于师资的培养.传统的师资培养方式已不能适应和满足随班就读发展的需求,必须拓展师资培养的途径,变换方式,充分调动整个国家、社会和学校的力量,培养不同层次和水平的随班就读教师,为有特殊需要的学生提供有效的教育和训练,促进整个特殊教育的普及和提高. 相似文献
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随班就读师资是指直接从事随班就读教育教学工作的教师资源。本文中的＂随班就读师资＂,主要是指小学担任随班就读学生学科教学的任课教师、在资源教室工作的资源教师、随班就读学生的班主任及学校领导。 相似文献
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郭锡 《毕节师范高等专科学校学报》2013,(10):93-95
随班就读是融合教育背景下有特殊教育需要儿童的主要安置方式之一,即在普通学校普通班中进行学习。随班就读的师资培养存在诸多争议和问题,从职前培养方面主要是缺乏专业化的培养计划和课程设置以及政策支持和理论关注;职后培训方面教师参与热情和效率不高,培训后续工作和教研结合未能有效开展,这些问题影响了随班就读工作的质量。相应对策主要是：设立随班就读专业．培养专业化的师资力量;加强普通教育中的特殊教育内容;强化培训机制,鼓励教师积极参与;开展各方合作,实行教研结合。巩固培训效果。 相似文献
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去年秋天,我们请中央教科所的陈云英博士来上海讲学的时候,在那次“随班就读”骨干培训会上,讲了要从本地本校实际出发,探索特殊儿童随班就读的工作,在师资条件允许的前提下,要加快随班就读步伐的要求。开展“随班就读”工作不仅是世界特教发展研究的课题,也是实施素质教育和上海建设一流教育的需要,它能满足这部分学生家长的需要,也符合我国特教发展的趋势。 相似文献
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新疆少数民族汉语教学是一门历史悠久的教学形式,新时期随着新疆双语教育的推进,汉语教师在培养上亟需改革.库玛(Kumaravadivelu,B.)教授作为当代世界知名的第二语言教学专家,语言教学"后方法"时代的重要代表人物其语言教学思想具有时代性特点.结合新疆汉语教师培养存在问题的基础,认为库玛教授语言教学思想在教师角色新定位、突破对教学法的传统认识和语言教学策略的宏观构建上,对新疆汉语教师培养具有一定的启示,可以结合新疆汉语教师培养实际进行借鉴,以期为汉语教师培养提供新的发展方向与路径. 相似文献
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朱新吉 《新疆教育学院学报》2008,24(2):38-40
校本培训是近年来兴起的教师在职培训的一种新的模式。我区自然与社会条件决定了校本培训必然成为教师培训的重要形式。如何更好地运用这一教师培训模式,有效促进自治区基础教育课程改革的深化,笔者在调研的基础上提出了一些建议。 相似文献
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申鑫 《新疆教育学院学报》2013,(4):18-20
文章从英语师资分层培养目标、实现幼儿英语师资培养“英语＋幼教”双专业化、加强幼儿英语教育的理论和实践研究等方面提出学前英语师资培养培训策略,为有效实现幼儿英语教育的终极目标提供师资保证. 相似文献
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王卫平 《南昌教育学院学报》2012,(8):77-78
本文通过方差分析以及LOGISTIC统计分析方法对新疆教师资源配置的影响因素进行深入分析,研究发现影响新疆教师资源配置的主要因素有高校教师资源的学历结构、职称结构、高校科研投入水平以及教师薪酬及培训投入等因素,其中影响较大的因素主要有教师的学历结构、职称结构、教师薪酬水平,教师的培训投入、高校科研投入对教师资源配置的影响程度相对较小。 相似文献
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王永刚 《新疆教育学院学报》2008,24(1):8-10
深入贯彻落实科学发展观,以改革创新精神建设好自治区中小学少数民族“双语”教师培训基地,为自治区基础教育培训合格的“双语”教师,是提高我区少数民族教育教学质量的一项基础性工作。本文就我区“双语”教学、“双语”教师培训管理及基地建设进行了探讨和思考。 相似文献
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文章阐述了双语教师师德建设的重要性,并指出了双语教师软实力建设方面存在的问题,针对问题提出了双语教师师德建设的可行性建议。 相似文献
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李建宏 《新疆教育学院学报》2009,25(4):37-40
文章通过对新疆中小学少数民族＂双语＂师资培训班教师的授课能力测试的调查,归纳整理了目前少数民族＂双语＂中小学师资培训班教师在用汉语组织课堂教学时存在的普遍性的问题,并对这些问题提出了相应的对策。 相似文献
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文章以南北疆双语师资培训调研为基础,重点反映2004-2005年间新疆维吾尔自治区中小学少数民族双语师资培训在教学内容、教学方法和教学效果等方面的情况,同时提供作者对这些问题的思考和改进建议,旨在为政府有关部门进一步完善自治区双语教师培训方案、提高新疆中小学少数民族双语教师培训质量提供参考依据。 相似文献
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双语教师培训惠及边疆地区各民族儿女,双语教师的师德师风关系到双语教育的成败。文章采用问卷调查法,分析研究新疆教育学院双语教师师德师风建设过程中的主要问题,并提出了相关的对策。 相似文献