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<正>信息技术的发展对教育教学产生了深刻影响，核心素养是以培养学生应用理念为基础的一种学科能力，对于学生的未来发展具有至关重要的作用。初中阶段是学生学习和掌握基础知识、基础技能的重要时期。随着核心素养理念的推广，我国教育改革的方向逐渐多元化。在初中信息技术课堂中，核心素养主要体现在信息意识、计算意识、数字意识和责任意识。在初中信息技术课堂教学中，聚焦核心素养，能够提升学生积极探索和思考的能力，使核心素养走进课堂且融入课堂。教师要基于核心素养开展信息技术教学，更好地为数字化进程发展提供人才基础。 相似文献
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《兰州教育学院学报》2018,(5):171-172
核心素养是教育部在2014年《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中首次提出的概念,把育人作为重要目标。初中阶段是学生学习成长的重要阶段,初中学生的核心素养培养成效直接影响到国家未来的人才核心竞争力,因而培养初中学生的核心素养是当前教育发展的迫切需要。初中信息技术教师应准确把握信息技术教育的深度及广度,明确学生在初中阶段应该达到的程度要求,积极融入到教育改革的浪潮当中,探索培养初中学生核心素养的方法,不仅关注学生所需的学习内容,而且关注学生学习的目的及方式方法,切实从培养学生核心素养的视角着手,将初中信息技术教育推到一个新的高度。 相似文献
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何东梅 《试题与研究：高中理科综合》2024,(11):57-59
培养核心素养是当前新课标中的首要教育任务,初中阶段的信息技术教学需要立足于新课标的背景,有针对性地对教学策略进行优化和创新,从而才能够合理、全面、科学地教育和引导学生,进一步培养其核心素养。本文主要从以下几个方面,重点探究和分析了在新课标视域下培养初中学生信息技术核心素养的具体途径,希望能为有关人员提供参考。 相似文献
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候继仓 《中国教育技术装备》2023,(7):107-109
新冠疫情防控期间,部分省市暂停线下教学,转而开启线上教学。经过调研发现,初中信息技术线上教学实施情况难以令人满意,无法满足学生对信息技术学习的需求。初中作为衔接小学和高中的重要阶段,在学生信息技术核心素养培养中具有举足轻重的地位。通过分析初中信息技术线上教学实施现状,归纳分析影响线上教学实施效果因素,总结有效实施策略,为初中信息技术线上教学的高质量实施提供参考。 相似文献
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李玮 《试题与研究：高中理科综合》2019,(21):0150-0150
培养学生的核心素养是新课改对我国教育教学提 出的新目标‘对于初中信息技术学科而言‘核心素养主要指信 息意识、计算思维、数字化实践力和信息社会责任四方面。如 何在课堂教学中进行核心素养的培养是初中信息技术学科面 临的一大难题。而scratch编程的出现,为创建高效信息技术 课堂‘培养初中学生信息技术核心素养提供了新路径。本文首 先分析了 scratch编程对培养初中学生信息技术核心素养的重 要性‘然后分析了运用scratch编程培养初中学生信息技术核 心素养的具体措施,以此来供相关人士交流参考。 相似文献
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大数据时代下,对于初中信息技术这一应用性较强的学科,应更好地利用课堂教学来培养和提升学生的信息技术核心素养。文章提出了应用概念图开展核心素养培养的教学策略,并通过初中信息技术课程开展基于概念图的两个教学案例,分析如何应用概念图开展核心素养的培养及其实施成效,为初中信息技术课程核心素养培养提供参考。 相似文献
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赵洪亮 《数理天地(初中版)》2023,(2):2-4
《义务教育物理课程标准(2022年版)》立足学生核心素养发展,从全面育人、素养导向、突出实践等方面凸显物理课程的育人价值.本文重点对义务教育阶段的初中物理教学改革实践进行分析研究,从核心素养理论需求以及信息技术手段等对初中物理学科核心素养的培养进行论述,同时还提出以核心素养为指导的初中物理教学策略,期望对初中物理教学的有效实施提供有益对策与建议. 相似文献
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李春雷 《中学物理教学参考》2023,(21):3-4
信息技术在物理教学中的应用有助于提高教学质量和教学效果,在初中物理教学中将信息技术与核心素养和具体教学内容相结合,让学生明确学习目标,以发挥信息技术对教学的辅助与促进作用,让学生高效掌握知识,实现物理学科核心素养的提升。 相似文献
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核心素养目标引导下的初中信息技术教学模式需要进行创新改革,以课程编制特点和内容选择方向为基础,立足学生特点,科学规划教学设计,才能够保证学生的信息技术素养养成目标落实。显然,传统教学模式在新时期已经不再适用于初中信息技术教学需求,因此,我们需要树立改革意识,创新改革路径。本文尝试以核心素养作为基础目标,探究初中信息技术课程的有效教学模式,旨在构建有效课堂。 相似文献
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随着教育信息化改革不断深入,将初中数学教学与信息技术相融合,能更好地体现学生的主体地位,更直观、动态地呈现教学内容,促进学生的深度学习,更好地落实初中数学核心素养的培养。立足初中数学核心素养培养目标,结合课堂教学实践,探讨了初中数学教学与信息技术进行融合的策略。 相似文献
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丁建国 《新课程导学(上)》2023,(2):63-65
初中阶段是学生学习信息技术、接触信息生活的关键阶段,创客教育理念的融入不仅有助于深化学生的信息思维,还能发展学生的创新能力。本文对创客教育理念的内涵进行分析,提出教师应该突破传统教育理念的禁锢,在初中信息技术教学中多开展游戏类、生活类、互动类的活动,带领学生主动创新、实践应用,培养学生信息技术核心素养。 相似文献
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随着信息技术的迅速发展,教育信息化已经成为推动教育现代化的重要手段。在教育信息化的背景下,初中信息技术课程的教学也需要与信息技术深度融合,以培养学生的核心素养。本文通过解析新时代初中信息技术核心素养的具体内涵,从教学理念更新、教学基础设施建设、教学内容及方式优化以及教学实践几个方面探讨初中信息技术课程教育信息化与教学深度融合的路径。 相似文献
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《南昌教育学院学报》2017,(5):113-115
信息技术教育是初中阶段的重要内容,对培养初中学生的信息素养和信息技术能力,有非常重要的意义。互联网+环境对学生的信息技术知识水平有了更高的要求。对于初中信息技术教育来说,做到顺势而为,与时俱进,采取多元教学模式,引入网络化的教学情境与教学互动,借鉴"翻转课堂"教学,创设实践的机会,对培养学生的信息素养和学科思维,促进学生的全面发展,提高初中信息技术教育课程教学的成效大有裨益。 相似文献
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邢迪 《牡丹江教育学院学报》2021,(3):124-126
按照新的课程改革的要求,信息技术教师在教学中要注重培养学生的信息技术核心素养。我们的目的旨在通过对新课程标准要求下的网络环境中的教学进行实践探究,就初中信息技术课堂教学中不同课型如何培养学生的信息素养进行深入的研究,探索初中信息技术理论及实践等不同课型教学有效性的策略和可操作的课堂教学模式,从而加强对学生核心素养的培养,在更深层面上推进素质教育的实施。 相似文献
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随着初中信息技术课程教育事业的不断进步与发展,学生对于对信息技术的处理能力以及处理需求也在不断提高。对于初中生来讲,信息技术的操作能力是其必备的一项基础技能,是确保学生终身学习的基本手段。所以初中信息技术教师在展开教学的过程中,必须活跃课堂的教学氛围,增强学生的课程学习积极性和主动性,以此来实现学生信息技术学科核心素养的培养。文章主要分析了在学科素养下初中信息技术教师在教学过程中存在的问题,具体探讨了教师应采取怎样的措施,将项目式教学方法融入教学活动当中,提高课堂的教学效率,实现学生学科核心素养的培养。 相似文献
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虽然义务教育阶段的计算思维培养贯穿于现行的课程中,但培养的力度、广度和效果仍然不足。为此,教师需要认清课程改革的趋势——学科核心素养,进而根据要求提早在初中阶段落实学科核心素养。在理解计算思维内涵及其核心思维活动的基础上,以初中信息技术融合课“智能时钟”为例,设计与核心思维活动对应的课堂教学模型,开展学科融合的计算思维大概念教学探索,从而为初中阶段培养学生计算思维提供了一条参考途径。 相似文献