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核心素养的培养已成为全球范围内的教育改革趋势,而体育教学作为学生身心发展的重要组成部分,其在核心素养培养中的角色愈发凸显。同时,游戏化的教学方式因其能够提升学生的学习兴趣和参与度,已在各类教学场景中得到广泛应用。该文以核心素养视域下的中职体育教学为切入点,分析了核心素养与中职体育教学的关系,并探讨了游戏化教学在中职体育教学中的潜力和优势。同时,提出了核心素养视域下中职体育游戏化教学的实践路径,旨在更好地促进学生的全面发展。 相似文献
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实现学生核心素养的主要渠道就是课堂教学,小学体育课堂教学是发展学生核心素养的主阵地之一,在培养和强化小学生核心素养方面能起到巨大的作用。基于此,本文以小学体育课堂教学为主,提出适合培养小学生核心素养的体育教学策略,为基于核心素养的小学体育课堂教学发展起到促进与优化的作用。 相似文献
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提升小学体育游戏教学有效性是响应新课程要求下对于提高学生综合素质的至关重要的举措,然而,囿于学业的繁重以及家长老师对体育教学的忽略,小学体育教学并没有得到很好的实施。老师应当加大对体育教学的重视,向学生及家长普及体育的相关知识,创新体育教学模式,增强体育课堂的趣味性,提高学生的身体素质。本文旨在思考在核心素养视角下提升小学体育游戏教学有效性的策略。 相似文献
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体育教学中,小学生体育核心素养的提升,必须从其健康意识、体育技能、身心素质发展、运动兴趣、体育品德、运动习惯等方面着手,依托于体育课堂教学、学校体育社团、体育大课间、体育活动课、体育节或比赛作为活动载体,发挥体育教师的聪明才智,寻找出有效开展路径,促进学生身心健康的稳步发展。 相似文献
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在素质教育不断深入的今天,教育事业逐渐受到人们的普遍关注。在教育教学的过程当中,通过对核心素养概念的运用,不但可以有效促进学生的发展,还能够大大提高教学效果,它能够在社会性发展的角度上使学生在今后社会中的适应能力得到提高。特别是对于小学体育教学而言,它是学生身心健康得以全面发展的重要学科,因此,在其教学过程中对于学生核心素养的培养更加重要。为此,本文结合体育教学的实际情况,提出在小学体育教学中培养学生体育核心素养的有效策略。 相似文献
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随着我国现代素质教育改革的全面深入,人们的教育观念有了极大的改变,学校和家长都越来越注重学生德智体美劳的全面发展。对于小学生来说,教师的知识传授是一项重要的教学内容,但是学生身心健康的全面发展也是不容忽视的,因此,在小学课程中,体育大课间就体现出了积极重要的意义。小学体育的核心素养,包括学生的健康意识、身体素质体育技能等,体育学科的核心素养是对健康第一指导思想和以学生发展为中心的课程理念的进一步提炼和升华。对体育核心素养的培养,就应从促进学生发展为出发点和着力点,让学生的运动能力、健康行为和体育品德三大方面全面发展。教师应充分利用小学体育大课间的时机,采取有利于促进和发展学生体育核心素养的策略,让学生掌握自己感兴趣的体育项目,提升学生的健康意识和身体素质及健康的心理,进一步塑造和培养学生的体育品质,健全完善学生的人格。 相似文献
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在新课程改革深入发展的背景下,小学体育核心素养的培养已逐渐成为课堂教学目标之一。尽管核心素养的培养得到了教师的广泛重视,但一些教师在教学工作中仍不能采取正确的方法,也存在思想观念相对落后的问题。这些问题导致小学体育教学的多元化尚未实现,学生体育学习能力也没有明显提升。为此,小学体育教师应当在核心素养培养的背景下,深化小学体育课堂教学理念,采取切实有效的方式推动体育教学中学生核心素养的有效培养。文章针对当下小学体育教学中存在的问题进行分析,提出了体育核心素养培养的基本途径,有助于让体育教师创新小学体育教学理念,在新课程改革和核心素养的指导下,推动学生身体素质的提升和体育核心素养的有效培养,从而达到良好的教育效果。 相似文献
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在体育教学中,体能与技能是其中最基本且最核心的内容。小学体育教学中将体能训练与技能训练进行融合,能够点燃学生参与体育课程学习的热情,使学生在实战中获得丰富的体验,进而促进学生体能与技能的共同提升,为学生体育学科核心素养的形成奠定基础。因此,本文分析了小学体育教学中“体技融合”的现状,并立足于对小学生核心素养的培养提出了有效构建小学体育“体技融合”教学模式的策略。 相似文献
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在小学体育教学中合理地运用游戏化教学模式,不仅能够满足学生的身心发展需求,更能够充分体现学生的主体地位,从而最大限度地发挥体育科目的教学作用,在有效提升教学成效的前提下,促进小学生健康成长。现阶段在小学体育教学过程中还存在一些亟待解决的问题,只有从全局出发,结合多样化的游戏化教学模式,才能够充分调动学生对体育科目的学习热情。因此,小学体育游戏化教学改革势在必行。本文从游戏化教学简析着手,简要分析小学体育游戏化教学的重要意义、特点与实际作用,以及现阶段小学体育教学过程中存在的部分问题,提出游戏化教学改革的几点策略。 相似文献
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本文以体育核心素养内容着手,通过分析当前初中体育核心素养培养现状,进而探讨了初中体育核心素养的有效培养策略,希望对初中体育教育中学生核心素养及综合素质、能力等的提升提供一定帮助,确保学生能够进行身心健康的全面发展。 相似文献
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体育是小学阶段的重要课程之一,不仅能够增强学生身体素质,还有助于学生综合素养的提升。而在体育课程中运用游戏化教学,可有效激发学生学习兴趣,促使其积极主动参与体育活动,进而实现课程教学目标。基于此,本文主要就体育游戏在小学田径教学中的应用展开深入探究和分析。 相似文献
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随着教育改革的不断深入,国家对学生核心素养的培养越来越重视.对于小学体育课程教学而言,教师应当根据新的教学要求,整合课程教学单元目标、教学内容、教学策略等多个方面,进行体育教学内外资源的有效整合,以此促进学生的全方位发展,从而贯彻核心素养在体育课程教学中的改革意义.论文主要探讨的是核心素养背景下小学体育整合课程教学单元的设计探究. 相似文献
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小学生的体智能发展是新课改背景下的重要环节,而核心素养也是小学体育学科中的培养核心。将小学生的体育核心素养与体智能培养融为一体,可使学生在体智能课程中实现体育核心素养的有效培养。而如何使体智能课程实现核心素养培养目标,需要教育部门、学校、体育教师共同研究,使核心素养的培养过程实现优质化。 相似文献
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体育教学是小学课程体系的重要组成部分,是提高小学生身体素质的有效方式和途径。合理和新颖的教学方法不仅能够提高教师教学的效率,而且还能为学生身心和智力的发展提供有力的保证。目前,在小学体育教学中,特别是低年级教学,由于此时期的学生年纪较小,所以导致课程对学生的吸引力不够,因此,促进小学体育改善教学方式将有助于转变这种状况。教师应充分利用小学生的年纪特征和天性,通过游戏化教学的方式,将教学与娱乐相结合,从而促进小学生对学习体育的兴趣。 相似文献
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加强小学生体能训练不但是体育教育的任务,更是促进小学生健康体质的有效措施。在小学体育体能训练中合理应用游戏化的教学,既可以提高学生主动参与体能训练的积极性,而且可以提高体能训练的效果。因此,体育教师要确立基于学生年龄特征、巧借学生好胜心理、游戏素材多元选择的训练思路,以进阶式体能游戏、团队式体能游戏、目标式体能游戏来进行小学生喜见乐做的体能训练,使体能训练落到实处。 相似文献
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小学生的年龄特征与体育游戏 总被引：3，自引：0，他引：3
体育游戏深受广大中小学生喜爱,尤其是小学生,在这个时期,他们的生理和心理方面具有其明显的特征和规律,教师只有熟悉和掌握学生的生理与心理规律,才能使体育游戏教学内容及组织教法,有充分的科学依据,才能有效地提高教学效果,发展学生的全面素质。一、小学生生理特点与体育游戏教学1.小学生是指7～12岁儿童时期。这个时期他们的骨骼正处于生长发育阶段,因此,在进行体育游戏教学时,应充分考虑这一时期儿童骨骼关节生长发育的特点,注意在活动中培养学生正确姿势,全面提高学生基本活动能力,促进骨骼的生长。避免长时间单纯进行非对称性的练习… 相似文献
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素质教育认为,应该关注小学生德智体美劳的全面发展,重视小学阶段的体育教育,以体育促进德育、智育及社会能力、综合素质的发展。游戏是小学生喜爱的形式,在体育教学中引入与实施游戏,可以激活高效体育课堂。本文从合理创设情境、组织团队合作、引入竞赛游戏、提供公平环境这些方面,探讨小学体育游戏教学法的引入与实施策略。 相似文献
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篮球是一项以体育为基础的体育活动,以体育精神为基础进行体育教学,既可以提高学生对未来社会发展的适应能力,又可以培养学生良好的个性素质。目前,我国高职篮球运动还存在着许多问题,为此,立足核心素养视域下对高职体育篮球进行创新,具有重要的现实意义。文章对以核心素质为基础的篮球运动教学创新意义和目标进行分析,并对其在高职体育篮球中的创新教学进行深入阐述。 相似文献
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定位体育学科素养中体育品格要素,落实在初中体育课堂投掷教学实践过程中,并在教学中以发挥游戏促技能,游戏促素养作用,技能素养双发展,身心双发展,目的是在体育教学实践中有效落实立德树人,有效健康教育,促进学生体育核心素养的形成。 相似文献