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近期,笔者考察了十余所农村初中学校小学科教师的工作、思想现状。笔者发现,语文、数学、外语等这些中考的大学科教师,普遍对音乐、美术、劳技、信息技术等这些非中考学科(小学科)的教师羡慕之至。羡慕的原因主要有三点:一是小学科教师所教学科不参加中考计分,致使这些学科平时根本不考试,即使有成绩记录在案,也常常只是应付检查走走过场而已。因此,小学科教师基本上没有教学工作上的压力。相比之下,语文、数学、外语、物理、化学这些大学科,因 相似文献
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物理课程标准提出:"注重科学探究,提倡学习方式多样化"。然而,在现实教学中,物理教学往往是为"探究"而"探究",为考试、解题而探究,将探究注入鲜明的功利性色彩,没有从学生的成长着眼,缺乏对学生探究意识的培养,学生在物理课堂中的探究成为可有可无的"花架子"。下面结合初中物理教学实践,谈谈对初中物理教学中学生探究意识培养的一些体会。一、巧借现实情境,感悟探究体验对初中生而言,物理是抽象的,要让学生理解和掌握 相似文献
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物理课程标准提出：＂注重科学探究,提倡学习方式多样化＂。然而,在现实教学中,物理教学往往是为＂探究＂而＂探究＂,为考试、解题而探究,将探究注入鲜明的功利性色彩,没有从学生的成长着眼,缺乏对学生探究意识的培养,学生在物理课堂中的探究成为可有可无的＂花架子＂。下面结合初中物理教学实践,谈谈对初中物理教学中学生探究意识培养的一些体会。一、巧借现实情境,感悟探究体验对初中生而言,物理是抽象的,要让学生理解和掌握 相似文献
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田芳 《读与写:教育教学刊》2021,(4)
随着课程理念的改革,初中物理课堂教学需要落实科学探究,以科学探究构建教学方法,也培养学生科学探究的能力。但是初中生在物理课堂中的学习主动性不高,缺乏物理观念,也没有科学探究的方法,学习过程都是以物理概念的分析理解为主。对于此,教师应从学生的主动学习参与出发,落实科学探究,构建以学生为主体的教学模式。本文以科学探究为核心,介绍了初中物理课堂教学的优化策略,希望可以提高学生的物理学习效果。 相似文献
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物理实验探究教学在新课程物理教学中起着非常重要的作用,如果能有效开展物理实验探究,将会激发起学生的求知欲,加深他们对基本知识的认识程度,还能培养他们的创新能力。本文结合笔者在教学实践中开展物理实验探究教学的尝试,为有效开展物理实验探究教学提供了一些方法。 相似文献
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初中物理探究实验教学在实施过程中经常出现课堂时间不够和教学效率不高的问题,为提高初中物理探究实验的课堂效率,贯彻物理核心素养理念,结合教学实例论述探究实验导学案的设计理论,让学生的学和教师的教都更高效,为初中物理探究实验导学案的设计提供思路。 相似文献
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郑志湖 《课程.教材.教法》2011,(3)
提高学生物理探究能力,是培养创新型人才的必然要求。共同协商、自主探究的物理学习模式以物理学习中知识的自主建构为目标,包括自主确定探究目标、自主设计探究方案、合作背景下的自主探究、自主反思和总结四个基本要素。教师要转变角色,激活学生自主探究欲望,为学生自主探究引导方向,搭建阶梯,拓展自主探究的空间,以提高学生自主探究能力。 相似文献
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“物理教学的基本特征”教学理论的核心内容之四是以提升学生探究能力为重点。本文对物理教学为什么要以提升学生探究能力为重点,物理探究能力的内涵,如何有效地培养和提升学生的探究能力等方面进行了阐述。 相似文献
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物理教学以科学探究为核心,应该培养学生的科学探究素养,因此实验在初中物理教学中的地位不容撼动。教师应该重视实验教学及其“促探究”的价值,采取科学、合理的手段指导学生探究物理实验、参与物理实验,以发展其物理科学探究素养。本文根据初中物理实验融合信息技术的现实价值,从不同角度探讨融合信息技术开展初中物理实验的具体方法,旨在开阔一线教师的教学思维,充分发挥信息技术对于初中物理实验教学的积极作用。 相似文献
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在初中物理探究实验教学中,一般都是以班级为单位进行物理探究实验教学,同一班级的学生在探究实验的各个阶段所体现的能力会存在一定的差异,分层多级教学在初中物理探究实验中有着不可或缺的作用,笔者将简要分析分层多级教学在初中物理探究实验中的应用。 相似文献
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吴培红 《教学管理与教育研究》2019,(8):91-92
物理课程的意义不仅在于教授学生物理知识,更在于激发学生学习物理的兴趣,提升学生的物理综合素养。基于此,文章介绍了探究教学法在初中物理教学中的作用,探讨了如何运用探究教学法激发物理课堂活力,并提出运用探究教学法应注意的几点问题,希望能够为物理教学提供有益的参考。 相似文献
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蔡国英 《新课程学习(社会综合)》2012,(3)
中学物理探究课的教学模式,对深化教育改革,全面推进素质教育具有深远的意义.探究式物理教学模式是新课标背景下物理教学的重要模式,为保证探究课物理教学模式的有效作用,必须充分发挥评价导向、调控和激励功能.从物理探究活动教学模式的学与教的两个方面对物理探究课进行评价,同时设计了可供评价参考的指标体系 相似文献
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以人教版初中物理“浮力”单元探究为例,阐述与物理学科核心素养契合的物理单元探究项目设计和实施。 相似文献
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信息技术与物理探究实验整合优势互补的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
在初中物理新课程改革的社会背景下,多媒体技术和网络技术为物理信息时空一体化提供了展现舞台,信息技术与物理探究实验整合优势互补,有利于学生在探究活动中增长知识,开发创造力和潜力,提升物理教学绩效。本文就信息技术与物理探究实验整合研究展开探讨。 相似文献
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模型与建模：国际物理教育新视点 总被引：1，自引：0，他引：1
上世纪80年代以来,西方发达国家的物理教育研究者们建立了以物理建模为核心的物理教学理论体系.物理建模教学是以学生为中心的科学探究教学理论,旨在提高全体学生的物理学习效率.物理建模教学认为学生学习物理的过程就是物理建模的过程,并把物理建模过程分为模型发展和模型运用两个阶段.我国物理教育工作者应当借鉴物理建模教学,发展对"科学探究"连贯性,一致性的理解,加强"原始物理问题"与新课教学的整合,在物理教学过程中模拟科学家的科学探究活动. 相似文献