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相似文献
 共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
夏晓斌 《教师》2013,(15):99-99
高中美术鉴赏教学应注重对学生进行人文性、自主性、主客观相统一性教育。按照美术发展的基本规律,进一步把握"以人为本"的教育理念,教师要提高自身的艺术素养,充分利用各种教学手段,营造鉴赏的氛围,促进学生鉴赏与审美能力的提高。一、培养正确观察方法,提高美术鉴赏的效果正确的观察方法是鉴赏美术作品的前提,也是形成敏锐洞察力的有效方法,  相似文献   

2.
·背景分析· 《走进意象艺术》是人民美术出版社普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》第四课的内容.本课是具体了解和认识三大美术类型中的第二种类型--意象艺术.意象艺术在整个美术门类中占据着十分重要的地位,它构成了美术鉴赏中的重要方面,亦是世界艺坛上一枝绚丽的奇葩.  相似文献   

3.
美术鉴赏课程是培养学生对美术现象的认知能力、理解能力和判断能力的课程;本文通过对现有美术鉴赏教学中存在问题的分析,创新美术鉴赏教学方法,探讨出美术鉴赏教学中不容忽视的几项构成:重视中国传统美术、美术教学艺术化、艺术综合性教学。  相似文献   

4.
陆静 《考试周刊》2014,(77):174-174
美术鉴赏教学属于教学中一门非常重要的课程。传统的高中美术注重培养学生在绘画方面的技巧,忽略对学生鉴赏审美能力的培养,这样单一的美术教学就学生的发展而言,很大程度上限制了学生的艺术想象力及艺术表现能力的提升。因此,教师在教学中应该培养高中生的审美能力。本文基于高中美术鉴赏教学的必要性,提出对高中生审美能力培养的几点策略。  相似文献   

5.
美术鉴赏是运用感知、经验对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断,获得审美享受并理解美术作品与美术现象的活动。提升学生鉴赏能力是高中美术教学的主要目标之一,也是教学评价的主要项目。根据新课改的精神,高中阶段学生美术鉴赏能力主要是渗透在艺术学科教学中。如何设计鉴赏作业,以期提升学生的美术鉴赏能力成为了艺术教师的必修项目。一、高中美术鉴赏能力的评价方式要设计合理且有效的美术鉴赏作业,首先应确立  相似文献   

6.
随着新课程改革的不断深入,学科核心素养在高中美术鉴赏教学中的指导意义逐渐呈现出来。在高中美术鉴赏教学中,培养学生审美观念,提升学生艺术涵养,是教育的核心任务。基于此,针对学科素养下,从艺术语言、图像识读、文化知识、信息化教学等方面出发,进行高中美术鉴赏教学的研究。  相似文献   

7.
现在的初中美术教学越来越趋于自然化、原生化。美术课堂也逐渐从单一教学转变为多元教学。对此,笔者根据教学经验,通过"创设探究气氛,兴趣要有‘钙’""链接生活体验,鉴赏要有‘钙’"和"走进自然风光,写生要有‘钙’"等途径对美术课堂进行创新,使初中美术课堂能补"钙"。  相似文献   

8.
陈琳 《成才之路》2013,(2):62-63
美术鉴赏教学的目的,是通过鉴赏来培养学生的兴趣,提高学生的艺术审美能力,使学生对美术能有深层次的感受和理解,并获得审美的愉悦体验,进而达到审美育人的目的。美术鉴赏教学最终关注的是学生在美术鉴赏活动中获得了  相似文献   

9.
季莹 《教师》2020,(6):103-104
小学美术一直以来都是极受学生欢迎和喜爱的学科,而小学生之所以喜欢学习美术,主要是因为小学美术具有较强的趣味性和创造性。但要使小学美术课程发挥更大的素养提升作用,仅仅从趣味性和创造性入手是远远不够的。而这也是越来越多的美术教师开始提出从鉴赏角度丰富美术教学内涵的原因。让艺术大师走进美术课堂,让艺术大师陪伴学生成长,让学生在鉴赏作品与读懂大师的基础上,实现美术核心素养的有效提升,这样的美术课堂将更具有内涵性、系统性、艺术性。为进一步地提升小学美术鉴赏教学的有效性,这篇文章结合一线教学经验,将艺术大师带进美术课堂,将小学生带到艺术的殿堂。  相似文献   

10.
潘凯 《学苑教育》2024,(3):82-84
美术鉴赏作为提高学生综合素养,培养学生良好审美价值观的重要学科,是高中阶段的核心课程之一。核心素养视域下,高中美术要求学生掌握美术鉴赏的意义与价值,了解艺术鉴赏的特点与要领,培养学生的审美意识,提高学生的独立鉴赏能力。文章以高中美术鉴赏为出发点,简述核心素养的要旨,阐明高中美术鉴赏教学的目标特点以及意义,着重介绍高中美术鉴赏的教学策略,为高中美术鉴赏教学实践提供借鉴。  相似文献   

11.
《考试周刊》2020,(36):147-148
鉴赏教学是高中美术教育的重点内容,同时也是落实学科核心素养的关键途径。高中美术教师应当充分认识到核心素养与美术鉴赏教学的关系,并将核心素养的培育计划与美术鉴赏教学充分的融合,在带领学生进入艺术海洋的同时,引导学生对美术鉴赏产生高度的情感共鸣,这样才能够真正的让学生发现艺术,并接受艺术的洗礼,提升自身的学科素养。本文从实际出发,针对高中美术核心素养的价值进行了探讨,再结合笔者的一些思考与认知,针对高中美术鉴赏教学中如何落实核心素养展开了讨论,并总结了若干教学策略以供参考。  相似文献   

12.
随着我国素质教育改革的不断推进和发展,新课程改革进程的不断深入,美术课程正以全新的姿态走进校园,走进师生的生活。因此,在实际教学过程中,我们要不断推进高中美术鉴赏教育,不断地深化和规范高中美术审美价值的教育方向,改变学生的审美观,以更好地从美术欣赏升华到美学鉴赏。为此,学校可以通过开设与审美价值相关的美学鉴赏课程来提高学生的鉴赏审美能力、实践能力,更好地拓宽学生的美术视野,帮助学生全面提升自己的文化素养。本文将重点研究高中美术鉴赏教育的审美价值问题。  相似文献   

13.
随着信息化教学的开展,我在信息技术与美术鉴赏教学的深度融合方面进行了大量实践与研究。我发现利用信息技术进行美术鉴赏教学有利于为学生营造良好的艺术氛围,有利于优化教学活动各环节。本文从美术鉴赏信息化教学的实践出发,总结了幻灯片、音乐、视频以及网络课程在美术鉴赏教学中的应用。  相似文献   

14.
高中美术鉴赏教学中,让学生形成真正的鉴赏能力并非易事,达到这一目的关键在于教学的"深入浅出",即通过激发学生对美的认知需要,并在其驱动之下生成鉴赏能力,能够在鉴赏过程中准确地表达鉴赏对象美在何处。这种由内而外的美术鉴赏教学思路,是美术鉴赏教学的基本要求。  相似文献   

15.
高中美术实施新课改后,美术鉴赏教材变厚,这导致有些教师为了赶进度在上课时常出现满堂灌、一言堂等现象,教学效果不尽如人意.针对这一教学现状,以"文艺复兴美术"一课为例,提出了在美术鉴赏课中实施"两减一加"教学策略,即减作品——精心选择并深入分析经典作品;减讲授——积极开展问题情境式教学;加方法——运用多种学习方式开展鉴赏活动.以期凭此改变以教师为主的美术鉴赏教学模式,进而达成提高美术鉴赏课教学质量的目的.  相似文献   

16.
美术鉴赏教学可以使学生得到美的熏陶,升华情感,树立正确的价值观,还可以培养学生的艺术鉴赏能力和审美能力。人类社会纷繁复杂,社会文化具有多元性,艺术源于社会生活,故而美术文化也表现出多样性,通过美术鉴赏教学让学生认识美术的特征、了解美术的艺术文化,有利于学生更深刻地了解社会生活,使他们有一双善于发现美的眼睛,能在社会生活中发现美、体验美、感悟美。因此,各普通高中应重视美术课,尤其重视美术鉴赏教学。高中美术教学中,教师应树立以人为本的教学理念,以学生为主体、教师为主导,注重激发和培养学生的学习兴趣,以提高学生的审美能力为教学重点,灵活运用多种行之有效的教学方式方法,创设宽松、愉悦、富于思维性和美感的情境,让学生勤思善赏,乐于学习美术,从而培养学生的审美情趣,最终提高其审美能力。然而,高中美术鉴赏教学中还存在一些问题,本文结合笔者教学实践,对高中美术鉴赏教学进行了反思和研究,进而提出了一些高中美术鉴赏教学策略。  相似文献   

17.
在农村高中美术鉴赏的教学课堂中,教师需要积极创新教学理念和教学模式,引导学生进行自主学习。文章基于农村美术鉴赏教学现状,主要分析了农村高中"美术鉴赏"高效课堂的实践策略。  相似文献   

18.
美术鉴赏教学是素质教育的重要环节,需要培养学生们的艺术素养以及人格品质,高中美术鉴赏教学对于提升学生人文素养有着不可忽视的重要作用,相关教育工作人员需要重视课堂教学价值,在鉴赏教学中提升学生的人文素养。  相似文献   

19.
《考试周刊》2019,(99):152-153
在高中美术鉴赏教学过程中,导入环节是整个课堂教学的重要组成部分,是教学成败的关键一环,直接影响到整节课的效率。针对课堂教学实施过程中摄影与美术学科的内在联系,剖析两者之间的相关因素,立足于本校大艺术课程体系,探究摄影在美术鉴赏教学导入环节中的内容和形式,探索摄影在高中美术鉴赏教学导入环节的途径和方法很有意义。笔者近年来在美术教学实践中有以下几点思考与心得:一、整合摄影资源,促使美术鉴赏教学导入环节作用的最大化;二、运用对比探究,选择适合摄影形式在美术鉴赏导入环节中进行对比鉴赏;三、采取现场拍摄,以摄影实践进行情境融入的运用;四、通过摄影作品赏析与美术作品赏析结合进行导入;五、分析照片背后的故事,在美术鉴赏导入环节中进行情感导入的运用。  相似文献   

20.
高中美术鉴赏教学中,学生面对作品患上了"只可意会,不可言传"的"鉴赏失语症".本文对这种教学现象产生的原因进行了分析并提出了四种切实可行的鉴赏方法,力图改变美术鉴赏教学的窘境,提高学生的美术鉴赏能力和综合评价能力.  相似文献   

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