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王继华 《新课程学习(社会综合)》2012,(7)
作文是语文的"半壁江山",它是语文教学的重头戏.朱熹说:"问渠那得清如许?为有源头活水来."同样,要使作文的园地"水光潋滟",就必须有源源不断的"活水"涌入.
一、重视生活积累
古人云:"读书破万卷,下笔如有神.""破万卷"说的就是大量积累素材.《义务教育语文课程标准》指出:"学生的写作需要有真实丰富的材料."学生的积累首先要向生活出发学生的生活就是家庭、学校、大自然等.只要引导学生去用心观察、体悟,一缕温暖的阳光、一株待放的花草……都会成为学生写作的素材. 相似文献
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高校思想政治理论课《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》是宣传介绍马克思主义中国化理论成果的核心课程,要有效促进习近平新时代中国特色社会主义思想"进课堂、进学生头脑、进学生行动",应把教材章节体系转化为专题式教学体系,把习语金句和微案例故事作为教学素材,采取亲近学生、学生可走进的"讲读论行写"五字教学法。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(15)
<正>写作素材是指在阅读书籍和生活实践中收集整理、积累起来的原始资料,它是未经加工改造的原型,稍加"雕饰",就可以建构成文章的大厦。我们常说,"巧妇难为无米之炊",让学生积累写作素材是当前每一个语文老师面临的艰巨任务。为此,笔者在教学中做了多种尝试,有效地帮助学生积累了写作素材,拓宽了学生的知识视野,让"源头活水"似涓涓细流,源源不断地流进学生的心田,让学生有事可写,有话可说,有情可抒。 相似文献
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作文教学从根本上讲是训练学生的作文能力。但学生"谈文色变",不是慨叹"巧妇难为无米之炊",就是感觉写作之物平淡乏味。为解决这些问题,需要引导学生开生活之源,拓积累之流,积累语言、积累素材、积累写作技巧、积累情感认识、积累感受。学生只有拥有了厚实的知识功底,广博的生活阅历,熟练的写作技巧,丰盈的活水才能奔腾不息,一篇篇的上乘之作才能活活泼泼地流个不停。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2018,(9)
<正>"微点生活·亮点作文"是笔者对当前初中语文作文教学研究的新思路和实践策略,它"观照现实生活,根据作文目的恰当运用作文技巧",以学生的生活为素材,以写作技巧为亮点,力求让学生写出"独抒性灵"的文章,"建构包含语用因素在内的作文评价体系",解决学生作文言之有物、言之有情、言之有法和中学生作文教学生态萎缩退化的问题。在教学实践过程中,笔者着力于实践操作,形成了"微点生活·亮点作文"的基本 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2019,(27)
<正>学生阅读写作的源头在生活,而生活中的好素材需要及时捕捉和记录,但繁重的学业让学生疲于应付,对需要长期"养成"的点滴积累缺乏耐心。纵有老师布置的读写任务,学生也多是三天打鱼两天晒网,流于形式;或是东抄西凑,应付检查。"学生成长记录"电子平台的出现,为中学语文阅读写作,尤其是素材的挖掘与积累、习作的交流与升格,提供了一条新的路径。江苏省海安高级中学的"学生成长记录"电子平台着力于"用成长记录平台解决综合素质评价难题",但 相似文献
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很多语文老师抱怨,学生作文内容空洞、无病呻吟、矫揉造作。这种抱怨揭示着学生作文的弊病,同时也引发我们对学生作文弊病出现原因进行思考。其实,学生生活单调,很难写出真情实感的作文。"问渠那得清如许,为有源头活水来",若引导学生去寻找写作的"源头活水",会使学生作文去弊生新。我引导学生走进春天,寻找作文素材,完成了"描写春天"的写作教学任务。一、引导学生在诗文中寻觅"咏春"素材读到杜甫的"黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝,留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。"会 相似文献
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作文是小学阶段的一道难关。要让学生真正摆脱"苦作,硬作"的不自然状态,变"习作"为"喜作",教师首先要转变自己的态度和角色,做学生的向导,学会给学生指路,做学生的知音,学会欣赏学生的习作,做学生的听众,倾听他们的心声,做学生的朋友,学会与他们交流,做学生的教练,学会正确指导,做作文教学资源开发的有心人。一、走进生活,观察体验是作文的关键俗话说:没有生活,没有观察,就没有作文。只有留心观察生活,才能敏锐地从生活中获取写作素材。 相似文献
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教师在作文课上要特别注重拓宽学生的思路,开阔学生的眼界,让学生从语文课本中"走出去",到生活中去观察;激活学生情趣,多方位引导学生开发思路,积累写作素材,使他们做到有话可说。 相似文献