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1.
孙庆华 《中国教育发展研究杂志》2008,5(10)
笔者采用资料分析法和文献综述法,从学生的主体地位、个性发展、学习兴趣、技能提高和教师的教学艺术、品德教育以及和谐的师生关系等方面,对“快乐体育”在体育教学中的应用进行分析和阐述,提出“快乐体育”有利于发展“终身体育”的理念,是完成教学任务的有效手段;实施快乐体育”应帮助学生树立正确的学习动机,并建立合理的评价体系。 相似文献
2.
孙虹 《中国科教创新导刊》2009,(15):250-250
快乐体育教学是小学体育教学中不可忽视的主要问题。本文通过“传统式”与“快乐式”体育教学的对比分析,阐述了如何将快乐融入小学体育教学课堂中的理论与方法,武图建构新的小学体育教学模式。 相似文献
3.
《考试周刊》2018,(8)
随着新课改的不断推进,对小学体育教学的关注度也随之增加。传统的小学体育教学理念存在着许多问题,不重视对小学生的情感培养、忽视小学生在课堂中的主体地位,该教学方法无法适应现代的社会发展,严重阻碍了小学体育教学的可持续发展。并且由于教师的专业素养较低,使体育课程难以实现教育目标,不利于对学生培养正确的体育观念与养成良好的运动习惯。小学是学生身心健康发展的重要阶段,如何能在体育教学中让每一位学生都能达到身心全面发展的目的,需要教育工作者对其进行重视,采取创新的体育教学方法,合理运用"快乐体育"理念为学生开展教学活动,有效提升小学教学的质量与效率。本文就针对小学体育教学中"快乐体育"理念的应用效果进行分析。 相似文献
4.
"快乐体育"理念是在教学的途中将情感作为导向,对学生的身心健康进行全面的培养。这是快乐体育的教育思想,宗旨就是希望学生通过体育活动感受参与到其中的快乐以及运动的趣味性。小学体育新课程改革再次保证学生在学习中的主体地位,提升小学体育教学的质量。本文从小学体育教学中的"快乐体育"理念着手,进行深入分析。 相似文献
5.
《体育新课程标准》倡导的是“健康第一”的理念,并在体育课堂的教学中培养学生“终身体育”的习惯,从而使学生真正体会到体育给生活带来的快乐。而“有效教学”的提出,使得体育课程改革得到了升华。文章结合实践,对体育课堂有效教学的几个重要方面进行了探索。 相似文献
6.
刘德军魏杰 《江西电力职业技术学院学报》2018,(7):28-29
快乐体育教学理念是我国教育改革不断推进背景下提出的新型教学理念,在高校体育教学改革过程中,充分融入快乐体育教学理念,能够有效解决传统高校体育教学中存在的各方面问题,推进高校体育教学深化改革,并全面提升体育教学质量。基于此,通过分析目前高校体育教学中存在的问题,结合快乐体育教学需求,探究基于快乐体育教学需求的高校体育教学改革措施。 相似文献
7.
如今,越来越多的人关注小学生体育教育,"快乐体育"理念深入人心,如何将"快乐体育"理念渗透于小学体育教学中是如今最需要解决的问题。本文从三个方面出发,分别阐述了"快乐体育"理念的内涵、应遵循的原则及具体措施,深入探讨了如何将"快乐"融入小学体育中。 相似文献
8.
本文从“快乐体育”的教学内涵和特点入手,对我国中学现行体育教学模式进行了研究,提出了“快乐体育”教学方式在高校体育教学改革中的应用,指出,在“健康第一”的指导下．高校实施快乐体育教学的构想势在必行,并通过分析“快乐体育”的现状及发展趋势,提出了一些改进建议。 相似文献
9.
10.
小学阶段是学生身体素质打基础的阶段,要真正落实素质教育,为学生终身负责,就必须做好小学体育教学。在小学体育教学中如何让学生感受体育带来的快乐,从而提高学生学习体育的兴趣是教师关注的重点。本文重点对快乐体育在小学体育教学中的应用进行了探讨。 相似文献
11.
在小学体育教学的开展过程中,除了要保证让学生通过体育锻炼获得身体素质的提高,更主要的就是让学生能够爱上体育运动,并让学生可以在休闲时间能够应用体育运动放松身心。对此,为了保证小学体育课程的教学质量和学生的长期发展,教师可以选择应用游戏教学法开展相关课程。这样不仅符合学生的年龄特点和生理特点,还能有效吸引学生的学习兴趣,让学生可以在体育运动中获得快乐,进而促进学生的全面发展。 相似文献
12.
学校体育教学中快乐体育的实施原则和运用 总被引：3，自引：0，他引：3
吴卫军 《湖北广播电视大学学报》2010,30(1):158-159
本文采用文献资料综述法,根据快乐体育的定义、内涵。分析探讨了快乐体育如何在学校体育教学中实施和运用,得出在学校体育中开展快乐体育是实现“健康第一”指导思想的有效手段。从而,为体育教学改革提供参考依据。 相似文献
13.
学校要重视终身体育和快乐体育 总被引：1，自引：0，他引：1
李英博 《重庆职业技术学院学报》2002,1(1):41-43
随着学校体育改革的不断深化.“终身体育”、“快乐体育”等观念,正逐渐被广大教师所接受,并开始运用于体育教学实践,但在实践过程中,由于认识上的原因,体育教学的目的还是不明确,往往是“教什么,练什么”、“考什么。练什么”,教学走形式,走过场,没有真正地重视培养学生的锻炼习惯。本文试图通过体育教学思想的发展和对“终身体育”、“快乐体育”宗旨的分析,来思考体育教学成功与否等问题,并进一步说明学校体育教学对“终身体育”和“快乐体育”的重要性。 相似文献
14.
学校体育是实现立德树人根本任务、提升学生综合素质的基础性工程,是建设教育强国和体育强国的重要工作.北京市西城区青年湖小学自建校以来,就高度重视体育工作,充分利用学校时空环境,开展全校性体育活动.青年湖小学以体增智,开展跳绳传统体育项目,塑学校特色;以体育心,开展足球进校园活动,培育健全人格;以体涵美,开发"墨韵毛笔操"... 相似文献
15.
中小学是学生体育综合素质发展的重要阶段,要求教师在“快乐体育”教学理念指导下,开展相关学科教育教学活动。本文针对快乐体育教学方法的基本特征展开分析,探究快乐体育教学法在中小学体育课堂教学活动中的具体应用,以期为相关教师提供参考。 相似文献
16.
郑健成 《咸阳师范专科学校学报》2014,(4):117-120
＂快乐体育＂思想自诞生之日起,已有60多年的时间,它在世界范围内引起无数教育者的关注。在这一思想影响下,部分学校的体育教育改革取得了实效性进展。很多教育者仍在探索将这一优良的教育思想真正融入到体育教学中,让学生真正体会到运动的快乐,在愉快的心情下进行体育锻炼。 相似文献
17.
体育是小学生成长过程中的重要学科,对学生强身健体有着积极的意义,能够培养学生积极向上的精神风貌,让学生更具个人魅力。但是,部分学生在体育活动中,忽视了德育的存在,只关注运动的结果,缺乏运动所需要的身心素养。为了改变学生的这种现状,小学体育教师在教学中进行德育渗透,借助生活,提出问题,促进合作,丰富实践,组织竞赛,以推动学生素养的发展。 相似文献
18.
对初中生进行体育教学的过程中,教师要合理渗透心理健康教育,促进学生身心素养的有效提升。文章分析初中阶段的学生存在的心理问题,指出教师要渗透成功教育,增强学生的自信;开展合作交流,培养与学生的感情;开展体育竞赛,培养学生的健康心理;在教学过程中渗透多样化的心理健康教育。 相似文献
19.
纪进 《安徽教育学院学报》2005,23(6):106-107,121
体育教学是在教育目标下的有计划、有目的的师生互动过程.教师依据学习的原理原则,通过各种运动项目与运动设施为媒介,以有效的教学方法指导学生学习,培养其健康、快乐身心的过程.通过对体育教学的研究,把研究成果应用到体育教学改革中,对于深化体育教学改革,提高体育教学质量,具有极其重要的意义. 相似文献
20.
面对我国中小学体育教育发展中存在着管理的缺位、体育的"小三门"地位、体育教师被歧视、体育教师的自暴自弃和"达标与考试"导向错位等制约因素,提出了学校和地方政府要给力于体育教师;提高体育课程地位,改善体育教师形象;转变体育教师观念,改善体育教师知识结构等改进措施,以期为我国中小学体育发展提供一定借鉴。 相似文献