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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
情境教学法可以充分调动学生的学习兴趣,对提升课堂教学成效有着重要的意义,从在小学体育教学中应用情境教学法的意义出发,探究情境教学法在小学体育教学中的应用途径。 相似文献
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情境教学法是一种重要的教学方式,在体育教学中具有一定的地位,被广泛地运用在体育教学中。教学情境的类型多种多样,教学情境的创设需要根据教材内容、教学目标、教学要求来决定。开展情境教学,教师也需要具备一定的职业素养。文章以五年级“行进间直线运球”一课的教学为例,探讨情境教学法在体育教学中的应用。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(6)
在素质教育背景下,小学体育教学占据重要地位和发挥重要作用,既教会学生掌握体育技能,又促进小学生有效进行体育锻炼,提高身体素质。但是,由于小学体育教学的枯燥乏味性,降低了学生的学习兴趣,不利于小学体育教学的更好开展。情境教学法在小学体育教学中的运用,不仅激发了小学生的求知欲望,而且有效地调动了小学生参与体育教学活动的热情。主要论述了情境教学法在小学体育教学中的实际运用。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
为了响应教育部大力提倡素质教育的要求,全面提升学生的身体素质水平,学校应该对体育课程给予足够的重视。小学体育教学是打好学生良好身体素质的重要基础,更应该得到社会各方的关注。将情境教学法应用到小学体育教学过程中,可以帮助小学生尽快融入教学中,有利于提高小学生的身体素质,最大限度地发挥出小学体育教学的真正价值。首先阐述了情境教学法在小学体育教学中发挥的重要作用,然后提出了情境教学法在小学体育教学中的实际运用。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
小学体育重在兴趣的养成以及良好锻炼习惯的培养。通过调查情境教学法在体育教学中的应用,发现它能给学生营造一个内容丰富、充满趣味性的课堂,同时吸引学生更加和谐地参与到课堂教学中来。谈一谈情境教学法在小学体育教学中的重要作用、运用方法以及注意的问题,为推动小学体育教学发展提供参考。 相似文献
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兴趣是学生最好的老师,在初中体育教学中运用兴趣教学法,不仅契合学生的身心发展特征,也能使学生在体育课堂上感知体育的乐趣,增强学生的自主训练和终身体育意识。文章主要分析了兴趣教学法运用于初中体育教学中的价值,从创设多媒体情境、开展游戏化教学、实施小组式训练、设计创新型活动、应用赏识性评价五个方面,论述了兴趣教学法的具体实践策略,旨在为广大教师构建初中体育趣味化课堂提供可靠的借鉴和支持。 相似文献
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在我国的教育教学体系中,语文一直都是最重要的学科之一。目前,为了提高学生对语文科目的学习,经常会在教学中采用情境教学的方法,情境教学法能够促进小学语文教学改革,激活课堂教学,提升学生学习效率。基于此,文章论述了在小学语文教学中应用情境教学法的必要性,并重点探究了情境教学法在小学语文教学中的应用策略。 相似文献
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运用技能式教学模式和情景式教学模式对小学四年级立定跳远项目进行研究分析,结果显示:技能式教学模式在跳远项目教学中的运用,一定程度上降低了学生对体育课的兴趣;情景式教学模式较技能式教学模式有一定优越性,能让学生体验到体育课的乐趣。 相似文献
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湖南省第七届中、小学体育课教学评优活动显示 :在新一轮体育课程改革后 ,中小学体教学的特点为 :“小群体”、“四导式”、情景与成功教法等 ,评价组织形式为 :城、乡相结合以农村为重点 ,理论与实践相结合侧重实践指导 ,室内、外相结合注重实际效果 .这些特点对实施新大纲、新教材 ,普及“体育与健康”新教材的教学 ,促进和提高我省乃至于全国中小学体育教学和健康教育质量均有着积极的推动作用 相似文献
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教师在英语教学中应用情境体验式教学模式,符合当代教育教学发展趋势,有利于培养学生学习英语的兴趣。教师在英语教学中应用情境体验式教学模式时,可以从创设角色扮演情境、创设音乐教学情境、创设问题教学情境、运用微课创设教学情境等方面入手,提高英语课堂教学质量,提高学生的英语水平。 相似文献
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词语是语文教学的基础内容。在词语教学中,教师可应用情境渲染教学法创建生动的教学情境,激发学生的学习兴趣,提高学生的词语理解能力和运用能力。文章分析情境渲染教学法在词语教学中的意义、情境渲染教学法的应用方法,探究运用情境渲染教学法提升语文词语教学效率的策略。 相似文献
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中学体育(与健康)课程情境法的实验研究 总被引：1，自引：0，他引：1
周飞 《江西教育学院学报》2005,26(6):45-47
学校体育课程教学目标是增进学生的身心健康，增强学生的体质。而学生体质的改善，首先在于如何激活学生参与体育学习的积极性，这就需要彻底改变传统的、枯燥的技术传习式的方法，坚持以人为本，运用情境法创造情境因素，激活学生自我与互动学习的积极性，以提高健身效果。 相似文献
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任务驱动教学模式强调面向职业世界,提倡以职业典型的、情境性的工作任务为学习内容的裁体,籍此打破学科和科目界限,基于工作过程的逻辑实现科目之间的有机融合,培养职业行动能力。探讨了职业教育教学中运用任务驱动教学模式进行教学的意义和困难,籍此提出在职业教育教学中更好应用任务驱动教学模式的思路。 相似文献
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情景教学法在英语教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
张文娴 《山东商业职业技术学院学报》2010,10(6):65-66
由于传统的讲授法已不能满足英语教学的需要,笔者从学情分析、理论基础、学科特点等方面阐述了运用情景教学法的优势及应用过程。并从教师、学生以及教学设备三个方面探讨了情景教学法对教学过程的更高要求。强调了情景的创设有助于英语语言的应用学习。 相似文献