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有人考一个著名的智者说,“有一位聋哑人,想买几根钉子,就来到五金店。对售货员做了这样一个手势:左手食指立在柜台上,右手握拳做出敲击的样子,售货员见状。先给他拿来一把锤子,聋哑人摇摇头,于是售货员明白了,他想买钉子。”聋哑人买好钉子,刚走出商店,接着进来一位盲人,这位盲人想买一把剪刀,请问:“盲人将会怎么做?”智者顺口答道:“盲人一定会这样——”他伸出食指和中指,做出剪刀的形状。这个人笑道: 相似文献
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古时候,有几个盲人从来没见过大象,不知道大象长得什么样,他们就决定去摸摸大象。摸到了大象鼻子的盲人说:“大象是一条弯弯的管子。”摸到了大象尾巴的盲人说:“大象是个细细的棍子。”摸到了大象身体的盲人说:“大象是一堵墙。”摸到。了大象腿的盲人说:“大象是一根粗粗的柱子。” 相似文献
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那是一节心理活动课。我让大家做一个“盲人拐杖”游戏,要求是一个人做盲人,用布蒙着眼睛,一个人做“拐杖”,带领盲人走路,但“拐杖”不能讲话。 相似文献
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有一个盲人在地铁口乞讨,手里举了一块牌子,上面写着:“我什么也看不见。”地铁口人来人往,就是没有人留意到这位乞讨者。有一位诗人路过了,看到盲人,就用笔在盲人的牌子上加了一句话,变成了“春天来了,我什么也看不见”。效果立杆见影,路人的施舍很快多了起来。 相似文献
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“盲人掌灯”还要走多远?——试论我国教育的本土化问题 总被引:6,自引:0,他引:6
从前,有一个盲人晚上要回家,好心的友人送给他一盏灯笼。盲人说,我反正看不见,要灯笼又有何用?友人说:“你点上灯笼可以照亮前程,这样别人看见了就不会撞你了。”于是,盲人听从了友人的劝告提上灯笼回家,但最后盲人还是被人撞了。盲人于是就质问那个撞他的人:你为什么撞我?你没看见我手上提的灯笼吗?那人回答道:“你手上虽然提着灯笼,但灯早已熄灭了。”在我们的现实生活中也经常可以发现这样一些人,他们总喜欢拿别人的灯笼去照亮别人,但手上灯笼早已熄灭却全然不知。这与“盲人掌灯”有何区别呢?。 相似文献
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顾虔凡 《作文世界(高中新语文伴侣)》2003,(6)
说到志愿者,一般人总认为是“给予”的,诸如“给予”援助、帮助、资助之类。然而,在一个夏天,我作为一个志愿者,我却感觉自己成了真正的“获得”者。作为浦东新区图书馆的盲人阅览室的志愿者,我首先需要认识盲人。盲人“需要认识”吗?是的。因为他们怎么看都不像盲人:戴着眼镜、手表,熟练地打着手机、弹着吉他,甚至娴熟地梳理着小辫、操纵着电脑键盘……我在他们面前有时更像是一个刚刚走进学校的小学生,睁大眼睛看着眼前新鲜的一切。事实上,只要你来到他们中间,每天都会有新的发现、新的惊愕,而且总会引起我的许许多多的想像… 相似文献
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那是一节心理活动课。我让大家做一个“百人拐杖”游戏,要求是一个人做盲人。用布蒙着眼睛,一个人做“拐杖”。带领盲人走路,但“拐杖”不能讲话。我先组织几个学生在操场上用粉笔画了一些象征性的障碍物,如“高山”“壕沟”“大河”“栅栏”“铁索桥”等等,要求“拐杖”照顾盲人越过障碍顺利到达终点,一轮游戏完了之后,再进行角色互换…… 相似文献
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李秀枝 《语文世界(高中版)》2001,(11)
有个善良的小女孩,总觉得自己长得挺丑,总是含羞草似的低着头,就连圣诞节也不例外。于是,就在圣诞节这天,因为低着头走路而撞倒了一个老人,一个白发苍苍的盲人。小女孩儿吓了一跳,赶紧说了声“对不起”,她的声音挺小,一听就充满了深深的自责。于是,盲人说了一句:“没关系。”女孩儿挺感动,赶紧一把扶起老人:“老爷爷,是我把您碰倒的,我……我搀着您,送您回家,好吗?”女孩儿的声音挺甜,细细的,像一阵柔柔的风。但盲人却摇了摇头:“不,孩子。听声音你就特别善良。你一定长得挺美……”那个“美”字说得挺响亮,使女孩听… 相似文献
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“盲人指路”与“下水文章”镇原县三岔镇教研中心李正邻谁都知道,盲人是不会给别人指路的。但在作文教学中,“盲人指路”的现象却相当普遍:不少老师不喜欢写文章,也不善于写文章,却在那里指导学生写文章。有些老师在教学中总是“述而不作”;读别人的文章多,自己动... 相似文献