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赵玉英 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2007,(4):128-129
演示实验是电工学教学中的必要组成部分,在电工学教学中起着演示新课、理解概念等作用。当前电工学演示实验普遍存在的问题是教师不愿做、害怕做、盲目做实验,为确保演示实验在电工学教学中作用的发挥,教师应创造条件开展实验,精心设计实验程序,引入探索性实验,培养学生的工程意识。 相似文献
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刘炳昇教授的教学思想中蕴藏着深刻的实验教学思想,研究他的实验教学思想对我们正在进行的课程改革具有重要的现实意义。刘炳昇针对现在普遍存在不做实验、少做实验、以动画、视频替代实验的现象,提出了物理教学必须以实验为基础的观点。笔 相似文献
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在中学物理教学中,应该做并且有条件做的许多重要实验被人为取消,或者成为"黑板上的实验",造成学生"听实验、背实验"的现状,这使得学生能力结构的发展不完整,缺乏创造性和开拓精神.针对此现状,本文就中学物理课堂教学中如何培养学生的实验能力做几点探讨. 相似文献
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马贵庭 《中国科教创新导刊》2011,(12):141-141
实验教学是物理教学的基础,在传统教学中实验教学存在很多误区。主要是老师讲得过多、做得过多,学生很少动手。实验中老师统得过紧,阻断了学生发现知识的途径。新课程理念下物理实验应改变教师做,学生看的教学模式,实验过程中教师应放开手,并把好度,使学生成为实验的主体。 相似文献
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“叶绿素的提取和分离”是高中生物学教学中的一个必做的重要实验，它是讲授“光合作用”时所做的一个难度较大的实验，在历年高中实验会考的“高中生物学实验考查试题”中也都有它。在做“叶绿素的提取和分离”的实验中，常会发现按照教材指导，有时很难获得高效率和满意的实验效果，这样就会影响到学生的学习兴趣，和对该章节内容的理解和掌握。经过探索对实验材料的选取、提取剂的使用做了一些改进，大大提高了实验效率，实验效果也得到了明显的改善。 相似文献
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物理是一门以实验为基础的自然科学,观察和实验是物理学研究的基本方法,也是物理教学的重要组成部分。本文就如何有效开展好演示实验、分组实验和创新实验三类实验教学做了论述。 相似文献
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在实验中培养学生的学习兴趣 总被引：1，自引：0，他引：1
实验具有趣味性,它能充分运用学生的各种感官,激发学习兴趣．教师在教学中不仅要设法自己多做实验、让学生多做实验,而且要尽可能使所做的实验能激发学生的兴趣． 相似文献
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李修飞 《中学物理教学参考》2003,32(11):34-34
托里拆利实验是初中物理教学中必做的演示实验 ,做好该实验要有较高的实验技能 .原实验滴加水银时不容易挤走细玻璃管中的气泡 ,倒置时手要接触有毒物质 ,一不小心水银还会四处溅溢 ,既污染环境又会混入气泡 ,且实验误差较大 ,因此有些教师干脆不做这个实验 ,教学效果大打折扣 .为了操作方面 ,笔者在教学中对这一实验作了如下改进 .一、实验器材一根长约 80 cm左右两端开口的细玻璃管 ,三角漏斗 ,乳胶管 ,血管钳 (或铁夹 ) ,原演示器的刻度尺和支架 .二、实验步骤1.连接装置如图 1所示 ,向三角漏斗内注入水银 ,直到水银面达到右边的细玻璃管… 相似文献
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物理学是实验的科学，教学过程中的实验有助于加深学生对自然科学概念、原理和规律的理解，也有助于培养学生的科学态度和创新精神，实验能力也是考生将来从事科学研究的基础，在考试说明中对于考查学生的实验能力做了明确的规定：“能独立完成‘知识内容表’中所列的实验，能明确实验目的，能理解实验原理和方法，能控制实验条件，会使用仪 相似文献
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在中学物理教学中，应该做并且有条件做的许多重要实验被人为取消，或者成为“黑板上的实验”，造成学生“听实验、背实验”的现状，这使得学生能力结构的发展不完整，缺乏创造性和开拓精神。针对此现状，本文就中学物理课堂教学中如何培养学生的实验能力做几点探讨。 相似文献
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利用肥皂泡演示一组静电实验 总被引：1，自引：0，他引：1
应干华 《中学物理教学参考》2002,31(6):38-38
笔者在教学过程中利用五颜六色的肥皂泡做一些静电实验 ,既增加了实验的趣味性 ,又能很好的说明电荷间相互作用的规律 ,提高了学生对学习物理的积极性 .由于肥皂泡很轻 ,导线和肥皂泡又容易导电 ,实验很容易成功 .下面把肥皂泡做的一组静电实验介绍给大家 ,供各位同行参考 .一、先做一个肥皂泡架把一根细导线 (细导线可以用花线蕊抽出图 1的细铜丝 )绕成一个直径大约 6 cm的圆环 ,在它的直径上再连接一个同样大小的半圆环 ,用细导线挂在绝缘棒上 ,做好的肥皂泡架如图 1所示 .二、肥皂液的配制在蒸馏水中加入高泡沫洗衣粉达到饱和状态 ,加入… 相似文献
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要做好演示实验 ,必须把握好以下七个环节 :1 重点突出 主题鲜明做一个演示实验是为了解决教材中某一问题或解释某一物理现象。演示实验的目的要明确 ,学生也要明确。演示时要让学生明确观察什么现象 ,注意什么变化 ,同时要做到重点突出、主题鲜明 ,通过主要现象说明主要问题 ,这样才能调动学生的积极性 ,使他们集中精力理解问题。2 效果显著 有说服力演示实验是使学生在课堂上实地观察物理现象建立概念或得出规律的基础。因此 ,必须效果显著 ,说服力强 ,使学生看得清、信得过。做演示实验时 ,还必须让学生看清楚实验结果 ,这样对他们才… 相似文献
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冯中银 《新课程改革与实践》2010,(17):28-28
当前学生的实验能力现状不容乐观,学生实验时“不想做、想做不敢做、想做不会做、想做无法做”等问题普遍存在,分析原因主要是学生信心不足、能力不够,如何有效解决这些问题,本文就结合教学实践提出一些看法。一、加强学生的“潜实验能力”的培养这里提出的“潜实验能力”是指学生在做实验时的一种准备：包括心理准备（兴趣浓、情绪高）,能力准备（经验足、动手操作能力强）。这一能力的获得来自从小的培养。低年级（特别是刚入学）的学生,生性好动,对新鲜事物有特别的兴趣,所以在这段时间引导学生对科学探究的兴趣,激发他们内心的求知欲,树立信心,提高动手能力,对将来更好地培养他们科学的精神至关重要。 相似文献
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数学实验手册,是结合数学课本,从中提炼出适合做数学实验的内容,然后把每项实验内容编辑为一个实验主题,每个主题都详细地说明了实验的目的、需要的工具、实验的流程、实验提示的一种学习手册.本文说明教师如何通过实验手册的解读与教学应用提高学生的学习水平. 相似文献
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张克伟 《中学物理教学参考》2002,31(10):26-28
想象是人们大脑对已有的事物形象进行加工改造形成事物新形象的一种心理过程 ,实验是人为地复制和调控物质运动的状态与过程的一种实践活动 ,把想象运用到实验 ,就有了“想象实验”和“实验想象”.所谓“想象实验”,即在人们大脑中依据一定的规律 ,模拟实验过程 .而“实验想象”,是人们在大脑中 ,对原有实验的再现、加工、深化等过程 .在教学中恰当运用“想象实验”和“实验想象”,对于学生知识的掌握 ,形象思维能力的培养 ,以及创造思维能力的提高 ,都有重要影响 .本文就“想象实验”和“实验想象”在初中物理教学中的应用 ,做一讨论 .一、… 相似文献
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实验设计是探究性教学以及探究学习中的重要内容,文章从实验选题的意义、探究性教学中有关实验的选题策略和实施策略三个方面做了一些小结及探索。 相似文献
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教学目标
1．认识常见的几种磁铁：条形、蹄形、环形、柱形、磁针等。
2．能够通过猜测、观察、实验、研讨等活动发现磁铁有吸铁的特点。
3．能够做探究磁铁特点的实验,会记录实验现象和结果。
4．会分析实验记录,并得出结论。 相似文献