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1.
杨征 《南京师范大学文学院学报》1999,(6)
楚楚同学问:《中国石拱桥》一文的说明对象是什么?对象的特征又是什么?阅读说明文时,对说明对象的确定是方向问题。而对特征的领悟又是内容的问题。因此,在阅读说明文时,这两点是关系到是否读懂的问题。《中国石拱桥》是一篇说明具体事物的说明文。我们循着这个具体的“物”来梳理一下“文”:全文由石拱桥起笔进而着重介绍中国石拱桥,再以赵州桥、卢沟桥为例去剖析中国石拱桥的结构,探究中国石拱桥取得辉煌成就的原因。缘此,我们可以初步确定文章的说明对象是“中国石拱桥”,但究竟是一座具体的石拱桥,还是一类石拱桥抑或是所有石拱桥,尚需辨思。我们在细读此文后,可以断定 相似文献
2.
张洁 《山西教育(综合版)》2004,(2):18-20
第一单元:中心的把握《苏州园林》中心:苏州园林设计和建造的共同特点是讲究图画美(教学重点)。文章从四个方面加以说明:亭台轩榭的布局,假山池沼的配合,花草树木的映衬,近景远景的层次。结构:横式总分结构(总—分—总)。顺序:逻辑顺序(开头:由现象到本质;主体:由主到次)。主要说明方法:摹状貌、作比较、作诠释。语言风格:生动说明。特别注意:词语的搭配,语言的文学色彩。建议:配合苏州园林的图片、影片进行讲解。《中国石拱桥》中心:中国石拱桥的特点是形式优美、结构坚固、历史悠久、到处都有、造型多样、有许多惊人的杰作(教学重点)。主… 相似文献
3.
凌水工 《南京师范大学文学院学报》1999,(9)
楚天同学问:“《中国石拱桥》一文以中国石拱桥为说明对象,为什么花了很大篇幅举赵州桥和卢沟桥的例子?”本文的作者茅以升旨在通过这篇文章向人们介绍有关中国石拱桥的知识,但两千年来,我国修建的石拱桥有无数座,要想准确而清晰地说明很不容易。因此作者选择了举例子的说明方法,挑选了赵州桥和卢沟桥的例子对中心加以说明。这种方法常常用在通过直接介绍还不能很深入地表达内容的情况下,选择典型事例可以把事物或事理说得更具体、更生动、更透彻,从而收到较好的说明效果。赵州桥和卢沟桥是中国石拱桥的杰出代表,选取它们来进行说明,比较有典型性和代表性——赵州桥最古老,而且一直使用到现在;卢沟桥是联拱石桥的代表作。具体地说,它们的典型性体现在:1.在知名度上,它们都是驰名 相似文献
4.
周耀根 《中国小学语文教学论坛》1982,(8)
说明文解说客观事物,介绍科学知识,主要表达方式是说明,教学时应着眼于它的逻辑性、准确性。但同时应看到,许多优秀说明文,是逻辑性、准确性、文学性三者兼备的。以《中国石拱桥》、《宇宙里有些什么》为例,择其要者有: (一) 形象生动的描绘: 《中国石拱桥》中“石拱桥的桥洞成弧形”,已对石拱桥桥洞的形状特征作了说明;这一句后“古代神话里说,雨后彩虹是‘人间天上的桥’, 相似文献
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议论在说明文中有如下表达作用。一、概括说明对象的本质特点。这样的文字基本上在文章的开头部分。如《中国石拱桥》在用形象化的手法交待了本文说明的对象——石拱桥后,用概括的语言总说石拱桥的特点:“这种桥不但形式优美,而且结构坚固”。这句话是全文的中心。又如《苏州园林》第二段:“可是苏州各个园林在 相似文献
6.
《中国石拱桥》这篇说明文,在艺术表现上有三个重要特色。一、以逻辑顺序为主结合时间顺序本文主要按照从一般到特殊、从现象到本质的逻辑顺序进行说明。首先从石拱桥的特点说起,结合其优美形式、出现时间、坚固结构进行具体说明;然后说到中国石拱桥的特征:历史悠久,几乎到处都有、形式多样、有许多惊人 相似文献
7.
黄琼 《中学语文教学参考(初中生版)》2003,(12):25-26
一、教学重点1 .理解抓住说明事物的特征 ,逐层深入地进行说明的写法。2 .体会说明文讲求准确的语言特点。二、课文解读作为一个享有国际威望的著名桥梁专家 ,为了向大众传播石拱桥的知识 ,茅以升遵照客观事物自身的关系 ,进行了条分缕析、井然有序的说明。按照“石拱桥→中国石拱桥→中国石拱桥的杰出代表 (即赵州桥、卢沟桥 )→中国石拱桥取得辉煌成就的原因→中国石拱桥在新中国建立后的发展”的顺序安排结构 ,有总述有分述 ,条理清晰 ,通俗易懂。三、教学过程(一 )内容呈现1 .快速默读课文 ,扫清文字障碍 ,整体把握课文内容。2 .自由朗… 相似文献
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教师要引导学生顺利完成本单元的学习任务,实现单元教学目标,就必须高屋建瓴,自己首先对本单元有比较清晰的总体把握。我们可以从以下几个方面着眼。 一、不同的表达目的 第三册的编者说明里明确指出了培养学生的说明能力是这册书的主要任务,因此编者将能较好体现说明文基本特征的《中国石拱桥》放在本册的首篇位置。可以说本单元其他四篇文章都是为完成让学生掌握说明的基本特点这单元训练重点,作为《中国石拱桥》的比较对象出现的。 《中国石拱桥》介绍我国桥梁三大基本形式之一的“石拱桥”,虽然作者在说明的过程中处处流露出对我国劳动人民的智慧和力量的赞美及对祖国悠久历史文化和社会主义制度的歌颂,但这并不是本文的写作目的。作者的写作意图是通过赵州桥和卢沟桥这两个石拱桥的范例向读者介绍中 相似文献
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初中语文课本中茅以升写的《中国石拱桥》是一篇出色的说明文,其说明技巧主要有四个特点:一、运用了顺序的说明方法本文是按照由一般到特殊,先概括后具体的顺序进行说 相似文献
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【原文】赵州桥非常雄伟……在桥头的碑文里还刻着他的名字。【分析】举例说明,例子不在多,而在于精,在于典型。茅以升的《中国石拱桥》是一篇科普说明文。它在开头部分概述了石拱桥形式优美、结构坚固的特点和中国古代建造石拱桥的成就后,就选取了两个有代表性的事例——赵州桥和芦沟桥,来进一步具体说明我国石拱桥在设计、施工上的独 相似文献
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杨晓梅 《中学语文(读写新空间)》2005,(15)
【单元教学设想】走进本单元:巧妙绝伦的中国石拱桥、风景如画的苏州园林、宏大壮丽的故宫博物院、多姿多彩的桥世界、古色古香的屏艺术,美景无限;领略丰厚的文化内涵,感受多样的说明风格,探求独特的表达技巧,其乐无穷。学习本单元,要求:1.立足课内,衔接课外,丰富科学知识,陶冶爱国情操。2.观察说明对象,明确对象特征,培养观察能力、分析综合能力。3.理清说明顺序,了解说明方法,品味说明语言,把握文体特征。4.探究说明技巧,体会不同风格,激发写作兴趣。【单篇教学方案】《中国石拱桥》教学新点子方案一教学角度:开发课文资源,探究说明技巧,… 相似文献
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刘行知 《中学语文教学参考(初中生版)》2008,(6):34-35
《义务教育课程标准实验教科书·语文》根据“课标”的要求,把八年级学习说明文的目标定位为“要注意课文怎样抓住特征来介绍事物,要理清说明顺序,了解常用的说明方法,体会说明文准确、周密的语言”。《中国石拱桥》抓住中国石拱桥历史悠久、结构坚固、外形优美的特征,根据凸显特征的需要安排说明顺序, 相似文献
15.
郭青智 《中国小学语文教学论坛》1993,(8)
《中国石拱桥》开头“石拱桥的桥洞成弧形,就像虹”一句,有值得商榷之处。这句话,使用了比喻说明的方法,旨在介绍石拱桥的一般特点,但这一比喻存在两点不足: 一、“成”应为“呈”。“石拱桥的桥洞成弧形”是描写桥洞外部特征的,所以“成”应作“显露、呈现”解。然而,查阅各种大型工具书均未发现“成”有这一义项。与此相反的是,《辞源》《辞海》等辞书在“呈”字条下都有与“显露”、“呈现”相同或相似的义项,《现代汉语词 相似文献
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初中二年级第一学期开始集中进行"说明文"训练。我们在教学中应把思想教育与读写训练有机地结合起来，使学生思想上受到教育，感情上受到熏陶，读写能力获得扎扎实实的提高。在《中国石拱桥》教学中，引导学生先了解石拱桥是我国传统的桥梁三大基本形式之一。文章先总述石拱桥的特点：形式优美"如初月出云，长虹引用"，把学生带入一种幽美的境界；结构坚固，介绍赵州桥是"世界上．最伟大的古代石桥，也是造成后一直使用到现在的最古石桥"，印证它的坚固；引用《水经注》说明中国石拱桥历史悠久。文章接着介绍中国石拱桥的杰作：赵州桥和卢沟… 相似文献
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单元分析: 本单元的五篇说明文(《蜘蛛》、《中国石拱桥》、《核舟记》、《蛇岛》、《看云识天气》)写法各有特点,又不乏共同之处:细致、准确地表达事物的特征,合理安排顺序,恰当选择说明方法,并以准确的语言进行说明。 相似文献
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刘爱丽 《中国现代教育装备》2012,(24):24-25
一、教学中的困惑《中国石拱桥》是初中语文八年级一篇经典说明文。作者是我国著名的桥梁专家茅以升先生。该文以赵州桥为例,旨在说明我国石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点,充分表现了我国劳动人民的聪明智慧。每次讲到"赵州桥设计巧妙绝伦"这个特点时,笔者都感觉学生从课文说明的语言中,并没有真切地体会到这一点。大拱和拱上加 相似文献
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