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国家教委颁布了《全日制小学劳动课教学大纲》后,我校提高了对劳动教育的认识。在困难重重的情况下舍得投资,办起了劳动工具室、劳动操作室、劳动教育展室,选派了热爱劳动教育、有较高劳动知识和劳动技能的专职教师任劳动课教师,狠抓了学校管理。在劳动课基地建设、教改实验等方面,取得了可喜 相似文献
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马庆和 《中国基础教育研究》2008,4(10)
劳动素质的培养对当前的青少年学生来说,具有特别重要的意义。因为在片面追求升学率倾向的影响下,还有不少学校忽视对学生的劳动教育,甚至个别学校干脆取消劳动课,剩下的仅仅是不得已而为之的扫地抹桌子,更有甚者,有的学校扫地也由雇米的临时工包办了。不仅学校忽视对学生的劳动教育,不少家庭里父母对子女从事劳动的要求也日益降低,甚至不让他们干任何力所能及的家务劳动、公益劳动和自我服务劳动, 相似文献
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劳动教育是全面贯彻教育方针,使学校教育从“应试教育”转向全民素质教育的重要途径之一。经过几年的探索与研究,我校加强了四项研究,狠抓了四个结合,逐步形成了学校劳动教育新体系。 一、加强四项研究 1、研究大纲,明确目标。为了深刻领会小学劳动课教学大纲的精神,明确劳动课教学的目标,劳动课教研组在教导处、教科室指导下,对大纲多次开展学习与讨论,请市教研室抓劳动课教学的老师来校指导,还派人听取省教研室行家的专题报告。并让其他教师也参与学习,了解劳动课的培养目标,以便形成劳动教育的合力,更好地让学生树立劳动观念,养成劳动习惯,掌握劳动技能。 2、研究教材,确定序列。几年来我们认真研究了教 相似文献
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陈仙梅 《课程.教材.教法》1983,(5)
学校设立生产劳动课(包括小学的手工劳动课)是实行教育与生产劳动相结合的一项重要措施。目前,我们对这门课的性质和特征必须有明确的了解,才能正确而有效能地组织这门课。根据马克思主义的教育原理和我国的教育实际情况,研究并揭示生产劳动课的性质和特征,是学校教育实践向我们提出的迫切要求。一、生产劳动课的基本性质和作用教育性的劳动是学校生产劳动课中的劳动所具有的基本性质。这一性质也就规定了生产 相似文献
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《人民教育》1988,(1)
加强劳动教育是全面贯彻党的教育方针的有机组成部分,是当前深化教育改革的一项重要课题。为了帮助各地小学上好劳动课,加强劳动教育,现将国家教委制定颁发试行的《全日制小学劳动课教学大纲(试行草案)》在这里全文刊登。近几年来,不少小学对劳动教育有所忽视,小学生不爱劳动,不珍惜劳动成果,生活自理能力差等现象比较普遍。这种状况对于未来一代新人的健康成长极为不利。各地要组织学校干部和教师认真学习《大纲》精神,提高对加强小学劳动教育重要意义的认识,明确国家对小学生在劳动教育方面的培养任务和基本要求。要从端正办学指导思想入手,正确总结小学劳动教育的历史经验和教训,切实纠正忽视劳动教育的种种偏向,把劳动教育列入学校的重要议事日程,扎扎实实地抓好。各地教育部门要检查、督促所属全日制小学,按照教学计划规定开设劳动课。在义务教育全日制小学教学计划未正式执行之前,可对国家教委制定的现行小学教学计划作适当调整,即在全日制五年制和六年制小学三年级均增开一节劳动课。小学低年级的劳动教育,通过各科教学,常规训练、班队活动、课外活动和家庭教育等多种途径渗透进行。编好劳动课教材是上好劳动课的重要条件。由于我国幅员广大,各地的经济发展和资源有很大差别,劳动课的教材应当根据“一纲多本”的原则,由各省、自治区、直辖市根据《大纲》的要求,结合本地实际,组织力量编写。地、县教育部门和学校还可适当编写乡土补充教材。在上级教育部门编写的劳动课教材或教材纲要尚未出版发行之前,学校可根据《大纲》的规定,自行安排具体教学内容上课。小学劳动课是一门实践性、思想性很强的课程,其教学内容所涉及的知识与技能的面较宽。因此,抓好劳动课教师的配备和培训,是上好劳动课的关键。各地学校应挑选教育思想端正、知识面较宽、动手能力较强的教师担任专职或兼职劳动课教师,也可在学校职工中挑选具有一定劳动技能和文化水平的人员经过培训后任课,还可从社会有关方面聘请兼职教师。要保持劳动课教师的相对稳定。各地中等师范学校也应加强劳动技术教育,使学生熟悉小学劳动课的教材教法,以提高新师资的素质,适应小学劳动教育的需要。劳动场地与设备是开设劳动课和进行劳动教育的物质保证。各级教育行政部门应从实际出发,因地制宜,积极创造条件,有计划有步骤地帮助学校解决这方面的问题。除此之外,各地学校还要发扬自力更生、艰苦奋斗的精神,提倡教师带领学生自己动手,改善劳动设备条件,并使师生从中受到教育和锻炼。要把劳动教育列入评估学校和教师工作成绩的一项内容。凡劳动教育开展得不好的学校和班级,不得评为先进单位和先进集体;劳动表现差的学生,不得评为先进个人或“三好”学生。对于劳动教育搞得好的学校、教师和劳动表现突出的学生,要给予表扬和奖励。 相似文献
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2011年秋季开学时,安徽师范大学决定安排近6000名大一新生参加一周的劳动,劳动课算学分,计入学生个人成绩表。这则报道引起了许多人的关注,不少人纷纷叫好。上了年纪的人都记得,改革开放前的中小学生,劳动是必修课,每届学生都会到工厂、农村劳动一段时间,有的学校还办起了劳动基地。虽然那时的劳动强调得有些过头,但对学生的成长还是有不少益处的。 相似文献
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劳动教育是学校教育的一个重要组成部分。学校要培养德、智、体全面发展的有文化的劳动者,就要上好劳动课,就必须注重理论与实践的结合,注重课堂教学的改革和教学研究。几年来我依据低年级劳动课的特点,探索教学规律,积极开展低年级劳动 相似文献
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《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划(试 行)》(以下简称《课程计划》明确规定在全日制小学 开设劳动课,有计划地对小学生进行劳动教育。这对于提 高学生的劳动素质意义重大。切实按照《课程计划》和《大 纲》的要求搞好劳动课教学,是全面贯彻党的教育方针的 一项重要任务。 据不完全统计,我省大部分学校已从小学一年级开 设了劳动课,但还有少数学校虽然课表上有安排,实际上 劳动课却常常挪作它用。对于这些学校,首先应该端正教 育思想,严格按《课程计划》开课。 相似文献
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“从拆到做”的学法教学研究徐瑞华浙江省编义务教育劳动课教材《生活与劳动》在全省试用以来，小学劳动课教学使学生与当前和未来的社会生活实际贴得更紧了。为了使劳动课这一课程设置在推进基础教育从应试教育向素质教育转轨中发挥更积极的效应，我省许多学校在开展劳动... 相似文献
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周宪明 《四川教育学院学报》2000,16(10):60-60
《小学劳动教学大纲》指出 :劳动教育是小学教育的一个重要组成部分 ,而小学劳动课是向小学生有计划进行劳动教育的主要途径 ,对于培养学生热爱劳动、学会劳动、培养正确的劳动观念 ,在德、智、体、美诸方面和谐发展方面有非常重要的作用。一、劳动课现状及成因分析(一 )现状据调查 ,农村小学劳动课被认为是“杂科”、“豆芽学科”,未被引起广泛的重视 ,大部分教师根本未认真组织教学 ,上课纯属应付了事 ,学生根本谈不上有什么劳动知识和技能 ,形势令人堪忧。(二 )成因1.学校不重视由于劳动课教学成绩一般不纳入教师年终考核 ,不参与评优和… 相似文献
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前年,我接手四(3)班班主任工作和劳动课教学,看到不少学生偷懒不参加大扫除,有的参加了,但水沟、墙角总是扫不干净。我还了解到很多学生在家里什么都不做,饭都是爸爸妈妈端到桌子上,劳动课时更是怕苦怕累。这些事使我想起了这些年来,我们被片面追求升学率的绳索束缚了手脚,不重视劳动教育,致使教育脱离了劳动。为了培养社会主义四化建设需要的合格人材,在劳动课中,我针对儿童的特点,从培养他们对劳动的兴趣入手,进行劳动教育。我的主要做法如下: 一、针对儿童年龄小、阅历浅,对劳动缺乏认识的特点,组织学生“讲家长工作,谈劳动意义”,进行劳动光荣的教育。 相似文献