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1.
清末新政和明治维新时期分别是中日两国普及义务教育的开端。但不同的是,到1911年,清政府推行的义务教育随着清王朝的覆灭而告终,而日本却以98.2%的入学率实现了六年制免费义务教育的基本普及。作者在文中从两国普及义务教育的背景、历程、师资和经费四个方面进行对比,以期为我国义务教育的普及提供经验。 相似文献
2.
德国高等教育的近代发展是从大学的革新开发的，各种专门学院是在大学教育发展到一定阶级后才得到显的发展。中国近代高等教育的发展是从专门教育的兴起开始的，大学建立后大学教育成了高等教育的主要组成部分。两国在发展近代高等教育过程中所走的道路，所采取的政策，既存在着某些差别，又有一些相似之处。 相似文献
3.
寻求义务教育均衡发展的新机制——基于湖北省的实证研究 总被引：6，自引：0，他引：6
基于对湖北省义务教育差距的量化分析和田野考察,本文探讨了义务教育均衡发展新机制建构问题。研究表明:1990年代以来湖北省义务教育差距持续存在且逐年扩大。透视中国义务教育改革历程,作者认为有两种力量制约着中国义务教育发展:即“增量改革”和“制度约束”。“增量改革”具有均衡效应,“制度约束”具有非均衡效应,两种力量的交锋导致义务教育发展处于非均衡发展状态。因此,从增量变革到制度性变革是实现义务教育均衡发展的必由之路。改革教育投资体制、明晰政府责任、促进城乡教育融合及实施新型的教育评估体制是义务教育均衡发展新机制建构的重要范畴。 相似文献
4.
中日两国同为具有东亚文化的国家,文章通过对中日两国农村义务教育投入体制的分析比较,发现中国在义务教育投入体制上与日本相比是有差异的,主要体现在日本的义务教育投入标准全国统一,而中国则不同;中国的投入保障力度不及日本;中国在教育资源分配上城市优于乡村;对于特殊教育及贫困生的资助等日本都以法律形式固定下来,而中国的《义务教育法》中并未体现。因此,中国可以借鉴日本的经验,学习日本的财政转移支付制度;形成农村义务教育服务投入的均等化的全国标准、计划和监管执行体系;加强农村义务教育教师队伍建设;对教育资源进行合理分配;加大对农村贫困学生的资助和帮扶力度,促进农村义务教育的发展。 相似文献
5.
郑刚 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2009,35(2)
学位制度是一个国家高等教育体系的重要组成部分.中国近代学位制度是由西方传入,伴随着国内高等教育的发展而孕育、起步并逐渐完善起来的.在这一嬗变过程中,以留学生为主体的新知识分子群体发挥了至关重要的作用.在他们的直接推动下,学位制度自清末传入我国,民国前期顺势发展,民国中后期逐步完善,促成了近代学位制度逐渐由学士、博士两级制向学士、硕士、博士三级制的过渡,以及突破文、理等学科,开始在更多的学科设立学位授予点,最终形成了一套系统完善的学位体系.可见,不到半个世纪,中国近代学位制度逐步趋于完备,走过了西方各国上百年的演进历程,留学生是中国近代学位制度的引进者、传播者、建设者.但由于留学经历、兴趣特长、学术修养、教育理念的不同,他们对于学位制度的引进,不是采取单一的一国模式,而是博采众长、为我所用,在价值取向上具有多元化的特点.学位制度引进的初期以模仿日本为主要内容,发展阶段效仿德法模式,最终以学习美国定型,并注意与本国实际相结合,形成了以美国为主旋律、兼采法德日,具有中国特色的学位制度.留学教育的走向直接影响到学位制度建设的价值取向.学位制度的实施不仅促进了近代高等教育的发展,加速了中国教育由传统向现代转型的进程,而且还架起了一座同国际教育沟通的桥梁,促进了中外教育的交流与融合. 相似文献
6.
陈雪 《辽宁教育行政学院学报》2013,30(1):56-60
教育督导是整个教育体系中至关重要的环节之一,对于国家教育方针、政策的切实贯彻与落实,尤其对促进义务教育质量的提高发挥着重要的作用.从世界范围来看,无论是发达国家还是发展中国家都把教育督导当作是现代化教育管理的重要措施.尤其是英国的教育督导制度经过了近170年的发展历程,至今已经形成了成熟的制度体系.通过系统梳理中英两国义务教育督导制度的历史演变,并对两国的义务教育督导机构的设置,教育督导人员的构成以及教育督导程序、方式等方面进行较为全面的比较分析,在探寻两国督导制度的差异中寻求优势与不足,为我国的义务教育督导制度的进一步完善和发展提供经验与启示. 相似文献
7.
中英两国教育督导制度比较研究：动因、意义与职能 总被引：1，自引：0，他引：1
英国教育督导制度至今已有将近170年的历史,而我国改革开放后督导制度的恢复重建才不到30年,但是推动两国督导制度建立的一个共同动因是全民义务教育目标的实现.两国在不同历史条件下都意识到教育督导是管理制度不可缺少的一部分,所不同的是,英国在国家教育管理制度建立的同时就设立了督导机构,保证了教育事业发展的质量、教育决策的审慎和政策落实的到位,而我国是在总结历史经验教训的基础上,经过了教育发展的大起大落之后才意识到这一问题.由于中英两国政治体制和国情的不同,英国教育督导制度以督学为主,我国督导制度兼顾督政与督学. 相似文献
8.
《赤峰学院学报(自然科学版)》2016,(3)
从义务教育思想的提出、义务教育制度的建立到今天,义务教育已经经历了一个半世纪的历程.在这一过程中,由于各国国情不同,因此在实施义务教育中所采取的政策、措施等也有很大差异,但也有很多相似之处.本文对中国和其它国家(主要是美国、英国、德国、日本)在义务教育年限、义务教育经费以及义务教育免费范围三个方面进行对比,发现共性和不同之处,并总结各国好的经验做法,以期为中国更好的发展义务教育给予启示. 相似文献
9.
近代上海作为远东的国际都市,确实是中国现代化的主力与重心之所在。在这一过程中,进步进入到社会生活的各个层面,人们便开始追求自身的幸福——既探寻中国传统,也览顾西方文明。汽车在近代上海的历程和际遇就展现了这种现代性在社会层面的展开。伴随着汽车在近代上海的发展历程,现代的、快捷的、便利的"现代交通"的概念在中国近代城市中逐渐散布开来,这一话题在两次世界大战之间是一个全球性的话题。人们通过经济增长和工业增长产生的对进步的接纳和热情,对于现代社会发展尤其关键。而汽车在近代上海的发展,则是这种现代性与进步的逻辑的具体展现。 相似文献
10.
近代学科规训制度的中国本土化 总被引：1，自引：0，他引：1
陈学东 《山西师大学报(社会科学版)》2004,31(2):66-72
近代学科规训制度在中国的确立经历了一个漫长而艰难的发展历程 ,它在中国的诞生与发展的路径 ,既是近代学科在中国的确立与完善化的过程 ,使中国人第一次比较详细地了解了近代西方科学的全貌 ;同时也是学科规训努力争取获得制度化安排在思想和文化上的斗争过程 ,特别是传统文化与代表西方近代科技知识的西学之间的深层矛盾 ,时刻影响着学科规训制度在中国的发展。仔细梳理这段历史 ,了解学科规训与社会之间的复杂关系 ,理解一种合理的制度化安排对科技发展的重要性 ,对于今天我们制定正确的学科规训计划具有极其重要的借鉴意义。 相似文献
11.
李慧 《成都教育学院学报》2014,(3):24-28,90
文章在现有的"协作式"研究生培养模式基础上,进一步提出"协同式"研究生培养模式;基于协同学和协同管理的理论知识,建立了协同创新环境下"协同式"研究生培养模式的理论模型;给出协同创新环境下"协同式"研究生培养模式的主要实现路径:宏观上学术学位与专业学位研究生培养两者要协同发展,微观上学术学位研究生培养和专业学位研究生培养自身也要协同发展,研究生导师队伍要强化建设,研究生主体角色要重新明确。 相似文献
12.
西部大开发是一项系统工程,也是一项长期而艰巨的任务.西部少数民族地区义务教育的发展已成为西部大开发战略的关键.要借鉴国外发展义务教育扶持制度的有益经验,探索符合我国国情的民族地区义务教育扶持制度. 相似文献
13.
王献玲 《天津师范大学学报(基础教育版)》2008,9(3):11-14
中国近代义务教育自清末开始实施,经民国着力推行,凡四十余年。适值中国多事之秋,义务教育受师资匮乏、经费短缺的羁绊,进展艰难。这一历史现象为中国义务教育的发展留下了深沉的历史启示。 相似文献
14.
国家以及江苏省《中长期教育改革和发展规划纲要（2010---2020年）》的颁布实施,对苏北地区义务教育的均衡发展提供了政策支持和指导性意见,有关教育主管部门可以在国家、省级政府的领导下,通过政策引导逐步在省内统一调控义务教育教师的财政收入．不断加强义务教育学校的标准化建设和师资队伍建设,争取实行地方师范院校对师范生的订单式免费培养,鼓励义务教育教师在市域范围内流动,逐步解决阻碍义务教育均衡发展的主要问题。 相似文献
15.
陈克磊 《沈阳教育学院学报》2008,10(3):57-60
分析了城乡二元体制对农村义务教育的影响,认为由于长期以来教育资源配置严重失衡,使城乡义务教育差距呈现出逐渐扩大的趋势。要实现中国教育的良性发展,构建社会主义和谐社会,必须彻底转变原来的城市中心主义的思维方式,实现城乡义务教育的均衡发展。 相似文献
16.
新时期产业转型与就业转型依赖农村职业教育发展。我国农村职业教育发展面临社会偏见、招生困难、经费短缺、师资紧缺等困难。国家应该实行农村中职义务教育、严格准入制度、增加投入以及校企合作、专业与产业有机对接等措施帮助农村职业教育走出困境。 相似文献
17.
澳大利亚随着教育的改革和发展逐渐形成了义务教育国家基准,并建立起国家级义务教育质量监测项目。在介绍澳大利亚义务教育质量监测体系建立过程的基础上,总结其发展经验,以期为我国义务教育质量监测工作提供借鉴和参考。 相似文献
18.
新时期我国教育改革取得的成就主要表现在：义务教育进入新阶段;职业教育发展和改革取得新突破;高等教育人才培养质量不断提高;实施素质教育取得新进展等等。教育改革虽然取得举世瞩目的成就,但在前进的道路上面临的困难和问题仍然较为突出,教育事业的发展存在着许多突出的矛盾,必须进一步深化教育体制改革。要坚持俦发展教育;对教育教育结构进一步优化,保证教育质量稳步提高;全面推进素质教育,实施创新教育;提高师资水平;把教育公平摆在突出位置,办好人民满意的教育;促进教育管理体制不断完善;推进健全对外开放机制,形成有中国气派和中国特色的教育体系。 相似文献
19.
赵婧雯 《深圳职业技术学院学报》2010,9(4):69-75,80
辛亥革命后,宝安县从清末脱胎而出的旧教育弊端百出。为了推进国民政府实施的义务教育,宝安县在发展公立初等教育,实施宽松的文化教育方针政策,吸引华侨和传教士办学的同时,根据国家教育法令对旧学校传统私塾进行艰难的改造,使之能够与公立初等小学一道携手完成普及教育大业。 相似文献
20.
陈元 《扬州大学学报(高教研究版)》2014,(4):34-37
我国的学位与研究生教育制度肇始于清末民初,是移植西方近代大学制度的结果。它的发展历经了清末的萌芽期、民国前期的成型期和民国后期的完善期三个时期,也历经了研究生教育制度与学位制度相分离、相并存和相结合的三个阶段,而且它的发展与我国大学研究院所的发展是基本同步和互动的。 相似文献