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教师要上好一篇课文,关键要做好让学生课前自主预习的工作,学生能做到课前预习就能做到听课主动,对课堂学习就能有的放矢,收到事半功倍的效果。"习惯"、"品格"、"情感"是衡量素质教育对小学语文教学的三大要素。"习惯"首当其冲,即培养学生学习语文的良好习惯。而构建课前预习的平台、培养学生课前预 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
课前预习一直以来都是各阶段教师开展教学、学生更好地进行学习的必要过程,如何提高学生预习的效果,提升学生的自主预习能力一直是广大教师群体在研究的问题。主要就小学六年级教学中涉及的预学单设计类型,探讨如何不断完善数学预学单设计,有效培养学生的自主预习能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(3)
预习,是学习的重要环节。做事之前提前准备,才能达到事半功倍的效果。小孩从接触学习初始,就会接受如何养成正确的学习习惯的培养,"课前预习—课上听讲—课下复习"成为不可改变的传统。虽然是短短几个字,但是无数学者学习研究总结的经验。由此可见,预习对于接下来问题的研究,内容的理解起到了十分关键的作用。小学数学教学中课前预习也是如此,是教师教学质量提升、学生课堂听课效率提高的重要环节。小学数学虽然比较简单,但是,是学生对数学认知的入门,应当打下良好的基础。通过研究小学数学预习教学重要性,提出改善数学预习教学现状的对策。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(6)
<正>良好的学习习惯是学生掌握新知、培养能力的重要前提。学生一旦养成良好的数学学习习惯,就学会了学习,教师也就做到了"授之以渔"。因此,在小学阶段,培养学生良好的数学学习习惯,是每一位教师的重要责任。一、培养学生课前预习的习惯"课前预习"是学生在上课前初步理解所要学习的新知识的过程。通过预习,学生不但能初步把握新课程内容,了解学生的重点, 相似文献
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教师要上好一篇课文,关键要做好让学生课前自主预习的工作,学生能做到课前预习就能做到听课主动,对课堂学习就能有的放矢,收到事半功倍的效果。“习惯”、“品格”、“情感”是衡量素质教育对小学语文教学的三大要素。“习惯”首当其冲,即培养学生学习语文的良好习惯。而构建课前预习的平台、培养学生课前预习的习惯、并掌握课前预习的方法又是培养训练学生学习习惯的第一任务。笔者以“课后习题”为抓手,对构建课前预习的平台,养成课前预习的习惯、掌握课前预习的方法作了一些探索。具体做法是： 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(8)
学生具有良好的课前预习习惯是其有效进行学习的可靠保证,是提升学习效率的关键环节,其重要性显而易见。学生通过有效的预习可以大大提升教师的课堂教学效率,同时,学生自身的学习质量也会得到提高。课前预习既可以约束学生学习的自觉行为,帮助学生养成良好的学习习惯,又能为学生充分准备参与学习所需要的技能,使其能够有效地参与到学习中。基于小学生年龄小,学生理解能力较弱,再加上小学语文教学涉及众多的知识与材料,倘若学生没有提前预习,势必会对语文教师课上所讲的知识不能透彻地理解掌握,大大影响学习效率。所以,必须抓好小学语文教学中学生课前预习习惯的有效培养。 相似文献
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吴江 《新课程导学(上)》2014,(29)
正在过去的小学数学教学过程中,有很多老师没有对学生的预习教学给予足够的重视,一些老师发现学生不重视课前预习后就直接放弃对学生的预习习惯的培养,还有的老师觉得学生是否进行了预习很难采取一个量化的标准进行考核,还有一部分老师认为如果学生进行了预习可能会影响课上的听课效果,倒不如直接在课上进行学习。类似的这些想法都是错误的,在新课改的带动下,小学数学的教学目标也早已改革为不仅仅要教会学生课本上的基础知 相似文献
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在小学阶段的教学过程中，语文是较为重要的科目，在培养和提升学生语言表达能力以及综合素养方面有着十分重要的作用。随着新课改的不断深入，小学语文教学的要求越来越高，并且将培养学生的自主学习能力列为小学语文教学的重要目标。小学生语文自主学习能力的培养涉及诸多方面，而培养学生课前自主预习的能力与习惯则是其中较为重要的内容。小学是学生正式学习语文知识的起步阶段，会对学生后续学习、成长产生十分深远的影响。小学语文教师应投入更多的精力培养学生的自主预习习惯，达到提升学生自主学习意识与能力、提高语文课堂教学质效的目的。基于此，文章对如何在小学语文教学中培养学生的自主预习习惯进行了分析、探讨，希望能够为相关教育工作者提供参考。 相似文献
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课前预习是小学语文课程得以顺利开展的基础,通过课前预习,学生既能事先掌握课程的大致内容,也能找出课程中的难点,带着预习中发现的问题进入课堂,学生能集中精力倾听教师的讲解,并跟随教师的引导进行自主思考、探究,进而提升自己的学习能力,因此,许多语文教师十分注重培养小学生的自主预习能力。为有效提升学生的预习技能,教师应善于培养学生"质疑、善思"的学习意识,使学生的主观能动性得到充分调动,从而提高小学语文的教学 相似文献
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<正>"授人以鱼,不如授人以渔",这从来都被认为是教育的理想境界,现代更是推崇"自主教学"这一模式。课前预习既是一种科学的学习方法,又是一种良好的学习习惯,更能培养学生在学习上的自觉主动性。特别是苏教版小学语文课本三年级下册,更是将"自主预习"提到了很高的高度。我认为,从老师到学生,都应该认识到预习的重要性,并将预习作为小学语文中高年段学习过程中一个必不可缺少的环节。一、预习的意义(一)从课堂教学效果来看,课前预习能有效地强化课堂 相似文献
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课前预习是指学生在学习新课之前,对新课内容进行简单了解与学习的过程。在教学中,教师应引导学生学会预习,在养成良好的预习习惯的基础上,达到有效教学的目的。本文从培养预习的习惯、指导预习的方法、做好预习学案、检查预习效果等方面,探究初中英语课前预习的有效策略。 相似文献
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乔文标 《读与写:教育教学刊》2021,(12)
小学数学教学中,课前预习对于学生的自主学习能力、教学质量、核心素养提升等有着十分重要的作用。因此,文章以留守小学生的角度出发,重点探讨留守学生小学数学课前预习习惯的培养问题。 相似文献
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"预习"是一个老生常谈的话题。从心理学角度看,预习是一种学习的心理准备过程,中国有句古话"凡事预则立,不预则废"就强调了做事有准备的重要性,在小学数学教学中,培养学生预习习惯和提高预习能力至关重要。预习在教学中的作用,从笔者大量的阅读分析来看,有如下几个观点:数学知识的特性决定了课前预习是必不可少的,此为赞同观点。预习削减学生对知识的新鲜感,不利于学生思维的发展,此为 相似文献