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1.
冯发国 《语数外学习(高中版)》2014,(7):35-35
课堂教学是整个教学活动的中心环节,《课程标准》中指出：＂英语教学的任务是通过基本训练培养学生为交际运用英语的能力。＂要完成英语教学的任务,教师就要把英语作为交际工具来教,学生把英语作为交际工具来用。所以,重视在课堂教学中使用英语课堂用语,不但能使学生获得英语基础知识,而且能逐步培养学生初步运用英语的能力,从而进一步激发学生的学习兴趣。 相似文献
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浅谈情景教学法在中职英语教学中的应用 总被引：2，自引：0，他引：2
王艳珍 《中国校外教育(理论)》2011,(7):83-83
当前中职学生的英语基础普遍较为薄弱,对英语基本技能的掌握和运用方面都有所欠缺,教师采取的＂满堂灌＂的教学方法已不能满足当前英语教学的要求。本文结合中职学生的特点和＂以能力为本位＂的人才培养目标提出,要培养学生的英语交流能力,关键是为学生提供一个语言环境,让学生学做到学以致用,使学习英语成为一件快乐的事,而实现这一目的的有效途径就是在英语教学中应用情景教学法。 相似文献
3.
随着社会的发展,英语作为重要的交流工具越来越受到社会的重视,英语交际能力的重要性也更加突出。传统的教学模式已经不能适应社会的发展需求。大学英语教学应以学生为中心,教师为主导,进行互动式英语教学。在此情况下,交际教学法满足了这种教学改革需求,能够很好地实现教学目标,深受广大师生的欢迎。在英语教学中运用互动式教学,即＂师生互动＂和＂生生互动＂的有机结合,在交流中学习,在学习中交流,交际教学法满足了这一需求,能有效地改变学生学习的被动局面,培养其创造性思维,提高学生英语综合运用能力。 相似文献
4.
刘津含 《读与写:教育教学刊》2014,(24)
随着科技的进步和社会的发展,我国与世界之间的交流越来越广泛,英语的运用已经渗透到社会中的各行各业。英语能力已成为每一名工作者必备的技能之一。初中英语作为学生学习英语的启蒙阶段,不仅要使学生掌握大量的基础知识,还要注重培养起学生良好的学习习惯和较强的学习能力,尤其是自主学习能力。在英语教学中,英语的应用能力越来越受到重视,新课程标准也对学生的英语学习提出了更高的要求。在这种形式下,仅靠教师的教是远远不能满足学生的需求的。我们必须对英语教学做出相应的改革,以适应社会的发展。初中英语应该逐渐从注重教师的＂教＂转移到注重学生的＂学＂上来,不断提高学生的学习能力。自主学习是一种十分有效的学习模式。它能有效提高学生的英语学习能力,使学生能够逐渐体现出学习的主体地位并逐渐培养起良好的学习习惯。自主学习就是指学生在教师的整体指导下,根据学习内容以及自己的学习水平,自主开展学习并制定适合自己的学习目标。这样的学习方式改变了以往＂教师讲、学生听＂的单一教学模式,更注重学生的自主发展。学生可以根据自己的需求有选择,有目的地开展学习。当然,在学生学习的过程中,教师的引导作用还是非常重要的。下面我就在教学实践中对自主学习的认识谈谈自己的看法。 相似文献
5.
在英语课堂教学中如何把单纯地灌输知识转变成为培养和发展学生的语言运用能力和思维能力,促使学生变盲目学习为主动学习,其关键还是在于教师。传统教学中教师的＂灌输者＂和＂传授者＂的角色显然越来越无法适应现代教育发展的需要,因此,对当代英语教学中教师角色的反思及正确定位是英语教学成败的重要因素之一,更是摆在所有英语教师面前的一个重大课题。 相似文献
6.
一、课堂采用英语教学,营造良好的学习氛围杭宝桐在其著作中探讨英语教学时曾经提出：＂在课堂上,学生听教师和其他同学讲英语是提高英语听力的主要途径。＂显而易见,英语课堂采用英语教学已经成为一个潮流、一种趋势、一种新的标准。授课教师应该在上课伊始就采用简单的英语口语来组织课堂教学的每一个环节,同时在讲解课文、词汇、语法结构以及与学生进行互动、评价学生能力时都应尽量使用英语,为学生创造良好的语言环境和学习氛围, 相似文献
7.
近年来,在英语教学中改变教师的教学模式,改变学生以单纯地接受知识为主的学习方式,为学生构建开放的学习环境,提供多渠道获取知识并综合运用于实践的机会,培养学生的创新和实践能力,已成为英语教学工作者关注的话题。本文介绍了教师如何以＂金字塔＂模式进行英语教学。从易到难,循序渐进,从而促使学生对英语基础知识的掌握和能力的培养。 相似文献
8.
9.
郑翠玲 《中国教育技术装备》2009,(28):45-45
几年来的英语教学生涯,笔者实践着一种全＂绿色英语＂的英语教学。所谓＂绿色英语＂,就是要采用多变的教学方法和手段,让学生在现实真实自然的情境中,掌握知识和技能,提高语言运用能力,更是让他们在学习中感受英语学习的魅力,享受英语学习的乐趣。即：生活化的英语教学、多媒体技术、丰富多彩的教学活动让英语课堂教学更精彩。 相似文献
10.
谢惠明 《语数外学习(高中版)》2014,(11):43-43
目前,高中英语的学习主要目标还是要应对＂高考＂,功利性比较强,在学习中对语法的重视程度要超出交际性。很多的英语教师对语法的分析很精确,但要是用英语去表达自己的意思则颇有难度,这充分说明了高中英语教学过程中对英语＂交际＂功能的忽视,导致的结果便是学生对英语的运用能力几乎为零。英语作为一种语言,只有在交际中灵活运用才彰显其学习的价值,学生英语交际能力的提高需要教师的重视和引导。 相似文献
11.
肖潇 《宁波教育学院学报》2011,13(6):43-45
在国家大力发展职业教育政策的引领下,高职公共英语教学改革融入了职业教育的理念,行业英语已逐渐成为高职英语教学的主流。本文从行业英语的特征出发,分析了行业英语教师的角色和技能,旨在探索高职英语教师专业发展的途径。 相似文献
12.
杜宏丽 《广东轻工职业技术学院学报》2014,13(3):17-19
高职英语教师专业能力的提升关系到未来高等职业教育发展,高职英语教师的专业化转型也成为高职教育的必然趋势。分析了EOP教学模式在高职英语教学中应用的可行性以及提高教师专业能力的必要性,并提出了高职英语教师专业能力提升的策略。 相似文献
13.
职业院校英语专业教师的教学能力提升是提高英语教师素质的必要条件,课题组调查了影响英语专业教师教学能力提升的几个因素,并从提高青年英语专业教师的从教能力和文化素养、完善青年教师导师制、拓宽培训渠道和培训形式、举办高质量的青年英语教师教学竞赛、加强国内外访学等方面提出了提升英语专业青年教师教学能力的具体策略。 相似文献
14.
李亚林 《襄樊职业技术学院学报》2014,(1):83-86
为了提高高职学生英语自主学习能力和英语应用能力并且切实提高高职英语教师的职业素养,建设高职英语教师信息化教学团队是实现上述目标的重要载体,但是其建设路径却是摆在广大高职院校教学管理部门和英语教师面前的难题。 相似文献
15.
高职英语教师信念现状的个案研究 总被引：2，自引：0，他引：2
研究以90名山东省高职英语教师为对象,对其语言观、学习观、教学观、课程观、学生观和教师观等几个方面的教师信念进行了调查,利用SPSS13.0对数据进行了分析,结果表明,高职英语教师信念有其自身的特点,并受学校教学定位和授课对象的影响。 相似文献
16.
刘轶新 《黑龙江教育学院学报》2011,30(6):182-184
高职高专院校英语教学身陷英语“回炉”的怪圈。公共英语教学处在摆脱本科“压缩型”的转型期,并担负起培养“外语+技能型”人才的历史使命。英语教育专业教学也需要改变传统的教学思路和模式,在课程设置、实践环节及课程评价等方面作出调整。高职高专英语教师的职业技能发展也是一个重要的环节。从高职高专院校一线英语教师的视角,阐释高职高... 相似文献
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目前深化高职英语教学改革,全面提高学生听说读写的应用能力是高职英语教师所要完成的艰巨任务。从激发高职学生英语学习兴趣入手,采取制作多媒体教学课件、科学记忆单词、课文整体教学和逆向英语学习法等方法对于高职英语教学具有一定的促进作用。 相似文献
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为稳步提高高职学生的实践能力,为社会提供大批合格的英语专业人才,防止人才断层,形成高职教学活动的良性循环,高职英语课程教学改革应注重就业导向培养学生英语实际应用能力,加强高职英语教师的专业培训,以职业为导向建立适用于各职业的英语课程教材,完善有效、公平、合理的考试、评估体系。 相似文献
19.
胡双喜 《福建教育学院学报》2008,9(1):94-96
职业中专学校英语教学现在面临越来越多的问题和困难,这其中既有社会现实因素、生源质量下降的原因,也有英语教材、教师、学校等等多种复杂的原因。如何正确面对这些困难,进而找出相应的解决问题的对策,是现在职专英语教师迫在眉睫的问题。本文分析了职专英语教学的现状和困境,并从学生、教材、学分制、双师型、校本课程、评价体系等诸多方面提出自己解决该问题的对策,以期对现在的职专英语教学有所促进,对职教发展有所帮助。 相似文献
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高晓燕 《湖北广播电视大学学报》2014,(2):46-47
英语第二课堂是学生英语应用能力培养和素质拓展的重要载体,是第一课堂教学的有效补充和延伸。这已经得到了现代应用语言学与英语教与学研究的充分肯定。本文通过对某高职高专院校英语教学的实际研究与分析,阐述了英语二课堂开展对高职院校学生英语学习和教师英语教学的重要影响。 相似文献