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1.
《四川师范大学学报(社会科学版)》2016,(4):32-39
行政复议以维护主体权益为逻辑起点,以审查行政行为为逻辑途径,以实现行政正义为逻辑归宿。逻辑起点是行政复议的价值导向,逻辑途径是实现行政复议价值的手段,逻辑归宿是逻辑起点和逻辑途径的必然结果,是行政复议的发展方向和最终目的。三者相互促进与制约,构成了一个完整的逻辑结构,并引导行政复议制度的发展。 相似文献
2.
周建民 《苏州教育学院学报》2008,25(3):87-89
政策哲学是以政策现象为逻辑起点,以公共政策理论和公共政策实践之间的矛盾为研究对象,并为这一矛盾的解决提供哲学理论支持的一门应用性边缘学科。行政哲学是以行政现象为逻辑起点,以行政理论和行政实践之间的矛盾为研究对象,并为这一矛盾的解决提供哲学理论支持的一门应用性边缘学科。政策哲学和行政哲学都属于应用哲学范畴。两者既有区别又有联系。 相似文献
3.
人性假设思想是公共行政学发展变迁的逻辑起点和原始假设,也是塑造行政人员制约机制的基石。理论界往往将研究视角囿于西方人性假设理论,忽视了对东方传统文化的人性假设思想的探究。本文通过对东西方人性假设思想的比较研究,以一种东西方文化融合的视角,谋求一种全面的行政人员制约的长效机制。 相似文献
4.
长期以来,学术界没有深入研究科学社会主义逻辑起点问题,也没有提出科学社会主义逻辑起点的概念。但这并不等于说科学社会主义学科没有逻辑起点。本文将中国学术界新时期以来对科学社会主义逻辑起点的研究过程分为两个阶段:一是没有明确概念的研究阶段,主要有资本主义生产社会化起点论、资本主义矛盾起点论、历史必然性起点论、空想社会主义起点论;二是有明确概念的研究阶段,主要有劳动异化理论起点论和社会化大生产起点论。本文还系统梳理和阐释了现阶段中国学术界在理论探讨和教材编写中涉及的科学社会主义基本范畴问题。 相似文献
5.
逻辑起点是学科理论体系得以建立的前提和基础,对学科纵深发展具有重要意义.教育法学理论体系的“受教育权”逻辑起点论,是在逻辑起点理论元研究基础上抽象出来的,通过与逻辑起点内在规定性的一一印证,以论证其作为教育法学理论体系逻辑起点的适切性和合理性. 相似文献
6.
王学振 《沙洋师范高等专科学校学报》2003,4(4):47-48,96
文学思潮的基础理论研究十分薄弱，有必要建构文学思潮学，以规范、支持和驱动文学思潮研究。文学思潮本体论是文学思潮理论建构的逻辑起点，与生成论、形态论、功能论、方法论一起构成文学思潮的理论体系。 相似文献
7.
王浩斌 《邢台职业技术学院学报》2008,25(2):13-16
全球化进程或世界现代化进程构成了普遍价值的重要生成语境,但它不是普遍价值生成的历史根源或逻辑起点;全球化条件下的民主化策略致使普遍价值的生成陷入了极为严重的困境之中,由此形成了主体合成谬误、客体合成谬误、制度合成谬误以及扭曲了的普遍价值;事实表明,文化宽容是普遍价值的历史生成机制. 相似文献
8.
职业教育公平是维系社会秩序公平运行的逻辑起点.近年来我国职业教育事业迅猛发展,但在维系职业教育公平性领域缺乏实质性进步.基于此,研究职业教育公平的内涵及其研究价值,并从政府的文化理念塑造能力不足、行政政策规范能力不足及职业教育资源配置失衡等方面揭示政府在支持职业教育公平性理念落实过程中面临的障碍,以期为强化政府的行政能力及优化政府的行政资源配置功能提供可行对策. 相似文献
9.
传统行政文化的创新实质是确立以“法治”为核心的现代行政文化,实现向“法律至上意识”“以法律制约权力”和“公民意识”的转变。这种转变必然对作为行政文化重要内容的行政伦理建设以极大启示,如行政道德的法制化、公民监督等。 相似文献
10.
11.
现实生活人是教育学的逻辑起点 总被引：8，自引：0，他引：8
《教育研究》1996,(6)
本文以逻辑与历史相统一的方法为指导，从逻辑起点的本质性、综合性和简约性要求出发，提出并论述了“现实生活人是教育学的逻辑起点”的命题、理由、现实意义和理论价值，较全面系统地归纳分析了现实生活人的六个基本特性及其对教育本质和诸因素诸方面的根本规定性，辨别了诸种教育学逻辑起点论的合理因素和可能缺陷，指出了以现实生活人为逻辑起点的教育学的研究内容和逻辑框架 相似文献
12.
逻辑起点不应被界定为"一个最简单、最抽象的范畴",而应被界定为"一个假定".从逻辑起点出发构建科学或学科理论体系是一种"从抽象到具体"的理论生发路径,"从具体到抽象"与之并行不悖,理当耦合并用.具体理论可以存在"单数逻辑起点",也可以存在"复数逻辑起点",而学科作为具体理论的集合体只能存在"复数逻辑起点".对于学科理论体系构建而言,"复数逻辑起点论"相较于"单数逻辑起点论",具有更强的"理论张力"和"理论体系建构力".基于高等教育学的开放性,我们必须走出"单数逻辑起点论"的桎梏和樊篱,树立"复数逻辑起点论"的思维逻辑和行动框架,进而探寻和打通多中心、多起点、多端口、多支点、多维度的高等教育学理论体系构建之路. 相似文献
13.
石远鹏 《唐山师范学院学报》2013,(1):133-135
逻辑起点是研究教育学问题的根基。目前学界就教育学逻辑起点问题,存在着什么是“教育学逻辑起点”的争论,也存在着“单一起点论”“双重起点论”“多重起点论”之争。从剖析逻辑起点“质的规定性”出发,通过反思得出教育学的逻辑起点只能是一个,即“育人”,通过育人——“使人成人”。 相似文献
14.
美国是一个以清教徒为基础的移民国家,移民文化对其基础教育行政管理体制的形成和发展产生了重大的影响.研究美国基础教育行政体制的文化内涵,对于我们形成中国全球化教育意识和构建中国特色的基础教育行政管理体制具有重要的参考价值. 相似文献
15.
利益是人类实践活动的起点,社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现,它围绕着人民群众一定的需要和利益而生成并不断发展.依据利益与价值的关系、利益与价值观的关系两层逻辑推衍,并在中国特色社会主义实践中可以得到证明的是:利益是人民群众价值活动的逻辑起点;人民群众的根本利益不仅彰显了社会主义核心价值体系的本旨,而且是社会主义核心价值体系价值生成的"中国特色"的动因. 相似文献
16.
郭施宏 《常熟理工学院学报》2015,29(1):96-99
土地行政伦理学的兴起主要是由于土地行政在我国土地资源的开发、利用和管理中遇到瓶颈。从土地行政伦理的内涵与价值导向出发,分析当前我国土地行政过程中土地行政伦理推行的困境,包括土地行政伦理养成机制缺乏、土地伦理认知不足、行政责任意识不强、经济利益左右土地行政行为、土地行政监督、考核机制不健全以及不良的土地行政文化和行政作风。 相似文献
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18.
高等教育行政价值异化是高等教育行政在运行过程中潜在地偏离高等教育行政价值目标的趋势和状态,在此趋态中高等教育行政价值的主体与客体产生分裂,呈现出与价值目标对立的异己力量并对其预期意图发生背离和对抗。从价值异化的解构原点衍化思考。只有通过揭示高等教育行政价值异化的内在逻辑,才能实现其现代性复归对异化的消解。 相似文献
19.
20.
谷敏强 《锦州师范学院学报(哲学社会科学版)》2010,(3):145-148
制度演进论对制度变迁有较强的解释力。借用制度演进论的历史逻辑起点、路径依赖、制度互补等概念,可以更好地理解高考制度变迁。作为大规模统一考试制度．高考制度的历史逻辑起点是科举制度;附着于高考制度之上的文化传统和价值观念是高考路径依赖的根源;自主招生是统招统考的互补性制度。 相似文献