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以杜威的"课程与教学整合论"为理论基础,通过"课程教学"法在高校学科基础课中的实践探索,总结了课程教学中教学事件设计的要点和课程教学法的课堂进程控制的关键问题,对该教育理论在高校学科基础课教学的实用性进行了探讨. 相似文献
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针对教育部"双万金课建设"背景,探讨高校会计学专业"金课"建设.围绕五种课程建设形式提出了五大"金课"建设对策,分别是线下"金课"突出学生主体地位;线上"金课"实现高校知识共享;线上线下混合式"金课"提高教育绩效;虚拟仿真"金课"把企业搬进校园;社会实践"金课"培养学生综合素质. 相似文献
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"微观经济学"是经管类专业的一门核心课程,该课程理论性强,图形、公式多,学生学习难度较大."互联网+"背景下利用各种学习平台对该课程进行线上线下混合式教学可以有效提高教学效果.对"微观经济学"课程进行混合式教学设计,包括充分的课前资料准备;结合教学大纲搭建、完善课程体系;提出"知识结构导图—知识要点—案例讨论—课堂测试及难点解析—延伸资料及讨论—课后复习"的教学设计,让学生理清课程教学的思路与逻辑主线;多方位的直播互动让学生全面参与;课后反馈交流与讨论互动. 相似文献
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在"1+X"证书制度下,工业机器人课程教学改革是当前职业教育迫切需要解决的问题.本文给出了以"产教融合、师生融会、课证融通"的"1+X"实施方案,精准对接行业需求和企业需求,把企业的生产和研发环节、技术进步链条融入课程,打造一支能够准确把握先进职教理念、理论实践功底深厚的教学团队,做好工业机器人课程"课证融通"的教学改... 相似文献
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公司治理作为工商管理专业的核心课程,在讲授过程中多以理论探讨和案例分析相结合的模式,而大学本科生对公司治理操作实务缺乏直观感受,这就导致了公司治理课程教学往往收不到理想效果。行为实验教学方法引入到公司治理课程教学之中为破解以上问题提供了新的视角。本文从公司治理课程涉及的核心利益主体的非标准偏好和信念以及非标准决策角度剖析了行为实验视角下的公司治理课程教学模式以及应注意事项。 相似文献
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国有企业党建是"十四五"时期国有企业公司治理改革的重要突破口.以A股上市公司为研究对象,运用准自然实验的方法,采取双重差分模型研究了"讨论前置"的党组织参与公司治理机制对财务舞弊的作用机理.研究发现,党组织以"组织嵌入"方式参与公司治理后,"讨论前置"决策机制从决策原则与决策程序上完善了国有企业公司治理机制,对国有企业... 相似文献
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在教育改革背景下,"金课"作为全新课程理念被提出,与信息时代教育需求相符合.它通过线上线下结合的方式弥补传统教学模式的漏洞,已经在众多高校中普及应用,引领全新的教学革命.在实际教学中,教师根据教材内容设定教学目标,通过创新教学方法、完善考核体系等过程,打造高效智慧课程,在混合式金课建设与应用下促进教学质量与实效性提升. 相似文献
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主要研究和探讨在教学时教减少的条件下,如何搞好"数理方程"课程的教学工作.结论是在课程讲授中要精选教学内容、改进教学方法,突出讲授基本的数学思想,注重实际能力的培养. 相似文献
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本文对电路课中的"一阶电路"、"相量法"与"拉普拉斯变换"三部分内容进行了分析和比较,阐述了三者之间的内在联系,为学生对电路课程的学习提供了有力的帮助. 相似文献
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文章针对高校形势与政策课教学难的问题,成因进行分析,提出既要把形势与政策课建设视为马克思主义理论研究与建设工程的重要内容,又要加强课程建设研究;也要加强课程教育研究,建立健全课程组织机构,开展课程教学的针对性研究,探索教学的新方式和新途径,同时要加强师资队伍建设。 相似文献
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高校哲学课程的概念,原理都比较抽象,因此在教学过程中要实施“激趣”艺术以提高课堂教学效果。本文从哲学课教学中的“趣”的激发基点入手,具体阐述了哲学课教学中“趣”的激发艺术,并指出“激趣”应注意的问题,最后分析了“激趣”理论价值和近几年笔者在实施“激趣”艺术后的实际效果。 相似文献
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高校“形势与政策”课的改革探索 总被引：1，自引：0，他引：1
长期以来由于存在着对"形势与政策"课程建设的重要性认识不足,课程管理和师资队伍建设不到位,课程规划和课程设置不科学,学生学习积极性不高等问题,影响了"形势与政策"课教学的育人功能,因此必须对其进行改革和创新。一要构建"形势与政策"课创新型体系,进一步完善课程体制;二要采取有效措施,不断提高"形势与政策"课的授课质量,使"形势与政策"课在大学生思想政治教育工作中发挥更大的作用。 相似文献
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文章针对高校＂形势与政策＂课教学难的问题,成因进行分析,提出既要把＂形势与政策＂课建设视为马克思主义理论研究与建设工程的重要内容,又要加强课程建设研究;也要加强课程教育研究,建立健全课程组织机构,开展课程教学的针对性研究,探索教学的新方式和新途径,同时要加强师资队伍建设。 相似文献
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针对少学时工程制图教学过程中存在的问题,采用逆向教学模式.根据专业要求和人才培养方案制定少学时工程制图课程学习目标;以学生为"顾客"分析学生专业背景与学习目标的差距以及达到目标的证据;制定全面且合理的目标证据教学评价方法;根据达成目标证据及教学评价的需要设计少学时工程制图的教学活动,实现了少学时工程制图课程的有效教学. 相似文献