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陈瑛 《湖南师范大学社会科学学报》2002,31(4):5-10
冯定是我国早期的哲学家和伦理思想家,他的最大贡献就是使马克思主义的人生观成为一门完整系统的科学,他的思想和著作影响了几代人.结合历史特点和时代任务,冯定在关于个人对民族国家的责任感方面、在婚姻家庭(两性关系)方面、在个人幸福观方面都有自己深刻的见解.他在坚持社会存在决定社会意识的基础上,主张调动多种科学理论,综合解决人生观问题,并在紧密联系实际、深入到青年的现实生活之中,进行人生观的教育.针对我国目前存在的人生观方面的诸多问题,冯定同志的一些思想理论及其实践作法仍有积极的指导和启发意义. 相似文献
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思想政治理论教学探索 总被引：4，自引：1，他引：3
张套锁 《河北大学成人教育学院学报》2009,11(1):97-101
高校思想政治理论教学,对于大学生树立科学的世界观、价值观和人生观有重要的意义,但思想政治理论教学中存在的一些问题,影响着教学效果。探索灵活多样的教学方法,才能提高教学效果,实现教学目标。 相似文献
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邓晓辉 《牡丹江教育学院学报》2014,(2):97-98
目前我国的高校思想政治理论课教学载体建设存在一系列的问题,通过实施科学有效的思想政治理论教学,能够使学生建立起正确的人生观、价值观和世界观,为我国建设和谐社会和实现国家富强提供积极的动力。本文在对这些问题研究的基础上,探讨了加强思想政治教学载体建设的改进措施。 相似文献
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第三编 人生观教育 第六章 树立为人民服务的人生观 一、主要问题:1、人生观的内容和作用。 人生观的内容包括人生且的、人生价值和人生态度三个主要方面。 人生观对人的生活有极其重要的指导作用。因为人生观是对人生目的,意义的根本看法,是人的思想和行动的总开关,它决定着一个人的思想和行动。其具体表现教材从两个方面进行了分析。 2、为什么说“人的本质自私论”是错误的? 3、剥削阶级、小生产者和无产阶级人生观的主要区别是什么? 第一、剥削阶级人生观。从本质上看,都是私有制的产物,都是以个人为本位,以自我为中心,以个人私利为出发点和归宿的利己主义、个人主义的人生观。其理论基础是历史唯心主义和形而上学。 相似文献
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在高等院校对学生进行系统的马克思主义理论教育的目的,不仅要使学生掌握一定的马克思主义基本理论。同时还要解决学生存在的实际思想问题。目的使学生树立科学的世界观和人生观,有一个明确的政治方向,促进专业知识的学习,作到又红又专。根据哲学课的特点和学生的思想实际,对学生进行三个方面的教育:一,把哲学课同学生的人生观教育结合起来。二、把哲学课同坚持四项基本原则教育结合起来。三、把哲学课同学生的专业知识结合起来进行教育。 相似文献
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当前,加强大学生的人生观教育,已经成为高校思想政治教育的重要任务。经过1989年那场严重的政治风波,大家取得了一个共识:高等学校的思想政治教育,要着重对学生进行社会主义道路教育和革命人生观教育,这是进行根本的科学世界观教育的两个重要方面。我认为,要很好地从理论与实践的结合上,深刻认识加强人生观教育的意义,探索如何有效地进行人生观教育。现就个人学习的体会与思考,谈几点看法。 相似文献
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针对现代西方资本主义社会的“平等”与“自由”的矛盾，诺齐克提出他的个人权利思想。个人权利思想贯穿于他的《无政府、国家与乌托邦》，也是他理论的出发点。文章就其理论中最弱意义上的国家、道德边际约束、资格理论和个人天赋等方面探讨了诺齐克的这一思想。 相似文献
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我国高校开设的思想政治理论教育课对于大学生树立正确的世界观、人生观和价值观,确立科学价值理念具有重要的指引作用。然而,随着我国高等教育事业的迅速发展及教学改革的不断深化,使高校思想政治理论教育课的实践教学的开展出现很多困难。追根溯源,主要是思想认识问题,该文从三方面详细分析了大学生缺乏创新性认识的原因,以此为基础,提出提高大学生创新性认识的方法和手段。 相似文献
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多年的教学实践,使我体会到,思想品德课要取得好的教学效果,就要坚持理论联系实际的原则,把教学内容与学生的思想实际密切结合起来,特别是要加强教学的针对性,为此我特别注意了以下几点: 一、针对学生的思想实际组织教学 人生观、价值观,说到底是怎样做人的问题。科学的人生观、价值观是建立在科学理论基础上的,无产阶级、社会主义的人生观、价值观就是以历史唯物主义为依据的。正确人生观、价值观的确立不仅是个理论问题,也是一个实践问题。然而,大学生受年龄、校园氛围的 相似文献
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通过对人生观的剖析,使科学的人生观融入人心。正确处理个人与集体、国家之间的关系,坚决抵制各种错误人生观,帮助当代青年人树立科学的人生观和价值观,树立为人民服务的思想,最终成为社会主义事业合格的接班人。 相似文献
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向长生 《重庆职业技术学院学报》2003,12(2):65-69
我国长期以来在人生观教育理论和实践方面存在普遍而深刻的问题,解决问题的有效方法是运用心理学性格理论揭示人生观的奥秘:性格的态度特征就是人生观真实而具体的体现。这一认识及其应用,不仅能明显地提高人生观教育的效果,而且对人们的各种社会生活实践都具有重要意义。 相似文献
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大学生思想政治教育的一个重要内容是科学人生观教育,它旨在培养学生正确的人生目的,人生价值定向和积极的人生态度。几年来,高校在开展人生观教育中,着重进行理论教育与错误观点辨析,收到了一定的教育效果。但是,从教育效益优化角度看,我们还有许多潜在的教育环节尚待研究与开发。从总体上看,人生观教育在溶合学生的需求、情感、人生、经验等因素方面还不够广泛,以至人生观教育基本上还停留在外在的社会要求上,没有内化为学生的动机、意识与情感,换言之,人生观教育还没有转化为学生自觉总结个人人生经 相似文献
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李秉德是我国当代著名的教育家，他既在教育学教学论专业和教育科学研究方法专业卓有建树，也为我国的语文教育做出了重要贡献。这种贡献，既有实践方面的，也有理论方面的。他的语文教育思想体现在语文教育的众多方面，最突出的表现有小学识字教学思想、阅读教学思想和师范院校的语文学科教育思想三个方面。他在研究语文教育方面突出的特点是务实、客观和独立思考。 相似文献
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邓小平同志作为我国改革开放的总设计师，他把马克思主义的基本原理与当代我国实际和时代特征相结合，认真总结了我国改革开放和四化建设的丰富经验．形成了建设有中国特色的社会主义理论。这个理论继承和发展了马列主义，毛泽东思想，是引导全党全国人民深入进行改革开放和四化建设的行动指南。在论述建设有中国特色的社会主义理论时，邓小平同志有大量的内容讲到了教育问题，很多方面涉及到思想政治教育即德育问题。他以政治家的伟大胸怀，以战略家的敏锐目光，高瞻远瞩，多次谈到了加强和改进对人民，尤其是对青少年进行思想政治教育问题… 相似文献
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当前的思想品德课教学中,存在很多的问题。为此,我们必须改变观念,创新教学;真正地理论联系实践,以正确的人生观看待问题,接受高尚的情操熏陶,学好知识,能学以致用,以提高学生的思想品德和民族素质。思想品德课中的主要问题有以下几个方面： 相似文献