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新的教学方式强调学生是学习的主体,强调学生自主探究,并不是不要教师指导,也不是说教师可以撒手不管,更不能认为教师可以推卸教育学生的责任.学生讨论时,教师应该以听、看为主,把注意力集中在了解上,在此基础上,迅速地加以思考,下一步的教学应该做哪些调整,哪些问题值得全班讨论,哪些问题需要教师讲解,教师要作出最恰当的选择.开放式数学教学就是对素质教育的一种探索,是当前数学教育的一个发展潮流. 相似文献
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[活动目的 ]1.了解食品中有哪些添加剂 ,认识添加剂的种类和化学成分 :2 .培养学生动手能力、观察能力、研究和分析问题的能力 ,以及表达、交流的能力 ;3.培养科学精神和成就感 ,形成关心健康、珍爱生命的意识。[活动形式 ]以收集材料、查阅资料、小组讨论、教师指导、全班交流、小论文写作等形式开展活动。[活动过程 ]问题———查阅资料———讨论———决策活动流程图 (如下页图 ) :1 问题从学生的生活经验和生活实际出发 ,提出问题和发现问题 ,教师布置任务 :在家里查看生活中的食品包装说明 ,认真阅读食品的标签 ,找出食品里面的添加… 相似文献
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探讨了在小学语文教学中实施创新教育的几个途径，即：教育观念的创新；教学内容的创新；教学方法的创新；教学手段的创新；建立新型的师生关系；语文教师自身素养的创新。以上几个方面相互作用、相互渗透，为学生营造一个创造的天空。 相似文献
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试用修订版小学语文教学大纲要求：“小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”而要做到这一点教师就要在教学中注意让学生自学、自悟、自得，不能总是“牵着学生走”。为此，我们通过几年的实践与探索，构建了“自学质疑→自读解疑→讨论释疑→集体交流”的“自学讨论式”阅读教学模式。 自学质疑 (5分钟 )：学生通过自学找出疑难问题。善于发现和提出问题，是分析和解决问题的开端。据此上课开始，教师要引导学生 (可分组 )首先汇报课前预习中读懂了哪些内容，然后提出不懂的问题。教师经过梳理，… 相似文献
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“提示法”与“讨论法”兰州市旅游职业学校陆彬“提示法”即教师把重点和难点提示出来，引导学生去把握。“讨论法”即首先由学生针对新课在预习的基础上质疑，提出问题不是由教师直接回答，而是全班讨论。这两种方法在教学中可融为一体，灵活使用。教师除对一些学生明显... 相似文献
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文章集中阐述如何在中职语文教学中运用讨论式教学方法,激发学生思考,创新学生思维,最终落实教学目标,同时也对教师在各讨论环节中应注意的问题,进行详细讲解。 相似文献
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学校语文教研组可对三至六年级的语文课文进行研究，根据每一类型的课文提供相应的课外阅读书目。然后，教师根据学生的喜好和各年级的特点，选取一种杂志，要求全班或全年级统一订阅。教师每学期在该杂志中选取数篇文章组织学生阅读讨论，提出阅读的基本要求和讨论的问题，规定阅读的时限和讨论的时间。文章的选取要有针对性：一是要学生喜欢看，对胃口；二是要适合他们的水准，看得懂；三是同教材有一定的关联，用得上。问题的设计一要切合儿童的心理；二要切近他们的思维水准；三要有益于智力开发和能力培养。每次阅读讨论，最好要有一个… 相似文献
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为把素质教育和创新教育从观念变革层面推进到可操作的行动方略层面，探索市场经济条件下人文学科教学改革的新路子，培养学生的自学能力、创新能力和科研能力，我从１９９７年起，连续四年在大学师范类思想政治教育专业实施哲学原理“八步教学法”。其基本程序是：教师提出问题———学生查阅资料———教师引导讲解———学生课堂讨论———教师重点总结———学生写小论文———教师评改论文———学生交流论文。具体做法如下：第一步，教师提出问题。在第一节的绪论课教学中，教师首先要向学生详细介绍这种新的教学方法的目的、意义、效… 相似文献
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为实施素质教育，我在小学语文阅读教学中，构建了“自主学习”课堂教学模式，即定标自学——组织讨论——启发质疑——全班交流——朗读内化——综合实践，充分保证学生自学和思考、读书和质疑、讨论和交流、练习和操作的活动时间不少于每堂课的60％，充分体现学生自主学习、自主探索、自主创新。通过实验研究，验证了这一模式的教学功能。 相似文献
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探讨了在小学语文教学中实施创新教育的几个途径,即：教育观念的创新；教学内容的创新；教学方法的创新；教学手段的创新；建立新型的师生关系；语文教师自身素养的创新。以上几个方面相互作用、相互渗透,为学生营造一个创造的天空。 相似文献
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语文教学的目的就是让学生“自能读书”、“自能作文”。实施探究式学习教学法，无疑是培养学生“自能读书”、“自能作文”的有效方法。探究式学习一是让学生自我质疑。在自主阅读中找出问题；二是自我解答。学生找出问题后要自己解答，并在小组或全班讨论。以求解答的正确：三是自我测试。学生解答问题后学习告一段落。究竟掌握得如何，要让学生自己来测评。自己拟考试内容和答案，全班汇总后再进行检测。这样一是有助于消除学生考试的畏惧心理，二是让学生通过测评了解自己学习的实际。 相似文献
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让学生自主了吗 总被引：1，自引：0，他引：1
最近，笔者听了一堂语文阅读课，上的是《一夜的工作》(人教版五年制小学语文第九册)一课，执教教师是这样安排教学的：先让学生自读课文，找出文章的中心句(即“他”是多么劳苦，多么简朴!)；然后让学生动手从课文中涌出能反映周总理工作劳苦、生活简朴的句子；最后全班交流讨论。整个教学过程，教师把时间让给了学生，学生的活动量很大，又是自读，又是自找自画，还有自由讨论，你能说这不是自主学习吗?可我们仔细一分析，就会发现，学生的活动都是接受老师的“指令”，并非真正的“自主”，说白了，学生还是听命于老师，处于被动的角色。这样的学习活动能说主动参与吗?他们获得真实的情感体验有多少? 相似文献
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“为了每一个学生的发展”是语课程标准的基本价值取向。传统阅读教学的根本问题是教师和学生“自我”丢失。语章程标准呼唤阅读教学“自我”回归。应该有教师这个“我”：确立“探究本位”的教学观，确立“终身学习”的发展观；应该有学生这个“我”：营造良好氛围，优化师生关系；提倡自主实践，注重情感体验；鼓励大胆质疑，尊重独特解悟。让“我”在阅读活动中站立起来。 相似文献
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课前预习是小学语文课程得以顺利开展的基础,通过课前预习,学生既能事先掌握课程的大致内容,也能找出课程中的难点,带着预习中发现的问题进入课堂,学生能集中精力倾听教师的讲解,并跟随教师的引导进行自主思考、探究,进而提升自己的学习能力,因此,许多语文教师十分注重培养小学生的自主预习能力。为有效提升学生的预习技能,教师应善于培养学生"质疑、善思"的学习意识,使学生的主观能动性得到充分调动,从而提高小学语文的教学 相似文献
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一、以现实生活内容作为问题创设的素材
生活中处处有数学，当儿童认识到数学与自己的生活密不可分的时候，他就会对数学产生兴趣。因此，教师在教学过程中可以有趣的现实问题引起学生对数学的关注，激发他们的求知欲。如在教学北师大版数学三年级下册“森林旅游”时，教师可为学生创设一个“森林食品店”的生活情境，并提出问题：我有10元钱，10元能买哪些商品？让学生在小组内和在全班进行交流，并让学生分别扮演售货员和顾客实践一下，体验怎样去买东西。 相似文献
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一、围绕中心交流在科学探究活动中，通过教师创设的情景或提供的材料，会引发学生的思考，进而提出一系列科学探究问题。对学生提出的问题进行梳理，从中筛选出那些适合学生探究的、可能会引发富有成效的探究活动的问题，与提出好的问题同等重要。因此，当学生对所要研究的内容提出丰富多彩的问题后．我就引导学生先给问题分类，然后讨论：在这些问题中，哪些可以通过查阅资料获得答案：哪些问题可以当堂进行探究：哪些问题需要课后在家长的协助下进行探究。这种做法，使学生意识到“要选择有价值的科学问题进行探究”，从而使探究和交流围绕这个中心来展开。 相似文献
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苗馨芳 《南都学坛(南阳师专学报)》2000,20(5):115-116
国学生创造力的学培养是语文素质教育的核心，作为教师在阅读教学中要把看书权、思考权、讨论权不学生，提倡在阅读教学中的质疑和提问，引发学生的创造力。创造力培养能否在语文教学中得以体现，主要取决于语文教师是否有与之相适应的教学观。 相似文献
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高喜玲 《辽宁教育行政学院学报》2005,22(8):134-135
所谓创新模仿式教学。就是指在课堂上老师采取一种指导学生通过创新模仿式尝试寻找、发现、学习物理概念和物理规律的教学方法。这种教学方法不是以教师讲解为主，而是在学生事先做好准备的前提下。在教师指导下由学生自行讲解或讨论，以学生的活动为主。教学中应根据实际情况。尽量让学生多动手动脑。运用所学的知识分析解决问题，由此学习和体会一些解决问题的科学方法。 相似文献