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任务驱动教学模式是加强学习创新、开动学生大脑、提高学习兴趣与专注研究的一种教学法。传统的教学模式在计算机教学中已经"心有余而力不足",而任务驱动教学法注重以人为本,循序渐进地教学能使学生的创新实践能力得到充分培养。任务驱动式教学模式在计算机教学的应用,能充分显示出优势。文章对任务驱动教学法进行了描述,分析了任务驱动式教学法的优势,以及任务驱动模式在计算机中的应用。 相似文献
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<正>新课标进一步强调了整本书阅读在初中语文教学中的重要地位,明确了任务驱动式教学法在整本书阅读教学中的实用性。任务驱动教学法的应用促进了传统的再现式教学向主动探究教学法的转变,树立了以学生为主体的整本书阅读教学模式,引导学生通过多种形式的自主阅读,主动构建认知体系。教师应立足当前整本书阅读教学现状,认识到任务驱动式教学法在整本书阅读教学中的应用意义,深入探究任务驱动式教学的应用方法,从而打造高效的整本书阅读课堂,发挥整本书阅读教学的育人功能。 相似文献
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任务驱动式小组教学法是将全班学生分成若干学习小组，在技能教学过程中以一定的学习任务来驱动小组成员通过协作、探究共同完成实操任务的教学方法。以电类专业的电动机棼能教学为例，就技能教学中应用“任务驱动式小组教学法”及教学效果和存在问题等进行探讨。 相似文献
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范飞燕 《试题与研究：高中理科综合》2023,(10):1-3
新课改背景下,教师在对高中化学展开具体的教学时应该让学生居于课堂主体地位。因此,教师可以尝试将任务驱动式教学法引入课堂,并更加注重对任务展现形式的设计,促使学生展开相应的探究活动,以便有效构建完整的知识体系。本文从“任务驱动教学法的任务类型,任务驱动教学法的具体应用”两个方面入手,阐述了教师如何利用任务驱动式教学提升高中化学课堂教学效率。 相似文献
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“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。本文结合具体教学案例,讨论如何在实践性很强的VFP实验课中使用任务驱动式教学法,分析了应用后所取得的效果,并指出了任务驱动法在VFP实验教学过程中应注意的一些问题。 相似文献
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任务驱动式教学法是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法,它强调学生的学习活动应该与实际的问题或任务相结合,以探索问题的方式,引导和维持学生的学习动机和兴趣。它的主要特点是转变了学习方式,使学生成为课堂的主体,有利于学生学习兴趣的激发,促进了学生主动思考、探索。因此,任务驱动式教学法在学科教学中的适时应用,能收到较好的教学效果。下面,笔者结合教学实践,就任务驱动式教学法在初中数学教学中的应用,谈谈自己的体会。 相似文献
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任务驱动教学法在教学中的研究与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
任务驱动式教学法是一种建立在建构主义理论基础上的教学法,它是一种通过整合教学内容,使学生在阶段任务的驱动下分组探究,自行完成学习任务的教学法。本文通过探索在实践教学中运用任务驱动法的教学模式,以达到增强学生学习的主观能动性、提高教学效果的目的。 相似文献
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吴晓平 《希望月报(上半月)》2007,(9):178-179
任务驱动式教学是实施探究式学习的一种教学模式.本文以作者教学实践,探索着任务驱动式教学法在职高专业课教学中的运用,以提高教学效果和开发学生自学能力和创新能力. 相似文献
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研究如何利用任务驱动式教学法对高等学校代数类的实验课程进行教学,提高学生学习兴趣以及分析和解决问题的能力.通过教学实践,清晰、生动的说明,将任务驱动式教学法引入代数类实验课程的教学是有效的. 相似文献
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任务驱动式教学法可将教学内容以具体化、任务化方式呈现,不仅能激发学生学习兴趣,提高教学成效,还能促进学生全面发展。任务驱动式教学法在初中数学教学中的应用,可采取以下策略：要设置明确的任务教学目标,设计层次性学习任务,增强任务情境的趣味性,开展小组合作学习,做好课前、课中、课后的任务衔接,科学实施教学评价。 相似文献
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崔建平 《湖北广播电视大学学报》2014,34(12):44-45
任务驱动教学法整合了传统教学理念,案例教学法、情境教学法和分组讨论法,加以衍变以完成教学任务为主的多维一体探究式的教学理念,以学生为主体,充分调用自己对教学任务的理解,融合团队的知识和教师的教学经验,提出相对完善的任务解决方案。根据《计算机组装与维护》独有的教学规律和特点。在我的教学活动组织中主要采用任务驱动式教学模式,辅以分组讨论教学、案例教学和情景式教学等方法。本文主要从《计算机组装与维护》课程教学实施过程中:任务资讯、任务决策、任务计划、任务实施、任务检查和任务评价六个过程实现任务驱动教学法。 相似文献
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谈“任务驱动”在《VFP程序设计》教学中的应用 总被引：6，自引：0，他引：6
讨论如何在《VFP程序设计》课程教学中使用任务驱动式教学法,分析《VFP程序设计》课程的教学重点与难点,并探讨在任务驱动式教学法实施过程中出现的一些具体问题与相应对策。 相似文献
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任务驱动教学法在《C语言程序设计》课程中的应用 总被引：2，自引：0，他引：2
黄博军 《襄樊职业技术学院学报》2007,6(2):68-69,78
任务驱动教学法是以学生为对象，以任务为驱动的教学方式。通过《C语言程序设计》课程教学的示例，阐述了任务驱动式教学的实施步骤以及达到的效果。 相似文献
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古丽孜拉·加依热别克 《时代教育》2012,(21):159+165
目前任务驱动教学法已被越来越多的信息技术老师所采用,但仍有老师对于任务驱动教学法的认识及其在教学过程中的具体应用和实施过程还是比较模糊。本文从任务驱动教学法概述、任务驱动教学模式及其在具体教学过程中的应用、任务驱动教学法的优势、应用任务驱动教学模式需注意的几点问题等方面入手,论述了任务驱动教学法在中学信息技术教学中的应用,以帮助信息技术老师更好地将任务驱动教学法运用到信息技术教学过程中。 相似文献
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"任务驱动情景式教学法"是将任务驱动的教学方式与情景教学法结合起来,通过整合教学内容,设置任务,创设具体生动的场景,使学生在阶段任务的驱动下分组协作,自主学习、自行完成学习任务的教学法。以导游专业的《导游服务技能》教学为例,就应用此法的操作程式及要点进行了探讨。 相似文献
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徐光辉 《新课程导学(上)》2012,(30)
驱动式教学法有助于促使学生自主探究和合作学习,引导学生完成既定任务的学习实践活动.本文从几个角度出发,结合相关实例,探讨驱动式教学法在小学信息技术教学中的实际应用. 相似文献