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为了解国家对义务教育实施免费政策后,西部农村贫困地区学生厌学情况,本研究采用问卷调查和访谈法,在西部地区农村学校进行随机抽样。调查发现:西部农村地区学生厌学现象非常普遍,学生学习主动性、积极性也比较差。学生厌学现象源于优秀学生流失导致学校生源差、教师教学质量低下;学生学习成绩差,学习积极性不高;家庭教育缺位,家庭无法给孩子提供学习上的帮助等因素是造成学生厌学的主要原因。为解决学生厌学问题,应有效促进学校之间均衡发展;充分调动学生学习的积极性;更新家庭教育观念;做好家长与学生的思想教育工作。 相似文献
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受学校教育因素、家庭教育因素和学生自身因素的影响,部分农村学生产生厌学心理,严重影响他们的健康成长及农村教育教学质量的提升.解决农村学生的厌学问题,需要学校、教师、家长多方努力,共同点燃学生的学习热情,增强学生的学习自信,培养学生学习习惯,使学生由"厌学"向"乐学"转变.文章论述学习习惯对学生学习与发展的重要性,列举农... 相似文献
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我国农村的初中美术教学现状不容乐观．其中学生学习兴趣低下是一个较为严重的问题。导致学生学习兴趣低下的原因很多,本文从家庭的误导、学校因素、学生自身因素三个方面进行了探讨,指出．只有教师转变观念提高自身修养、学校完善教育、家长端正认识正确引导,才能促使学生增强对美术的兴趣,提高学习热情和积极性。 相似文献
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实行普九义务教育以后,基本扫除了农村青少年文盲的现象。但义务教育给学校特别是农村学校管理、教育带来的负面效应也是沉重而艰难的。笔者曾调查了部分目前在校生的学习情况：自己想学的占56％,家长要我学的占20％,讨厌这样学习的占10％,对学习无所谓的占14％。究其原因：一方面初中由原来的小学升学考试改制为全面升学,导致学生质量下降,生源两极分化。另一方面由于农村中学办学条件与师资力量的限制,农村学生流向城镇的现象非常严重,学习气氛淡薄。 相似文献
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家长参与学校教育可以大幅度的提高学生的学习成绩，减少选学率，还可以建立良好的学习态度和行为．以及家庭作业的完成率。可是农村家长参与教育的积极性非常低，如何唤起农村家长参与学校教育的积极性成为本文讨论的重点问题。 相似文献
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《全日制义务教育科学(3—6年级)课程标准》指出，“为了使小学生的科学学习具有广阔的智力背景，科学教育不能局限于传统意义上的教材，必须利用与开发多种多样的课程资源。”“各级教育主观部门要充分调动教师、家长、学生和其他社区成员的积极性，并根据农村和城市学校特定的自然环境和人文环境，以多种途径、多种方式、多种渠道开发与利用丰富的课程资 相似文献
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随着义务教育的普及,我国农村基础教育公平状况得到较大改善.但是初中生辍学问题依旧严峻,部分农村地区出现“读书无用论”、高考报名率下降等社会现象.家长教育期望是有效且稳定预测学生学业成绩和教育获得的重要指标.使用“中国教育追踪调查”2013-2014基线调查数据,以福利三角理论作为分析框架,探讨国家、市场、家庭三因素对农村家长教育期望影响.研究发现,在市场因素中,是否参加补习班对家长教育期望有正向影响;在家庭因素中,家长对学生学业监督越严格,与孩子情感交流越多,农村家长教育期望越高;在国家因素中,享受免费午餐的国家政策因素对农村家长教育期望具有正向影响.因此,可以通过构建国家在教育福利上的主导作用,让家庭继续扮演重要角色,市场发挥协调机制的理想福利三角模型,更好地激发农村家长教育期望,促进农村教育公平. 相似文献
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按照国家“普九”标准要求,初中生年辍学率不得超过3%,但是已通过“普九”验收的很多农村地区的初中辍学率达5%以上,部分学校年辍学率已达10%,甚至更高。纵观当前农村初中学校学生辍学率高的原因,与农村部分学生家庭经济困难、部分学生厌学等众所周知的原因有关外,还与以下几个因素有很大联系。1.部分家长法制观念淡薄,《义务教育法》和《未成年人保护法》得不到落实。由于部分农民认识上的局限性,部分农村家长未认识到保证子女接受九年制义务教育是一种法律规定,是家长应尽的责任和义务,更未认识到接受九年制义务教育是适龄儿童、少年的基… 相似文献
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钱钰 《苏州教育学院学报》1997,(3)
学习积极性是指学生在学习生活中的一种自觉的、能动的心理状态。影响孩子学习积极性的因素包括社会、学校教育、家庭及孩子自身的性格特点。在我所执教的班级中,共有59名学生.其中91％的学生来自农村。经调查对比.这些孩子的学习积极性远不如城镇学生。为此,我正尝试借助来自家庭的力量,结合学校教育,努力提高农村孩子的学习积极性。崇尚文化是目前社会的主流.尊重知识.尊重人才的观念正深入人心。应该说社会对孩子的学习积极性的负面影响是极小的。学校教育则始终对孩子的学习积极性的发挥起着主导作用,孩子的性格特点也不是造成差别的主要原因。而家庭是孩子的第一所学校,虽然家庭没有系统严格的教育计划.但家长对科学文化的态度,对待子女学习的重视程度.家长的兴趣和抱负及家长 相似文献
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对于一个学生来说,家庭、学校、社会都会对他的意识、思想产生重大的影响,而对他产生影响最大的,肯定是家长与老师.但是老师是暂时的,而家长却是不变的.所以,现在,教师、尤其是班主任与家长“联手”教育学生,已经成为教育学生工作的一个不可缺少的环节.成功的“联手”能调动家长参与教育的积极性,促进学生的学习与品德的进步,使学校教育和家庭教育形成互补关系,保持学校和家庭对学生教育的一致性和协调性.但是,就现状来看,有相当一部分的班主任会做学生工作,却不会与家长沟通.今天,我就来谈谈我是如何来与家长沟通的. 相似文献
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"代管家长"制是随着我国社会经济的发展、农村"留守孩子"的不断增多,而在我国部分地区农村自发形成,并逐步流行开来的一种旨在针对农村广大"留守孩子"教育的新制度,即指学校教师与农村"留守孩子"结成对子,教师代理其家长,从思想、学习到生活实行全程负责."代管家长"制的出现,是对广大农村"留守孩子"教育的一种新尝试,是保证农村义务教育质量的一种新举措,是加强和改进弱势群体子女教育的一种新思考. 相似文献
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农村中学英语教学因当地生活环境、文化氛围、教学设施、师资配备等诸多方面的影响,与城市中学相比存在很大的差距。农村学生的英语成绩普遍很差,大多数学生感到英语难学,产生厌学情绪,甚至有部分学生最终放弃英语学习。究其原因主要有:首先,在农村,小学阶段绝大部分学校都难以开设英语课程,即使部分学校勉强开设,因缺乏正规师范院校毕业的英语专业教师,教学质量也无法保障。其次,农村学生的文化意识、学习动机、自信心等方面较弱,家长和学生对英语学习的重要性认识不够。再次,新课程改革对教师、学生的起点要求更高,教材内容多、难 相似文献
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本文主要分析了农村初中生学习心理对英语教学、学习的影响,明确提出了英语教学不能忽视学生学习心理的培养．且进一步探究了影响农村初中生健康学习心理形成的几种因素：家长的“近视”思想、学科因素、教师影响、自身因素等。在此基础上．从帮助学生树立远大理想、明确学科学习意义、教师转变观念、个别辅导等方面总结了对策。 相似文献
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农村教育在建设“新农村”过程中将大有所为。这种“有为”应贯穿于高等农业教育、中等农业职业教育、农村中小学基础教育等农村教育的诸环节中。要使农村教育真正“有为”,政府必须兑现其经费投资承诺,真正实现农村九年制全免费义务教育,并在资源分配、教师待遇、教育机会上公平地对待农村教育。 相似文献
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家长参与学校教育可以大幅度的提高学生的学习成绩,减少逃学率,还可以建立良好的学习态度和行为,以及家庭作业的完成率。可是农村家长参与教育的积极性非常低,如何唤起农村家长参与学校教育的积极性成为本文讨论的重点问题。 相似文献