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《佳木斯教育学院学报》2017,(2)
随着计算机技术的广泛应用,CAD课程在室内设计专业中占据的比重越来越大,学生的CAD制图水平已成为评价室内设计专业能力的重要标准。由于CAD操作水平与学生职业能力紧密联系,在实践教学中,必须将培养学生的职业岗位能力作为目标,选择合理的教学方法,做好课程设计,才能提升学生的就业竞争力,为社会输送高素质人才。 相似文献
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职业胜任是职业能力培养的终极目标。通过对高职室内设计专业的就业现状、专业教学与职业胜任之间存在的问题进行分析,论述了如何实施＂项目教学＂将学习体系顺利导向工作体系,并对＂项目教学＂的具体措施、应注意的问题等方面,提出了具体思路和观点,使得室内设计职业教育与工作岗位无缝对接。 相似文献
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李霞 《语文学刊:高等教育版》2014,(2):131-132,140
随着职业教育的大众化和社会对人才需要的变化,应用型人才的培养日益迫切,“室内设计专业”应结合当前的行业现状,制定合理的人才培养目标,强化人才的知识结构与职业能力.本文从调整教学内容、教学思路、教学方法及人才培养模式改革等方面对职校室内设计教学改革进行分析和探索. 相似文献
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随着生活水平的提高,人们越来越重视室内设计的美观性和实用性,社会上急需大量实践应用型室内设计人才。这就对高校室内设计专业实践教学提出了更高的要求,即必须以市场为导向,创新实践教学模式,把学生培育成专业知识深厚、创新能力和实践能力强的优秀室内设计人才。教师从高校室内设计专业开展实践教学的必要性与重要性入手,就实践教学的创新策略进行一系列探索,旨在培养和提高学生的实践能力,为社会培养出实践应用型室内设计人才。 相似文献
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《室内设计》项目教学探索与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
为达到培养中职室内设计专业学生综合职业能力目标,对传统《室内设计》课程存在问题进行分析,提出采用项目教学法展开教学,重构以实际工作项目为载体的《室内设计》项目课程。本文以＂样板房空间室内设计＂项目为例,阐述如何开发课程＂项目＂以及展开教学实践。 相似文献
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兰昱 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2006,(2):112-114
当前社会对室内设计专业人才的需求量见长,对其职业标准提出更高的要求。作为高等职业技术学院,如何将室内设计专业的教学工作与市场紧密结合,为所培养的高级技术人才选择被社会所承认的职业资格证书,并将其融入教学,是一个亟需解决的问题,需要我们制定出切实可行的方案。 相似文献
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张楠 《中国科教创新导刊》2009,(29):145-145
随着普通高等教育的大众化和社会对人才需要的变化,应用型人才的培养日益迫切,针对室内设计专业的大学生教育教学提出综合素质教育和职业能力教育相互统一,实际设计案例分析及操作和设计理论相结合的看法。 相似文献
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罗晓良 《中国职业技术教育》2012,(5):11-13
以市场为导向,加强学生室内设计职业岗位能力的培养,是高职室内设计技术专业人才培养的出发点。居住空间室内设计课程是室内设计技术专业的核心课程之一,其任务是让学生能够独立完成居住空间室内设计任务,为将来从事居住空间室内设计工作打下坚实的基础。居住空间设计实践教学如何结合工作流程顺利开展,有效培养及锻炼学生的岗位能力是本文探讨的问题。 相似文献
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随着艺术设计教育的快速发展,要求室内设计专业培养适合时代发展的、满足社会需求的多元设计人才.而现今室内设计专业的教学方法仍然存在问题;理论知识不丰富、学生动手能力弱、缺乏实践能力等.因此提高室内设计教学质量,培养更多合格的室内设计人才,是当前高校室内设计教学的重要任务. 相似文献
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随着职业教育改革的持续深入,中职室内设计专业教学面临着全新的发展机遇和挑战。工作室教学模式具有创新性和实用性,契合室内设计专业的人才培养目标,实施该模式既有利于改善学用分离的不良局面,又能切实增强学生的专业实践能力。文章主要分析中职室内设计专业工作室教学模式实施的必要性,从平台搭建、课程设置、教学实施、教学评价四个流程切入,论述工作室教学模式的应用策略,力求为高技能室内设计人才的培养提供新的动力。 相似文献
13.
郦文俊 《江苏广播电视大学学报》2014,(1):59-60
高等职业院校开办的室内设计专业与普通本科院校开办的室内设计专业相比有很大的区别。高职院校的室内设计专业除了教授学生一定的理论知识以外,更注重培养学生的实践技能和职业能力,室内设计专业的实训室可以以工作室为依据,建立数字化实训材料展示平台,实训项目及过程以设计为核心。 相似文献
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梁杜平 《当代教育理论与实践》2014,(7):137-139
职业教育是指使受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育。职业教育的目的是把毕业生培养成符合行业需求的技能型人才,要实现这个目标,教学模式成为一个重要环节,选择什么样的教学模式是职业教育工作者一直在研究探讨的。室内设计专业是技能要求很高的领域,也是社会需求竞争激烈的行业,如何树立自己的教学特点,培养适合市场要求的毕业生是教学改革的重点。将项目教学引入室内设计专业的教学实践,通过项目引领、任务驱动,达到室内设计专业人才培养的目的。 相似文献
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为适应社会对职业人才的要求和职业教育本身的巨大变化,满足市场的人才需求,加强高职学生职业能力的培养,从职业能力的内涵出发,分析了高职学生职业能力培养的途径,阐述了基于专业核心课程实现对高职学生职业能力培养的重要意义。并以计算机信息管理专业的专业核心课程信息系统项目管理为例分别从教学内容设计、教学组织设计、教学评价、教学实施保证四个方面对学生职业能力的培养进行探索和实践,收到了良好的效果。 相似文献
17.
陈伯群 《南宁职业技术学院学报》2005,10(3):45-48
高职高专院校艺术设计类专业目前普遍存在重专业技术,忽视学生设计创造能力培养的现象。毕业生设计创造能力整体偏低,职业岗位(群)对设计人员的设计创造能力要求升高,成为学校企业供需双方的主要矛盾。南宁职业技术学院室内设计专业以广西少数民族传统建筑装饰研究为载体,以《广西少数民族传统建筑装饰研究与应用》课程教学为切入点,以广西少数民族传统建筑装饰采风和毕业设计为结合面,探索出一条学研结合,培养学生设计创造能力的路子。 相似文献
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杨积堂 《实验室研究与探索》2013,32(7):107-110
随着中国社会不断进步和法制建设进程的不断深入,司法、党政机关、企事业单位和公民个人对法律职业人才的需求更加突出。北京联合大学根据社会需求,明确提出以培养应用型法律职业人才为目标,通过优化课程体系、改革教学模式、强化实践教学,探索和创新了校内实验教学与校外实践训练相结合、课堂专业教学与课外综合能力训练相结合、专业应用能力培养与综合实践能力培养相结合的应用型法律职业人才培养模式。 相似文献
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谈社会体育专业学生职业能力的培养 总被引：2，自引：0，他引：2
职业能力包括专业能力、社会能力和学习能力。职业能力的培养对社会体育专业培养与社会需求相适应的人才具有相当重要的意义。人类学对“职业能力培养”的观点认为：职业能力培养是社会实践的一个重要方面,职业能力的培养过程,就是受训者在实践共同体中以“合法的边缘性参与”的方式,对不断变化的社会实践过程的参与和理解。它强调职业能力培养必须培养完整的社会人,培养环境必须与生活世界紧密联系。 相似文献